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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證(中學(xué))綜合素質(zhì)過關(guān)練習(xí)試卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、藝術(shù)鑒賞,是指讀者、觀眾、聽眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動的審美再創(chuàng)造活動。因此,鑒賞的本身便是一種審美的( )。A.再創(chuàng)造B.創(chuàng)造C.鑒賞D.欣賞2、除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定,否則郵局不會接受。而且,所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真,則以下哪項也必為真?( )A.郵寄包裹的收費主要是以重量計的B.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定,郵局就一定會接受C.如果一個包裹的大小尺寸符合規(guī)定,并有退回地址,則無論它多重,都會被接受投遞D.一個大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹,決不會被郵局接受投遞3、初中生小虎平時紀(jì)律松散,經(jīng)常遲到,上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中,對該班主任行為評價正確的一項是( )。A.激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C.沒有尊重學(xué)生的人格D.維護(hù)了教師的權(quán)威4、某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面,廣博產(chǎn)生精?!边@體現(xiàn)的教育理念是( )。A開拓創(chuàng)新 B全面發(fā)展C,自主發(fā)展 D因材施教5、( )是“以人為本”的實現(xiàn)準(zhǔn)則。A.教育公正B.全面發(fā)展C.和諧發(fā)展D.終身教育6、中國人有句俗語說,“師生如父子”,這句話的真正內(nèi)涵是( )。A師生關(guān)系就是父子關(guān)系B師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,又有像父母對自己子女一樣的偏愛D教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛7、人是自然性與社會性的統(tǒng)一,個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)( )的屬性。A實踐 B現(xiàn)實 C社會 D自然8、小宇上課時經(jīng)常插話,老師生氣地說:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老師的做法( )。 A.錯誤,應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評 B.正確,應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生 C.錯誤,應(yīng)該尊重學(xué)生人格 D.高尚的職業(yè)道德 9、王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生,兩人在課間爭吵扭打,老師未能及時制止,王某不慎擊中鄭某耳部,導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是( )。 A.鄭某和監(jiān)護(hù)人 B.王某和學(xué)校 C.鄭某和學(xué)校 D.王某和監(jiān)護(hù)人 10、“智如泉源,行可以為儀表者,人之師也?!保n詩外傳)這句話告訴我們,教師( )。 A.不僅要提高道德認(rèn)識,還要加強道德實踐 B.不僅要從教的學(xué)識能力,還要做到以身作則 C.不僅要有豐富的學(xué)識,還要注重能力的提升 D.不僅要有專業(yè)知識,還要有人文情懷 11、連接地中海和大西洋的海峽是( )。A. 巴士海峽 B. 馬六甲海峽 C. 麥哲倫海峽 D. 直布羅陀海峽 12、世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的( )。A扁鵲 B華佗 C張仲景 D孫思邈13、友誼的深淺,由下列那一個成語可以看出情義最為深重?( )。A莫逆之交B金蘭之交C刎頸之交D點頭之交14、依據(jù)中華人民共和國教師法,為保障教師完成教學(xué)任務(wù),下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法,不正確的一項是( )。A.提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造工作給以鼓勵和幫助D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為15、在生物實驗課上,韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題:“實驗過程一:從_ 號燒瓶倒入_號燒瓶”“顯微鏡的取鏡和放置:右手緊握_左手托住_”這說明韓老師( )。A.教學(xué)理念偏失 B.教學(xué)態(tài)度不端 C.教學(xué)評價不當(dāng) D.教育行為失當(dāng)16、依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法.對未成年人的杜會保護(hù)不包括( )。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待 未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé).撫養(yǎng)未成年人D.任何人 不得在中小教室吸煙17、下列教學(xué)用語中,不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是( )。A.“你讀得很響亮,若再有感情一點就好了。你再試試?!盉.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確,還是我來吧?!盋.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話,有自己的觀點,非常好!”D.“請大家想一想,剛才這兩位同學(xué)報告的結(jié)論,有何不同?”18、初三(1)班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說:“我們班有幾個李凡這樣的孩子,考試成績一直落在全班后面,他們今后的發(fā)展令人堪憂啊!”這位班主任的做法( )。A.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長做好心理準(zhǔn)備B.不恰當(dāng)。應(yīng)綜合評價之后在與家長溝通C.恰當(dāng)。能幫助家長正確預(yù)期檢驗孩子的發(fā)展D.恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己19、小王、小李、小張在一起,一位是工人,一位是農(nóng)民,一位是教師。現(xiàn)在只知道:小張比教師年齡大,小王和農(nóng)民不同歲,農(nóng)民比小李年齡小。因此我們可知( )。A小李是工人,小張是農(nóng)民,小王是教師B小李是農(nóng)民,小張是工人,小王是教師C小李是教師,小張是工人,小王是農(nóng)民D小李是工人,小張是教師,小王是農(nóng)民20、詩句“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”出自江雪。其作者是( )。A王維B韓愈C柳宗元D李商隱21、下列關(guān)于我國近代前期科技的敘述,不正確的是( )。A.洋務(wù)運動引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果B.海國圖志中有關(guān)西方近代科技的介紹C.1909年中國人自行設(shè)計和施工的第一條鐵路全線通車D.李善蘭和徐壽合作試制出我國第一艘木質(zhì)蒸汽輪船.標(biāo)志著我國近代造船業(yè)邁出了第一步22、學(xué)科專家的建議是( )最主要的依據(jù)之一。A教育目的 B培養(yǎng)目標(biāo) C課程目標(biāo) D教學(xué)目標(biāo)23、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科,始建于( )。A夸美紐斯 B赫爾巴特 C斯賓塞 D洛克24、“活到老,學(xué)到老”,要求教師堅持( )的職業(yè)道德規(guī)范。A.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.教書育人25、根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法,應(yīng)當(dāng)對未成年人免費開放的場館是( )。 A.展覽館 B.紀(jì)念館 C.圖書館 D.影劇院26、下列對古代年齡別稱的解說,不正確的是( )。 A. “豆蔻”指女子十七八歲 B. “弱冠”指男子二十歲 C. “花甲”指六十歲 D. “古稀”指七十歲 27、地方人民政府對違反中華人民共和國教師法規(guī)定,拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的,應(yīng)當(dāng)責(zé)令其( )。A.立即改正B.限期改正C.雙倍發(fā)放D.如數(shù)奉還28、教育規(guī)劃綱要指出了我國當(dāng)前教育的戰(zhàn)略主題,其中包括以發(fā)展( )為重。A.素質(zhì)教育B.德育C.能力D.全面發(fā)展29、在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上,取得突破性成果的是( )。A奧斯特 B法拉第 C愛迪生 D愛因斯坦 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、創(chuàng)新是一個人熟知的名稱,但創(chuàng)新到底意味著什么?創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)?不同的人可能有不同的看法,在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新,我們要想創(chuàng)新,必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西,這就是所謂的知識,我們有知識不知的東西,比如未解決的難題,沒有證明的猜想,還沒有達(dá)到的技術(shù)水平等等,但這些還不是全部,我們除 了知道的東西,和不知道的東西,我們還有不知道的東西,科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?,還要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈保亲罡邔?次的、最重要的創(chuàng)新,連不知道什么不知道,這真實什么都不知道,做這種科研便是老虎吃天,無從下口。把不知道的不知道,變成知道的不知 道,就是提出問題。所以,科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題,要開拓新知識就要能夠提出問題。但提出新問題并非那么簡單。通常如果能把問題講出來,因為它所 針對的東西,從來沒人見到過,也從來沒人想到過。所以,*連提問題的*有*問題也將不出來,記得小時候曾經(jīng)看過*事,這個都拉不到*用于 計數(shù)的“一、二、三”很多很多,當(dāng)人*的數(shù)量時,就公遇到將不出來的情況。所以,要提出讓我們的想象自由奔馳,突破語言的束縛, 突破數(shù)學(xué)的牢籠,當(dāng)你對這類講不出來的問題時,也許就是一個信號,挖掘到金礦了,觸碰到知識的*,*激動的時刻,也是老子道可道,非常道的意 境。在這種沒有語言,沒有數(shù)字的狀態(tài)下,我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展,如何做研究,如何進(jìn)行思考?這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué) 創(chuàng)新沒有目標(biāo),沒有方向,因為這些目標(biāo)和方向連名字都沒有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分,發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部 分,只有當(dāng)創(chuàng)新以來,我們才能把問題講出來,把新知識講出來,所以,真正的科學(xué)創(chuàng)新無法計劃,無法造勢,無法成為一個轟轟烈烈的重大項目。但作為一個進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家,如果沒有目標(biāo)、沒有方向,工作該如何開展?對個人來說,創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新之前,大家不知道什么是美,不知道 往什么方向努力,這時每個研究人員都可能有自己對美的認(rèn)知,都有看問題不同的方式,都有不同的努力方向,但慢慢地,會有一個人對美的認(rèn)知和思想被越來越多 的人欣賞接受,從而成為美的標(biāo)準(zhǔn),成為大家共同的努力方向,這就是創(chuàng)新過程,科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相同的。當(dāng)然,科學(xué)創(chuàng)新還需要通過實驗的檢驗,實驗不 認(rèn)可的創(chuàng)新是不會被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運動規(guī)律就是一個創(chuàng)新的例子,他意識到天上行星的運動和地上蘋果掉落實際上是同一種物理現(xiàn)象,可是當(dāng)他想定量描寫 這些物體的運動時,卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來。因為當(dāng)時還沒有描寫非勻速運動的數(shù)學(xué)語言,所以牛頓又成為了數(shù)學(xué)家,發(fā)明了微積分,*物體的運動定量, 這也是物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)之前的例子。(1)文章所說的“創(chuàng)新”有幾個層次?請簡要概括。(2)文章認(rèn)為如何應(yīng)對科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)?請簡要分析。2、記得在一個寒冬的早晨,北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀,書聲朗朗。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對著全班同學(xué)。這時,一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說:“,你為什么又遲到?把手放下站好”忽然,我聽到有人嘰咕:“自己也遲到”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時,一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒有重視,給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫完后隨手粉筆往臺上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。問題:(1)案例中,教師扮演的是什么角色?為什么?(2)案例給了我們什么樣的啟示? 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、丹麥隊與伊朗隊的一場足球賽進(jìn)行到第45分時,場上響起了清和響亮的結(jié)束哨聲,伊朗隊后衛(wèi)隊員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球,準(zhǔn)備交給裁判,裁判卻立刻判他手球犯規(guī),并示意丹麥隊罰點球。原來,此前的哨音是球速造假的杰作”。伊朗隊隊員追著裁判理論,企圖說服裁判改變初衷,丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長韋格斯特叫到場邊,告訴他這個點球的來龍去脈和怎樣處理這個球。韋格斯特重新回到罰球點,飛起一腳,將球故意踢飛,全場頓時一片啞然,繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,在掌聲中,裁判吹響了上半場結(jié)束的哨音。綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬:不少于1000字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、A2、D3、C4、A5、B6、D7、D【解析】每個個體在其早期與社會實踐接觸的機(jī)會少、范圍窄,更多地表現(xiàn)出的是自然屬性的一面。8、C9、B10、B11、D12、B13、C14、A15、A16、D17、B18、答案:B19、A20、C21、D22、C【解析】學(xué)科專家對學(xué)科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉,所以他們的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。23、A【解析】夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。24、C25、C26、A27、B28、C29、B二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)首先,清楚自己了解的所謂的知識,也就是知道的東西。其次,清楚自己未知的領(lǐng)域,如:未解決的難題,沒有證明的猜想,還沒有達(dá)到的技術(shù)水平。再次,清楚自己還有很多未曾探索的領(lǐng)域,如:很多不知道不知道的東西,最后,將所有的不知道變成知道,這是最高層次的創(chuàng)新,最重要的創(chuàng)新。 (2)我們怎么繼續(xù)往前發(fā)展,我們?nèi)绾巫餮芯?,如何進(jìn)行思考?這是科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。首先,繼續(xù)往前發(fā)展方面,要清楚科技創(chuàng)新是沒有目標(biāo),沒有方向的。但是對于未知的事物我們既要善于給這些目標(biāo)和方向起名字,也要善于發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué),只有這樣我們才能在創(chuàng)新結(jié)束之后將其表述出來。其次,在研究方面,作為一個進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家,要有明確的目標(biāo)和方向,要堅持自己的看法,擁有善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神,盡量使自己的看法成為被大家認(rèn)可和接受的美的標(biāo)準(zhǔn),并不斷的接受實驗的檢驗,只有經(jīng)得起實驗的檢驗的才是真正的創(chuàng)新。最后,在思考方面,要善于去觀察生活中的點滴,善于發(fā)現(xiàn),善于思考。為之去探索、去鉆研,只有這樣,創(chuàng)新才會真正的誕生。2、(1)教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。中小學(xué)生正處在成長過程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感.使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”,他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范,教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生
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