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文檔簡介
畫教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標:1. 會認讀“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”11個生字。認識走之旁和豎心旁。知道“遠近”、“有無”、“來去”是反義詞。2. 能正確流利地朗讀課文,背誦課文。3. 能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。4. 感受詩中描繪的景色,激發(fā)喜愛古詩的情感。 教學(xué)重點: 1.學(xué)會11個生字,認識3個偏旁。 2.能理解每句詩的意思。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點:理解詩句的意思教學(xué)準備:PPT,生字卡片。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1.出示兒歌:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”這兩首兒歌的謎底分別是什么?2.大家都說對了,今天我們要學(xué)的一首詩,它和這兩首兒歌一樣,也是一個謎語。3.學(xué)這首詩前,老師請各位小朋友欣賞一處美景。仔細看這景色,你都看到了些什么? 你能用自己的話說一說嗎?4.小朋友們說得有點亂,哪位小朋友能按照從遠到近的順序,把你看到的景物說一說?二、初讀課文,自學(xué)字詞1.剛才小朋友說的這景色,就是我們課文里這首古詩所描寫的。請大家翻到語文書59頁,(板書課題:畫)一起讀一讀課題:畫。這首詩是清代詩人高鼎創(chuàng)作的,我們就隨著這位詩人一起走進課文吧。現(xiàn)在請小朋友按照老師出示的提示來學(xué)一學(xué)這首詩(出示提示:1、自己輕聲讀一讀,數(shù) 一數(shù)全詩一共幾句話。2、圈出躲在詩里的生字寶寶,遇到難讀的字多讀幾遍。3、想一想詩里寫了哪些景色)。2. 告訴老師,全詩一共幾句話(順便強調(diào)句號)?詩里的生字你都讀對讀準了嗎?讓老師來聽一聽:出示課件,先帶拼音。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“還”多音字,“遠、 近、春、人”是前鼻韻,“遠、近、還”這三個字里有我們今天要學(xué)的新偏旁:走之旁,我們一起來說一遍:走之旁。大家說說,你知道的,帶有走之旁的字有哪些?老師這里有幾個字,大家看看,你發(fā)現(xiàn),這些帶走之旁的字和什么有關(guān)?是啊,和走路有關(guān);在這些生字中“聲、驚”是后鼻韻,這個“驚”有我們要學(xué)的第二個新偏旁:“豎心旁”,一起來念:豎心旁。這是一種我 們心里的活動,看“怕”也是豎心旁的,你能說一說自己的想法嗎?(豎心旁的大多和心理活動有關(guān)),是呀,都和心理活動有關(guān)。剛才我們細細學(xué)了幾個有難度的生字,這下小朋友們一定讀得更標準了(再次出示各種讀,再去拼音讀,有錯及時糾正),我們再來響亮的讀讀。接著用生字卡片個別抽讀“近、色”等11個生字。3. 真棒,一下子就讀會了生字,那么我們就能自己讀通課文啦!學(xué)生自讀課文,然后指名試讀。三、講讀課文,理解詩意你讀出了哪幾種景色?(板書:山、水、花、鳥)請小朋友在這幾個字下畫上小三角形,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音,誰再來試著讀讀?真不錯,很有小詩人的樣子,那么接下來,老師就請各位小詩人一起到詩中一游?。ㄒ唬┲v讀第一句1.看圖說話:小詩人們,我們來到了第一個景點,這景色多美啊,有山有水,你能用自己的話說說平時自己看到的山怎么樣,水又怎么樣嗎?2.想一想:問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?這就叫做(遠看山有色)。你知道 課文里的“色”是什么意思?(顏色,課文指景色)板書“遠”和“有色”。真聰明,你覺得這山美嗎?能不能讀出這種美感?誰愿意來美美地讀一讀?讀得好美?。∵@圖上除了山還有水,水從山上直往下流,老師請一位同學(xué)上臺來聽一聽水聲,臺下的同學(xué)請大家把耳朵貼在書本上聽一聽。問:你聽到水聲了嗎?(沒有)因為這是一幅畫,嗯,說得真好,那你能讀出近聽水 無聲的那種幽靜的感覺嗎?誰來試著輕輕地讀一讀?沒錯,正因為是畫,所以說近聽(水無聲)。(板書:“近”和“無聲”)3.老師請一位小詩人來表演一下詩的第一句(學(xué)生遠遠看山,讀出第一行,再走近側(cè)耳 聽,讀第二行),大家看他一會兒走遠了,一會兒又走近了,你發(fā)現(xiàn)“遠”和“近”是意思(相反)的詞,像這樣意思相反的詞,我們叫做(反義詞),跟老師一起說:反義詞。你還能從詩的第一句里找出反義詞嗎?(“有無”)4.指導(dǎo)朗讀第一、二行大家好聰明??!我們已經(jīng)細細地體會了這句詩,也理解了關(guān)鍵字的意思,那么就讓我們來有節(jié)奏地讀一讀,老師給小朋友一點提示:遠看山有色,近聽水無聲。各種讀。(二)講讀第三、四行1.美麗的景色除了山水,還要來點花兒點綴。想一想,春天,許多花兒都怎么樣了?那些春天開的花到了夏天會怎樣?可是課文里是怎么說的,為什么?2.這時,要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?那老師這就去趕鳥,問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的(人來鳥不驚)?3. 哪位聰明的小詩人告訴老師“驚”是什么意思?(吃驚、害怕),那剛才老師去趕鳥,為什么鳥不害怕受驚呢?是啊,因此你能看出,這是一幅畫。4. 這第二句里也藏了一組反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(來去)5.指導(dǎo)朗讀第三、四行。五、朗讀、配樂背誦全文六、書寫指導(dǎo)背得真棒,接著就看看我們小朋友寫的怎么樣了。出示“人、火”,這兩個字有了之前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友一定不陌生,大家告訴老師,他們是(齊讀)。1、現(xiàn)在,我們就要把他們送回到田字格里去,請小朋友們伸出小手指,跟著老師在空中比劃一下。(師范寫,生書空,師提醒該注意的地方:火的筆順)。2、生描紅,師下去巡視指導(dǎo)。3、展示學(xué)生習(xí)作,對比,評論。六、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫,小朋友詩會讀也會背了,不過這要求我們書寫的生字寶寶可不止兩個,我們下節(jié)課再一起來好好的學(xué)習(xí)另外幾個生字寶寶吧!板書設(shè)計: 畫 山 水 花 鳥 教學(xué)反思: 畫這首詩是一個謎語,所以一開始的時候,我利用謎語進行導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,并且告訴學(xué)生,今天我們就來猜猜謎語。當(dāng)我說完課文,孩子一下子都說出了“畫”,似乎很有一種成功的喜悅,帶著這種愉悅的心情,我們進入了課文。識字是課文學(xué)習(xí)的重點,其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的,所以我進行了歸類教學(xué),“遠”、“近”還是一組反義詞,在識字時進行了教學(xué),并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法還是不斷地滲透,并進行歸類,培養(yǎng)孩子的識字能力。識字方法形式多樣,培養(yǎng)孩子興趣。反義詞教學(xué)也是這一課的重點,孩子們知道得很多,我在此基礎(chǔ)上再與孩子分享了一部分,并在課文說一個字反義詞的基礎(chǔ)上,滲透兩個字甚至四個字的反義詞,如“三心二意”與“一心一意”等。對于詩句的理解,我設(shè)計了一首與“畫”相對的反映實際景象的四句詩,激發(fā)認知矛盾,孩子能很輕易地明白詩的意思,而不必作過多分析。 整堂課下來,老師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過
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