語文人教版八年級下冊《水調歌頭》教案.doc

附件3：教學設計模板設計者吳玉豐課題水調歌頭學科語文適用年級八年級學時1課時課型新授課教材人教版【學習者分析】1、 學生學習積極性不高。初二的學生處于學生轉變的重要時期，此時的學生還未意識到學習的重要性，嘉盛學習負擔過重。這造成了學生對學習、對語文產生負面的情緒。2、 學生基礎差。學生學習基礎薄弱，學習基礎沒有打好，到了初中學習難度和強度加大，學生學習更加吃力。3、 學生喜歡互動、生動、有趣的課堂。課堂上采用合適的手段，吸引學生的學習興趣、激發(fā)學習熱情非常有必要?！窘虒W目標】 知識與能力目標：1、了解各位詩人的生平，體會詩歌所所描繪的意境。2、簡要了解我國古代詩歌在體彩上形式上的特點，探究古代詩歌的分類常識。3、背誦酬樂天揚州初逢席上見贈、水調歌頭過程與方法：1、通過誦讀、吟唱、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。2、通過交流合作學習，培養(yǎng)學生品讀詩歌的意境，學會自主。情感態(tài)度與價值觀： 1、熱愛我國古代文化、能欣賞我國古代文化的獨特魅力。2、體會詩歌的所表達的思想感情。3、學生能樹立積極樂觀的生活態(tài)度【教學重點及解決措施】1、 了解我國古代詩歌在體裁上的特點。2、 體會詩歌所表達的思想感情。3、 體會詩歌所描繪的意境。解決措施：1、課前要求學生認真預習，課上根據水調歌頭的特點結合多媒體設備講解。2、學生自由誦讀、自主翻譯梳理文章后，教師引導體會意境及思想感情?！窘虒W難點及解決措施】體會詩歌所表達的思想感情解決措施：結合寫作背景以及文意，引導學生體會本文的思想感情?！窘虒W方法】1、 誦讀法。學生通過課前自由誦讀、課堂上齊讀、男女生讀的方式學習本首詞。2、 合作交流法。針對學習中提出的疑問和需要思考的問題，讓學生自由交流、共同解決?！窘叹摺慷嗝襟w課件、音頻【學習環(huán)境及學習資源】學習環(huán)境：簡單多媒體設備教室學習資源：人教版教材、語文學法大視野、語文備課大師網【教學準備】1、 布置學生做好預習、自由誦讀。2、 了解蘇軾的生平。【教學結構簡要流程】歌曲導入 作者及文體介紹 初步感知（訂正讀音） 品讀詩文合作探究 體會情感 課堂小結教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術應用設計意圖歌曲導入教師吟唱歌曲水調歌頭學生跟隨老師一起唱水調歌頭激發(fā)學生學習古詩詞的興趣作者、文體介紹及解題。教師結合學生預習了解的情況，教師介紹蘇軾生平、講解詞的知識。學生自由發(fā)言，講關于蘇軾的生平；一起學習關于詞的知識。多媒體顯示蘇軾畫像及基本介紹；結合水調歌頭文本一次顯示詞相關知識。學生積累基本的文學常識；簡要了解寫作背景。初步感知安排學生自由朗讀；播放示范音頻；訂正讀音。學生自由朗讀；聽音頻、訂正讀音。播放水調歌頭音頻學生對本首詞形成初步感知品讀詩文1、講解學生疏通文意的難點。2、請學生分享自己最喜歡的句子。1、學生自主疏通文意，找出自己最喜歡的句子。2、在教師的引導下體會本首詞的意境。多媒體顯示題目以及提示培養(yǎng)學生詩歌的翻譯和體會意境的能力。合作探究教師解釋“出塵之想”和“入世情懷”。請學生回答，并作出相關的講解。思考、討論：（1）本首詞的上闕和下闕主要寫了什么？表達了詞人怎樣的情感？（2）水調歌頭中，上天為什么說“歸去”？詞中哪兩句是由出塵之想轉向入世情懷的過渡？多媒體顯示題目以及提示培養(yǎng)學生合作交流和解決問題的能力。體會情感 教師引導學生分析本首詞的情感學生交流討論，發(fā)表自己的想法。多媒體顯示提示（朝廷、自己、親人）引導學生體會詞人的情感、豐富學生的精神世界。課堂小結教師作簡要小結：希望同學們能學習詞人蘇軾樂觀、曠達的精神。學生分組朗讀：男生齊讀上片，女生齊讀下片。背景圖片引導學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W反思】 在課堂中，我用歌曲開始學習本首詞，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，這一點我認為做得非常好。不過，我認為在“讀”這一環(huán)節(jié)還做的不夠，只有聽讀、全班齊讀和男女生分別齊讀，總害怕課堂任務完不成而偷工減料，急于求成，顯得有點倉促。 重點是在詞的品析部分。熟讀課文之后，我設計了“品”這一環(huán)節(jié)，讓學生找出自己喜歡的句子或詞語，細細品位，先小組交流，然后學生發(fā)言。在學生的心目中，品古典詩詞是一個難點，是“只能意會不能言傳的”。為了讓學生不望難生畏，在此之前，我先做了示范，給學生一些啟示，學生也積極動腦思考，有的品的中規(guī)中矩，也有的品的別出心裁，也有的背道而馳，對于一些新奇的觀點，我們不能一味否定，因為畢竟是他們自己的心得，我們只能加以引導，讓他們再品再思，真正理解。學生品出了感覺和想法，嘗到了思考的甜頭，對古典詩詞也就不會再“望洋興嘆”了。 在這一環(huán)節(jié)，我以為