2017山東教師招聘考試高頻考點(diǎn)之學(xué)記的教育思想下

2017 山東教師招聘考試高頻考點(diǎn)之學(xué)記的教育思想下學(xué)記中的教育思想是教師招考中?？嫉膬?nèi)容。向美教育小編將從今天開始和大家一起來梳理這部分內(nèi)容，希望能在大家備考的道路上助大家一臂之力！(四)教師與學(xué)生學(xué)記繼承了先秦儒家，尤其是孔子和荀子重視教師問題的光榮傳統(tǒng)，認(rèn)為教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師。有了好的教師，不合理的規(guī)章制度可以得到斧正，不科學(xué)的內(nèi)容體系可以獲得調(diào)整，不明確的教育目標(biāo)可以被明確，被突出出來。所以教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。記用“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”來形象地說明教師在教育過程中的主導(dǎo)作用。由于人才的成長離不開教師，社會的進(jìn)步亦離不開教師，所以學(xué)記提出了尊師的主張。向美教育，專注于教師資格證、教師招聘考試。記提出教師的主要職責(zé)是“長善救失”，它說：“教也者，長其善而救其失者也。”教師的責(zé)任是重大的，全社會都應(yīng)尊重教師：“三王四代唯其師”，這就必然對教師應(yīng)具備的素質(zhì)提出很高的要求。教師應(yīng)該具備“為長”、“為君”的素質(zhì)。學(xué)記說：“能為師然后能為長，能為長然后能為君?！本唧w談到教師應(yīng)具備的素質(zhì)，則包括以下幾個方面：(1)具有很高的政治素質(zhì)和道德覺悟，因?yàn)椤皫熞舱?，所以學(xué)為君也”。(2) 要有廣博的知識?！坝泦栔畬W(xué)，不足以為人師，必也其聽語乎”，只靠事先備好的課，然后照本宣科，背誦現(xiàn)成的答案，是當(dāng)不好老師的，做一名合格的教師，必須有廣博的知識基礎(chǔ)，且精通自己所教授的專業(yè)知識，做到博大精深，能夠隨時回答學(xué)生所提出的問題，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。(3) 要懂得教育規(guī)律。知道“教之所由興，又知教之所由廢”的道理，“然后可以為人師也”;要靈活地運(yùn)用教育原則和方法，在教學(xué)過程中能夠做到“博喻”，即善于啟發(fā)教學(xué)，學(xué)記說：“君子知至學(xué)之難易而知其美惡，然后能博喻。能博喻然后能為師?！奔攘私馑鶄魇谥R的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又洞悉學(xué)生資質(zhì)方面的差異，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性地教學(xué)是一個合格教師必須具備的基本條件之一。向美教育，專注于教師資格證、教師招聘考試。(4)要求教師必須具備良好的語言表達(dá)能力，“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”。意思是說，教師在講解問題的時候，應(yīng)該做到語言簡明而透徹、精微而穩(wěn)妥，舉例不多但卻具有典型性，能夠充分地說明問題。記在世界教育史上提出“教學(xué)相長”的命題。學(xué)記說：雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！敖虒W(xué)相長”的本意是指教師自身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，他教導(dǎo)別人的教育實(shí)踐也是一種學(xué)習(xí)。由于這兩種學(xué)習(xí)活動的相互推動，才使得教師不斷進(jìn)步，因此，學(xué)記提倡教師一方面必須向書本學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己在知識積累上的缺陷和不足，使自己不斷進(jìn)步，這是自我提高的重要途徑;另一方面就是要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己還有給學(xué)生講不明白的問題，即“知困”，才能促使自己自強(qiáng)不息，不斷提高業(yè)務(wù)水平。“教學(xué)相長”本意是指教師自身要不斷地向書本學(xué)習(xí)和向教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，但后來也將其引申為師生相輔相成，相互促進(jìn)、彼此激勵的辯證統(tǒng)一關(guān)系。無論是本義，還是引申義，提出“教學(xué)相長”的光輝命題都是學(xué)記對世界教育史的重大貢獻(xiàn)。如果你在備考時遇到問題，可以關(guān)注向美教育公眾號或微博向美教育官微給小編留言，小編會盡心為大家解答。提前預(yù)祝大家順利通過考試。學(xué)記全文雖然只有不到兩千字，但卻對我國先秦時期的教育思想和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了高度的概括和總結(jié)，它不僅對中國古代教育史的發(fā)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，