自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)馬銀石.doc

自己的花是讓別人看的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀懂課文；體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、作業(yè)紙【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國(guó)，名山秀，大川奇，一草一木都讓愛。當(dāng)我們走出國(guó)門的時(shí)候，眼睛和心靈還會(huì)發(fā)現(xiàn)異域的美，他鄉(xiāng)的情。今天就讓我們繼續(xù)跟隨季羨林先生走進(jìn)德國(guó)。請(qǐng)大家齊讀課題自己的花是讓別人看的。（齊讀）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道德國(guó)是一個(gè)愛花的民族，作者曾在德國(guó)留學(xué)十年，他親切的把德國(guó)稱為第二故鄉(xiāng)。四五十年后，他再次來(lái)到德國(guó)，發(fā)出怎樣的贊嘆？多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。﹥蓚€(gè)感嘆句，讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）。齊讀多么奇麗的景色！多么奇特的民族！二、品讀感悟1感悟民族的奇特。（第二自然段）你是從哪體會(huì)到德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！保ㄕn件出示語(yǔ)句） （）、“脊梁”是什么意思？花的“脊梁”指什么？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子） （2）、中國(guó)的花養(yǎng)在屋子里，德國(guó)的花是種在臨街的窗戶外面。這里，作者用了什么寫作方法？ （3）、體會(huì)三個(gè)“都”的用法。指導(dǎo)朗讀。（以上問(wèn)題根據(jù)課堂情況，有可能打亂順序）2感悟景色的奇麗。（第三自然段）（1） 創(chuàng)設(shè)情境：師配樂(lè)朗讀第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？理解“奇麗”。（2）課件出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 景色的奇麗表現(xiàn)在哪？ 理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的意思。齊讀。 (3) 這畫面你還能用什么詞語(yǔ)形容一下？（4）指導(dǎo)朗讀。3.解讀“人人為我，我為人人”如此美妙的景象，難怪季羨林先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：課件出示 “人人為我，我為人人?！保?） 學(xué)生結(jié)合上下文理解。（2） 創(chuàng)設(shè)情境：小練筆。（3） 結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：在我們的生活中，哪些事情還體現(xiàn)著“人人為我，我為人人”的境界。（4） 學(xué)生自由說(shuō)。4.解讀“美麗”，升華感情。 “人人為我，我為人人”，這是多么耐人尋味的境界呀！四五十年過(guò)去了，當(dāng)季先生再次踏上德國(guó)這塊土地時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！彼吹绞裁词遣蛔兊模繉W(xué)生自由說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。5、回歸整體，情感升華（1）再一次出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。 （2）出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。你覺得這夢(mèng)里會(huì)有什么？學(xué)生自由說(shuō)?；貧w課題，齊讀。6、教師總結(jié)7、作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 2