語文人教版三年級下冊《七顆鉆石》說課.doc

七顆鉆石說課稿執(zhí)教者：何建香 說課內(nèi)容：人教版三年級下冊第五組第19課七顆鉆石。一、說教材：七顆鉆石是三年級下冊第五單元的第3篇精讀課文。這一單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，在第一篇和第三篇精讀課文后面編排了主題為“感受和回報父母之愛”的綜合性學(xué)習(xí)及提示。這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時自主學(xué)習(xí)，精讀品悟課文，在品味語言中初步感受文本蘊含的教育意義。第二課時復(fù)述故事，拓展延伸，了解綜合性學(xué)習(xí)開展情況，做階段性小結(jié)。今天我著重講的是第一課時的教學(xué)，即對文本的研讀、品悟。二、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)和文本特點，我對本課時制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，理解“焦渴、喜出望外”等詞語。2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小女孩善良、美好的心靈。3、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。第3個教學(xué)目標(biāo)就是本課時教學(xué)的重難點，即從水罐的變化中體會情感，感受童話豐富的想象力。三、說教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。尤其是本文是一篇學(xué)生喜愛的童話故事，教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我重視在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)，圍繞水罐的變化開展，抓重點詞句開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了語文教學(xué)依據(jù)教材、走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，所以在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了開放性的彈性練習(xí)。為更好地提高教學(xué)效果，我還利用PPT制作了課件。四、說教學(xué)過程：在本課的教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，為學(xué)生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感覺災(zāi)情。文章第一自然段介紹了故事發(fā)生的背景。在新課一開始，我就深情描述這一段文字并輔以渲染氣氛，抓重點詞句加以品析，讓學(xué)生感覺旱情之嚴(yán)重，產(chǎn)生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設(shè)下伏筆。（二）初讀課文，初感愛心。給以學(xué)生充分的時間去放聲朗讀課文，讀中自學(xué)生字。因本課時安排的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，再加上三年級學(xué)生已有了一定的自學(xué)生字的能力，所以本課時對生字不做過多分析講解，個別難點字主要在品讀中相機落實。學(xué)生初讀后交流在自讀中體會到什么，使學(xué)生對課文內(nèi)容獲得整體的感性認(rèn)識，初步了解小姑娘的愛心。（三）精讀課文，感受愛的力量。在學(xué)生初讀初知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)深入閱讀2、3自然段，感受愛心的神奇力量。這一環(huán)節(jié)，我打算圍繞水罐的變化這一線索，分4步去層層深入教學(xué)。1、畫出寫水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。2、想一想水罐在什么情況下發(fā)生變化的？組織學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組合作交流，在交流中學(xué)會傾聽、體驗，并能對不同的意見進(jìn)行篩選整理。3、在學(xué)生充分研讀、交流后組織全班交流匯報，老師隨機出示相應(yīng)句子，抓重點詞句進(jìn)行適當(dāng)占據(jù)。理解“喜出望外、真想喝過夠”等詞，感受小女孩對媽媽的愛；想象小狗饑渴的樣子，對水的渴盼，從而體會小姑娘還用真摯的愛心對待動物；通過品味媽媽的語言，感受媽媽對小姑娘的愛；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，進(jìn)行想象討論，表演朗讀，了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，但她還是把水讓給了過路人，再次體會小姑娘的愛心是廣博而無私的。在一次次的與文本對話、深情朗讀中，學(xué)生自主感悟，自學(xué)內(nèi)化，真正懂得了文本所承載的價值涵向。4、小結(jié)升華：結(jié)合板書，教師深情小結(jié)，從而疏理文本，回歸整體，情感升華。（四）情感體驗，積累語言。課至此，學(xué)生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達(dá)的欲望被激發(fā)了，但學(xué)生個體又存在差異性，這時我開放性地設(shè)計了3個寫話訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇一個完成。1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_。引導(dǎo)學(xué)生想象水給這個干涸的世界帶來的生機，體會愛心的力量。2、讀著這個感人的童話故事，我想對小姑娘說：_。3、因為有愛，這個世界_。學(xué)生在激情對話中提升愛，潛移默化，感受人格的熏陶。最后我布置的兩個作業(yè)：1、試把這個童話故事講給家里人聽。2、收集身邊類似的關(guān)于愛心奉獻(xiàn)的故事。這兩個作業(yè)，既讓學(xué)生積累了文本語言，內(nèi)化為自己的語言，又是對文本的拓展延伸，為第二課時的