三角形穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“三角形的穩(wěn)定性”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1通過觀察和實(shí)地操作得到三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒有穩(wěn)定性毛2體會(huì)穩(wěn)定性與沒有穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解三角形的穩(wěn)定性及其在生產(chǎn)、生活是實(shí)際應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：1三角形穩(wěn)定性的得出2體會(huì)三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用【教學(xué)方法】讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索，通過動(dòng)手操作體會(huì)三角形的穩(wěn)定性，并用生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用【教學(xué)過程】一回顧舊知 提出問題（設(shè)計(jì)說明：通過問題對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，以此來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，并引入新課）問題1：如圖，在ABC中，ADBC，BE=CE，AF是三角形的角平分線那么三角形的三邊有什么關(guān)系?根據(jù)上述條件，你還能得到什么結(jié)論?學(xué)生回答：三角形兩邊之和大于條三邊，還可以得到AD是三角形BC邊上的高，AE是BC邊上的中線，BAF=CAF，SABE=SACE問題2：在我們的生產(chǎn)和生活中哪里用到了三角形?學(xué)生回答：房屋的人字梁、大橋鋼架、索道支架、建筑用的三角架等（教學(xué)說明：教師在利用問題讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生說出結(jié)論，還要說明得到結(jié)論的根據(jù)問題2的設(shè)立要讓學(xué)生體會(huì)三角形在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)而思考為什么要在這些地方用三角形）二、探索新知 解決問題1通過實(shí)際操作探索三角形的穩(wěn)定性 （設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出三角形的穩(wěn)定性，并能體會(huì)三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用）問題1：如圖，在蓋房子時(shí)，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條為什么要這樣做?學(xué)生討論，得出各種結(jié)論問題2：用三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎?學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：它的形狀不會(huì)改變問題3：用四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎?學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：它的形狀會(huì)改變問題4：在四邊形的木架上再釘一根木條，將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎?學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：它的形狀不會(huì)改變問題5：經(jīng)過以上三次實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生討論回答：可以發(fā)現(xiàn)，三角形不會(huì)變形，即三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形不具有穩(wěn)定性（教學(xué)說明：三角形的穩(wěn)定性是在學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)出的，不必經(jīng)過證明，所以對(duì)于其中的理論性的知識(shí)不用講授在問題1中，如果學(xué)生直接說出三角形具有穩(wěn)定性，那么教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證結(jié)論的正確性而問題2至問題5，要準(zhǔn)備一些教具，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)得出結(jié)論）2通過生活中的實(shí)例感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和生產(chǎn)中的應(yīng)用（設(shè)計(jì)說明：在了解三角形的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)三角形在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）問題1：三角形的穩(wěn)定性在我們的生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生回答：橋梁、起重機(jī)、自行車架等問題2：三角形的穩(wěn)定性在我們的生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生回答：衣服掛架、放縮尺等（教學(xué)說明：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)和生活中利用三角形穩(wěn)定性及四邊形不穩(wěn)定性的例子，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探索生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力）三、鞏固訓(xùn)練 熟練技能（設(shè)計(jì)說明：本練習(xí)的設(shè)計(jì)就是考查學(xué)生對(duì)三角形的穩(wěn)定性的理解，幫助學(xué)生體會(huì)三角形穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，熟練基本技能）練習(xí)：下列圖形中哪些具有穩(wěn)定性? （1） （2） （3） （4） （5） （6）學(xué)生：（1）（4）（6）中的圖形具有穩(wěn)定性（教學(xué)說明：本節(jié)課的內(nèi)容較少，在學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說明理由）四、反思總結(jié) 情意發(fā)展（設(shè)計(jì)說明：圍繞三個(gè)問題，師生以談話交流的形式，共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。）問題1：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?問題2：本節(jié)課你有哪些收獲?問題3：通過今天的學(xué)習(xí)，你想進(jìn)一步探究的問題是什么?（教學(xué)說明：以上設(shè)計(jì)再次通過對(duì)三個(gè)問題的思考引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，暢所欲言，加強(qiáng)反思、提煉及知識(shí)的歸納，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)）五、課堂小結(jié)1本節(jié)主要學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性及其它們?cè)谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用2注意的問題：（1）三角形具有穩(wěn)定性（2）四邊形不具有穩(wěn)定性六、布置作業(yè)制作一個(gè)幾何模型，模型要體現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性（教學(xué)說明：本節(jié)以具體操作為主，所以作業(yè)的布置也體現(xiàn)了動(dòng)手能力）七、拓展練習(xí)（設(shè)計(jì)說明：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）練習(xí)：要使四邊形木架不變形，至少要再釘上幾根木條?五邊形木架和六邊形木架呢?學(xué)生：（教學(xué)說明：這個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)建穩(wěn)定圖形的方法，就是利用三角形的穩(wěn)定性，分割方法有很多，所以不可能一一說明，只要讓學(xué)生明白基本的分割方法就可以）【評(píng)價(jià)與反思】 本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)數(shù)學(xué)第七章的第三節(jié)，主要介紹三角形的穩(wěn)定性，是一節(jié)實(shí)踐課本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容較少，而且容易理解，但所有結(jié)論都是在學(xué)生動(dòng)手操作之后才能得到，在經(jīng)歷探索結(jié)論的過程中了解三角形的穩(wěn)定性在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，關(guān)注學(xué)