參加新課程的實踐-氣象臺.doc

參加新課程的實踐、參加課程資源的開發(fā)利用是促進教師課程資源意識的最好方法和途徑。說說你參加新課程實踐的成功案例。答：我們十五中地理課充分拓展當(dāng)?shù)氐恼n程資源，地理課上到了氣象臺十五中地理備課小組課改活動側(cè)記十一月下旬的宜昌，正是秋高氣爽。宜昌氣象臺接待了來此參觀的十五中初一的四百多名學(xué)子。在東山氣象觀測場里，一張張求知、探秘的笑臉，聚精會神聽氣象專家的講述：這是測氣溫、干濕狀況的百葉箱，這是測降水的雨量器，。它們各有多種儀表儀器，分別從多方面來測定大氣的各種狀況；有手動的、機械的、自動的（與電腦聯(lián)結(jié)在一起）；這婷婷玉立的是風(fēng)桿，是測風(fēng)力和風(fēng)向的。還有測地溫、蒸發(fā)、日照、酸雨儀器等等。專家和教師每介紹完一件儀器，學(xué)生馬上忍不住提問：??！老師這是干什么的呀？老師這是怎么測的呀？這個水泥莊子是什么意思??？今天的最低氣溫是多少度呀？。提問、講解、記錄，再提問、講解。如此反復(fù)進行，快要結(jié)束時，氣象專家手指高高的三峽氣象風(fēng)云塔說：“這是多普勒雷達天線。每當(dāng)夜晚，氣象工作者會根據(jù)不同的天氣情況，讓它發(fā)出不同的光：當(dāng)它發(fā)紅光時表示明天是晴天；當(dāng)它發(fā)黃光時表示明天是陰天；當(dāng)它發(fā)藍光時表示明天是雨天，會下雨。市民很直觀的知道未來的天氣情況。”聽著專家的講述，學(xué)生理解了天氣、氣候；更了解了高科技的發(fā)展與人們生活密切關(guān)系?！鞍?，老師我們課本上的儀器（照片）在這里都能找到喲！”，“老師我們還沒看夠，下次什么時候還來呀？”有的學(xué)生還說：“這里環(huán)境真好，我將來也到這里來工作，也當(dāng)一名優(yōu)秀的氣象工作者。”整個氣象觀測場上的教與學(xué)緊密結(jié)合、師生互動，學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強烈與課堂教學(xué)有明顯不同的效果，是一種讓人欣慰的學(xué)習(xí)場面。原來，這就是十五中地理教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進行的新的地理課改教學(xué)新形式。因為世界氣候這一章是初一地理教學(xué)重點，更是難點。圖表、數(shù)據(jù)、新的氣象概念等，對初一學(xué)生來說抽象、跨度大、跳躍性強。不處理好，就容易損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心，弄不好，老師怎么講學(xué)生怎么也不明白。費了好大的精力，還有一部分學(xué)生云里霧里。但現(xiàn)在課改讓老師放開手腳，大膽設(shè)想、把精力集中在備課上，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。注重學(xué)生心理和生理的健康成長，營造更優(yōu)更適宜的教學(xué)場所，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)，在自己原來基礎(chǔ)上都有進步。這次活動，先是在課堂上學(xué)習(xí)了第四章第一節(jié)再結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶到氣象臺，請專家給學(xué)生講第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候、第二節(jié)氣溫和降水有關(guān)的氣象知識，老師引導(dǎo)學(xué)生對照實物儀器學(xué)習(xí)，演示測量過程，學(xué)生感到親切、易懂，有了興趣難點也就化解了。有了這次活動作為對氣候知識的突破口，回到課堂上再結(jié)合教師做的多媒體課件，將整個世界氣候這一章來個整體突破。多媒體便于展示宏觀天氣氣候現(xiàn)象，在參觀后學(xué)生已對氣象的數(shù)據(jù)和圖表有了感性認識，用宜昌本地的氣溫和降水來分析氣候的特點，進而分析世界各地所在的緯度、地形地勢（海拔）、海陸位置等因素對氣溫、降水的影響，最后，找出規(guī)律。關(guān)鍵要抓氣溫和降水這兩點，這兩點的分布規(guī)律突破了，再結(jié)合影響這兩點的因素來分析某一個地點的氣候類型及氣候特點就容易多了，從特殊到推導(dǎo)一般，從感性認識上升到理性認識，用熟悉來了解陌生，符合學(xué)生的認識規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。不僅有了廣度，也有了深度，當(dāng)然也達到了一定的難度。比如說，通過觀察、參觀，學(xué)生對海拔、經(jīng)緯度等這些從書本上了解到的概念具體化了，有了感性認識。因為2525米的氣象觀測場上同學(xué)們找到了這個標(biāo)志樁。（H:133.1 E:111。.18 N:30。.42）這又對前面學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)的知識，有了新的理解。同時，我們在講氣候千變?nèi)f化的根源來自太陽的輻射時，學(xué)生不理解，于是我們給學(xué)生了一些題目。比如，一個地方太陽照射的強弱、長短，是如何知道的呢？學(xué)生在專家指導(dǎo)下又找到了具體的儀器：日射儀和日照儀，并且知道了它們與測天氣和氣候的關(guān)系。并通過氣象臺上的電腦顯示了解了，觀測場上的儀器將天氣的情況變化反應(yīng)給電腦，讓天氣和氣候數(shù)字化了。加深了對數(shù)字時代和信息時代的含義理解。通過專家講解，我們宜昌這些氣候觀測設(shè)備已達到世界中等發(fā)達國家的水平，其中有些技術(shù)已達到世界先進水平。了解祖國的發(fā)展，宜昌的進步。科學(xué)技術(shù)對人類的貢獻及科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度之快，讓學(xué)生們也知道了自己的責(zé)任和為祖國家鄉(xiāng)越來越好而自豪，樹立了學(xué)有所用，學(xué)有具體的目的。道德情感也受到了進一步的具體教育，學(xué)習(xí)的目的進一步明確世界科技發(fā)展，祖國的經(jīng)濟建設(shè)。學(xué)生自覺地將自己未來的發(fā)展結(jié)合在一起。潛移默化中經(jīng)老師的適時點撥，其震撼學(xué)生心靈的效果，遠超出了這次活動的本身。對學(xué)生的成長非常有益處，有的學(xué)生可能通過某一次活動，將樹立終生發(fā)展的理想，這樣的事例比比皆是，這里我們就不班門弄斧了。十五中初一年級共有十個教學(xué)班，這次活動分了三次進行，學(xué)校和教務(wù)處都很重視，每次集中了兩節(jié)課的時間，每班加派兩位教師帶隊，主管校長特別強調(diào)了安全問題。地理老師、班主任等組織者們雖然很辛苦，但取得了圓