語文人教版一年級上冊《畫》第一課時教學設計.docx

畫教學設計第一課時教學目標：1. 會認讀“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”11個生字。認識走之旁和豎心旁。知道“遠近”、“有無”、“來去”是反義詞。2. 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3. 能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。4. 感受詩中描繪的景色，激發(fā)喜愛古詩的情感。 教學重點： 1.學會11個生字，認識3個偏旁。 2.能理解每句詩的意思。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學難點：理解詩句的意思教學準備：PPT，生字卡片。教學過程：一、導入新課1.出示兒歌：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！薄敖饴淙锶~，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！边@兩首兒歌的謎底分別是什么？2.大家都說對了，今天我們要學的一首詩，它和這兩首兒歌一樣，也是一個謎語。3.學這首詩前，老師請各位小朋友欣賞一處美景。仔細看這景色，你都看到了些什么？ 你能用自己的話說一說嗎？4.小朋友們說得有點亂，哪位小朋友能按照從遠到近的順序，把你看到的景物說一說？二、初讀課文，自學字詞1.剛才小朋友說的這景色，就是我們課文里這首古詩所描寫的。請大家翻到語文書59頁，（板書課題：畫）一起讀一讀課題：畫。這首詩是清代詩人高鼎創(chuàng)作的，我們就隨著這位詩人一起走進課文吧?，F(xiàn)在請小朋友按照老師出示的提示來學一學這首詩（出示提示：1、自己輕聲讀一讀，數(shù) 一數(shù)全詩一共幾句話。2、圈出躲在詩里的生字寶寶，遇到難讀的字多讀幾遍。3、想一想詩里寫了哪些景色）。2. 告訴老師，全詩一共幾句話（順便強調(diào)句號）？詩里的生字你都讀對讀準了嗎？讓老師來聽一聽：出示課件，先帶拼音。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“還”多音字，“遠、 近、春、人”是前鼻韻，“遠、近、還”這三個字里有我們今天要學的新偏旁：走之旁，我們一起來說一遍：走之旁。大家說說，你知道的，帶有走之旁的字有哪些？老師這里有幾個字，大家看看，你發(fā)現(xiàn)，這些帶走之旁的字和什么有關？是啊，和走路有關；在這些生字中“聲、驚”是后鼻韻，這個“驚”有我們要學的第二個新偏旁：“豎心旁”，一起來念：豎心旁。這是一種我 們心里的活動，看“怕”也是豎心旁的，你能說一說自己的想法嗎？（豎心旁的大多和心理活動有關），是呀，都和心理活動有關。剛才我們細細學了幾個有難度的生字，這下小朋友們一定讀得更標準了（再次出示各種讀，再去拼音讀，有錯及時糾正），我們再來響亮的讀讀。接著用生字卡片個別抽讀“近、色”等11個生字。3. 真棒，一下子就讀會了生字，那么我們就能自己讀通課文啦！學生自讀課文，然后指名試讀。三、講讀課文，理解詩意你讀出了哪幾種景色？（板書：山、水、花、鳥）請小朋友在這幾個字下畫上小三角形，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音，誰再來試著讀讀？真不錯，很有小詩人的樣子，那么接下來，老師就請各位小詩人一起到詩中一游?。ㄒ唬┲v讀第一句1.看圖說話：小詩人們，我們來到了第一個景點，這景色多美啊，有山有水，你能用自己的話說說平時自己看到的山怎么樣，水又怎么樣嗎？2.想一想：問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？這就叫做（遠看山有色）。你知道 課文里的“色”是什么意思？（顏色，課文指景色）板書“遠”和“有色”。真聰明，你覺得這山美嗎？能不能讀出這種美感？誰愿意來美美地讀一讀？讀得好美?。∵@圖上除了山還有水，水從山上直往下流，老師請一位同學上臺來聽一聽水聲，臺下的同學請大家把耳朵貼在書本上聽一聽。問：你聽到水聲了嗎？（沒有）因為這是一幅畫，嗯，說得真好，那你能讀出近聽水 無聲的那種幽靜的感覺嗎？誰來試著輕輕地讀一讀？沒錯，正因為是畫，所以說近聽（水無聲）。（板書：“近”和“無聲”）3.老師請一位小詩人來表演一下詩的第一句（學生遠遠看山，讀出第一行，再走近側(cè)耳 聽，讀第二行），大家看他一會兒走遠了，一會兒又走近了，你發(fā)現(xiàn)“遠”和“近”是意思（相反）的詞，像這樣意思相反的詞，我們叫做（反義詞），跟老師一起說：反義詞。你還能從詩的第一句里找出反義詞嗎？（“有無”）4.指導朗讀第一、二行大家好聰明?。∥覀円呀?jīng)細細地體會了這句詩，也理解了關鍵字的意思，那么就讓我們來有節(jié)奏地讀一讀，老師給小朋友一點提示：遠看山有色，近聽水無聲。各種讀。（二）講讀第三、四行1.美麗的景色除了山水，還要來點花兒點綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了？那些春天開的花到了夏天會怎樣？可是課文里是怎么說的，為什么？2.這時，要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？那老師這就去趕鳥，問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的（人來鳥不驚）？3. 哪位聰明的小詩人告訴老師“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥，為什么鳥不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是一幅畫。4. 這第二句里也藏了一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（來去）5.指導朗讀第三、四行。五、朗讀、配樂背誦全文六、書寫指導背得真棒，接著就看看我們小朋友寫的怎么樣了。出示“人、火”，這兩個字有了之前幾節(jié)課的學習，小朋友一定不陌生，大家告訴老師，他們是（齊讀）。1、現(xiàn)在，我們就要把他們送回到田字格里去，請小朋友們伸出小手指，跟著老師在空中比劃一下。（師范寫，生書空，師提醒該注意的地方：火的筆順）。2、生描紅，師下去巡視指導。3、展示學生習作，對比，評論。六、小結通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫，小朋友詩會讀也會背了，不過這要求我們書寫的生字寶寶可不止兩個，我們下節(jié)課再一起來好好的學習另外幾個生字寶寶吧！板書設計： 畫 山 水 花 鳥 教學反思: 畫這首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法還是不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。識字方法形式多樣，培養(yǎng)孩子興趣。反義詞教學也是這一課的重點，孩子們知道得很多，我在此基礎上再與孩子分享了一部分，并在課文說一個字反義詞的基礎上，滲透兩個字甚至四個字的反義詞，如“三心二意”與“一心一意”等。對于詩句的理解，我設計了一首與“畫”相對的反映實際景象的四句詩，激發(fā)認知矛盾，孩子能很輕易地明白詩的意思，而不必作過多分析。 整堂課下來，老師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變。教學過