《漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則》信息化教學(xué)設(shè)計(jì).doc

漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名電話學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則一、教材分析漢語(yǔ)拼音部分由發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字、學(xué)習(xí)兒歌組成。教材安排的簡(jiǎn)單漢字和兒歌，主要是為了復(fù)習(xí)課本和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。特別是漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。二、學(xué)生分析對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，漢語(yǔ)拼音應(yīng)當(dāng)不會(huì)感到陌生，它是學(xué)前教育的延伸。但剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)新生，好奇、好玩、好動(dòng)，愛(ài)開(kāi)小差，學(xué)習(xí)興趣不濃，剛開(kāi)始學(xué)拼音枯燥無(wú)味，心不在焉。而拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。如果學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，這將影響他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性于一體。才能使我們的拼音教學(xué)活起來(lái)，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到奠基鋪路的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)這一節(jié)微課，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則。、2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，并將學(xué)到的規(guī)律運(yùn)用到拼音的學(xué)習(xí)中去。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字在本節(jié)課中，會(huì)使用PPT，微課。先通過(guò)PPT復(fù)習(xí)拼讀所學(xué)音節(jié)；再讓學(xué)生通過(guò)觀看微課，觀察發(fā)現(xiàn)音節(jié)的標(biāo)調(diào)位置，總結(jié)思考音節(jié)的加調(diào)規(guī)則。最后練習(xí)鞏固，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課中：讓學(xué)生觀察出示帶有不同韻母的音節(jié)，小組內(nèi)交流體會(huì)拼音的加調(diào)規(guī)則，并在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律，最后以兒歌的形式熟記于心。課后：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能掌握漢語(yǔ)拼音加調(diào)規(guī)則，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)規(guī)則，并把所學(xué)規(guī)則運(yùn)用到以后的拼音學(xué)習(xí)中，能正確的給音節(jié)加聲調(diào)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:PPT出示音節(jié)，你能讀準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)嗎？自己試一試吧。自己認(rèn)讀音節(jié)PPT探究（二）問(wèn)題探究：給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要把聲調(diào)標(biāo)在“、o、e、i、u、”這六個(gè)元音上，那標(biāo)調(diào)有什么規(guī)則呢？可以交流自己的想法以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研討（三）標(biāo)調(diào)規(guī)則1、帶元音“”的音節(jié)看這些音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這些音節(jié)中，韻母都帶有“”，原來(lái)只要有“”出現(xiàn)，聲調(diào)就標(biāo)在“”上。我們可以用一句口訣記住它有“”不放過(guò)。2、帶元音“o、e”的音節(jié)出示帶元音“o、e”的音節(jié)，沒(méi)有“”的音節(jié)，該怎么表呢？拼讀帶“o”的音節(jié)，有“o”的標(biāo)在“o”上。拼讀帶“e”的音節(jié)，有“e”的標(biāo)在“e”上。口訣沒(méi)“”找“o、e”過(guò)。3、帶元音“i、u”的音節(jié)出示帶元音“i、u”的音節(jié)。這組音節(jié)中i、u都有，聲調(diào)該標(biāo)誰(shuí)上呢？u在前i在后，聲調(diào)標(biāo)在后面的i上；i在前u在后，聲調(diào)標(biāo)在后面的u上?？谠Ei、u都有標(biāo)在后。4、單個(gè)韻母的音節(jié)出示單個(gè)韻母的音節(jié)，在這組音節(jié)中只有一個(gè)韻母，那就把音節(jié)標(biāo)在這個(gè)韻母上?？谠E單個(gè)韻母不用說(shuō)。5、“”和j、q、x相拼的規(guī)則出示“、e、n”和“j、q、x”相拼的音節(jié)，觀察發(fā)現(xiàn)“”上的兩點(diǎn)都去掉了?？谠E小“”有禮貌，見(jiàn)到兄長(zhǎng)“j、q、x”，馬上脫帽行個(gè)禮。1、（1）學(xué)生自由拼讀。（2）指名讀。（3）小組內(nèi)觀察討論你的發(fā)現(xiàn)。（4）相評(píng)價(jià)。2、3、4環(huán)節(jié)根據(jù)環(huán)節(jié)1的學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，最后選一位代表發(fā)表小組的結(jié)論。5、（1）觀察“”和j、q、x相拼時(shí)，有什么變化？（2）交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。微視頻1、通過(guò)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和歸納總結(jié)的邏輯推理能力。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂(lè)。3、通過(guò)兩組音節(jié)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)iu都有時(shí)的標(biāo)調(diào)規(guī)則。4、選擇單個(gè)韻母，進(jìn)一步明確：聲調(diào)要加在韻母上的原則。5、帶“”的韻母和“j、q、x”相拼的特殊性，加深記憶。評(píng)價(jià)哪個(gè)小組合作遵守紀(jì)律，發(fā)言積極推選出優(yōu)秀小組增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和培養(yǎng)合作精神。訓(xùn)練1、給拼音加聲調(diào)2、寫(xiě)出和元音“”相拼的音節(jié)根據(jù)出示的練習(xí)題，自己完成檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右看過(guò)很多漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律的視頻，發(fā)現(xiàn)很多都是老師直接給出標(biāo)調(diào)規(guī)律，再舉例說(shuō)明，這種先教后學(xué)方式，不能體現(xiàn)課改“先學(xué)后教”的原則，更不能讓學(xué)生體會(huì)到探究思考的樂(lè)趣。而我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程反過(guò)來(lái)，想讓學(xué)生觀察思考，