四年級(jí)上冊(cè)語文第四單元備課.doc

語文第七冊(cè)第四單元集體備課一、教學(xué)內(nèi)容本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個(gè)“語文園地”。前兩篇白鵝白公鵝是不同作家寫同一動(dòng)物，后兩篇貓和母雞是同一作家筆下的不同動(dòng)物，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。這組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排。 二、教材分析在作家的眼里，在作家的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。編排這組教材的目的：一是讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能讀記文中詞語。、以篇課文為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。、通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。、培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。、培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動(dòng)物。、學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。、通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。三、教材重難點(diǎn)：1、本冊(cè)教材按專題編組，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，這一專題單元同樣包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。三部分內(nèi)容都圍繞專題編選，做到環(huán)環(huán)相扣，使整組教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。2、本組教材最大的特點(diǎn)就是要進(jìn)行比較閱讀。四、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、相關(guān)資料五、教學(xué)課時(shí)：17課時(shí)13、白 鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備：1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)1、閱讀單元導(dǎo)語。2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）3、小組內(nèi)分自然段讀課文。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）三、整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）1、口頭填空：這是一只-的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識(shí)“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”五、作業(yè)1、寫生字。1、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。3、小練筆（填空）鵝厲聲_，厲聲_大叫，厲聲_ _大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）鵝的步調(diào)_，_的，頗像_出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？四、體會(huì)情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。五、作業(yè)1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。畫出好詞語，在積累本上紀(jì)錄。2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：總寫 高傲的動(dòng)物叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 個(gè)性鮮明分述 步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 架子十足吃相：三眼一板 一絲不茍14*白公鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)方法：探究法、朗讀法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的白公鵝（威風(fēng)凜凜）的白公鵝（派頭十足）的白公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。板 書（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝比較白鵝和白公鵝寫作特點(diǎn)。相同之處有以下三點(diǎn)。（1）行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫。白鵝的線索更加清晰一些，它以過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新?、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn)；白公鵝則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事。（2）在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運(yùn)用。作者并沒有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來寫，而是更多地賦予了它們?nèi)说那楦?，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非常親切。（3）都善于用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。白鵝的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語間卻流露出無法掩飾的親昵，白公鵝中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。15、貓學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。 讀記好詞好句，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)方法：交流討論法、朗讀法課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 課文插圖（或制作課件）。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)、揭示課題，介紹作者：、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是貓。、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。說說自己知道的老舍的作品。3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。二、初讀課文，理解文意：、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛、檢查課后習(xí)題，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）下面我們先來檢查第部分的詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。折：讀sh是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zh，怎么組詞？你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？、理解課文內(nèi)容課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。┱l能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由?！埃ㄒ恢唬┐筘垺保睢耙恢弧钡睦碛墒鞘裁?？作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格?！埃ㄒ蝗海毙∝垼哼@么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）齊讀： （古怪的）（一只）（大） （淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做件事。、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“”記號(hào)。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說生自己站起來自由說）三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺?。（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？、你能用“雖然但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但而且”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語解決了，（擦去問號(hào)）、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習(xí)：用“雖然但是”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。（二）學(xué)習(xí)第二段 、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語默讀、找。、交流：沒完沒了。、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔繛槭裁?？理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）、明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。二、體會(huì)文章中的感情。（作者喜歡貓嗎?何以見得？貓對(duì)人有感情嗎？從哪兒看出?）人愛貓，貓親人。、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！保├蠋煂?duì)這一句是這樣理解的： 、我們已完成了第一步挑出句子。 、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。 、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。） 、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀這句話。誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）、自主學(xué)習(xí)：如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。三、體會(huì)小貓之更可愛。、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？、交流：、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳?guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。、交流。四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？板書設(shè)計(jì) （古怪的）大貓可愛貓 老實(shí)、貪玩、盡職 （淘氣的）小貓更可愛五、課外作業(yè) 畫出文中的好詞，積累在積累本上。16*母雞教材解讀：母雞是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受母雞的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)方法：引導(dǎo)感悟法、討論法、朗讀法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、交流見聞，導(dǎo)入新課。1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。二、自讀自悟1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？由此我們可以把全文分成幾段？ 比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？2 自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡1 再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2 全班交流。3 同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1 思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味，走近老舍1 師生對(duì)話，交流各自讀過貓和母雞后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：無病呻吟討厭 欺軟怕硬 淺薄、媚俗拼命炫耀負(fù)責(zé)尊敬 慈愛 盡職盡責(zé) 對(duì)母愛的贊頌之情辛苦 英雄母親 偉大母親勇敢語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語。課前準(zhǔn)備：1. 實(shí)物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。第一課時(shí)口語交際一、 談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成