萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題第二單元 來到城市萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位萬的認(rèn)識(shí)，萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影儀、學(xué)生課前收集萬以內(nèi)的數(shù)據(jù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，歡歡他們來到了聯(lián)誼學(xué)校參觀，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。我們?nèi)タ匆豢串?dāng)時(shí)的情景吧。師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？課堂預(yù)設(shè)：生：1、一萬是多少呢？2、怎樣寫一千二百五十六呢？3、怎樣寫一千五百呢師：同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值，這節(jié)課我們先重點(diǎn)解決這個(gè)同學(xué)的問題：一萬是多少？二、主動(dòng)探究、解決問題。1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬。師：一萬是多少？誰能說一說？課堂預(yù)設(shè)：生1：一萬就是10個(gè)一千。生2：一萬就是100個(gè)百。生3：2個(gè)5000是一萬，5個(gè)2000也是一萬。師拿出一個(gè)正方體學(xué)具，問：這里面有多少個(gè)小正方體？你是怎樣知道的？如果擺兩個(gè)呢？三個(gè)呢？四個(gè)呢？九個(gè)呢？十個(gè)呢？10個(gè)一千是多少？ 師：同學(xué)們真聰明！今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“一萬”。下面我們來把剛才數(shù)的過程表示在計(jì)數(shù)器上，好不好？（出示計(jì)數(shù)器）。指名撥。當(dāng)學(xué)生撥到九千的時(shí)候，教師示意學(xué)生放慢撥珠速度，請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)講解從九千到一萬的撥珠過程。師：“一萬”他表示的對(duì)嗎？為什么可以這樣表示？小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千。師：10個(gè)一千是一萬，這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”（板書：萬的認(rèn)識(shí)），他所在的位置在哪里？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說說嗎？師：今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是2、感知一萬師：你們?cè)谄綍r(shí)的生活中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多大嗎？我們來看看吧。（課件）一本數(shù)學(xué)書大約有80張紙， 125本書疊在一起約有1萬張。如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上第一節(jié)課起到第三節(jié)課下課那么長的時(shí)間。）3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾師：剛才的問題大家解決得非常好，我們?cè)僖粔K來解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問題：（出示計(jì)數(shù)器1256）師：這個(gè)數(shù)怎么讀？（一千二百五十六）。（千位上的“1”讀作“一千”，百上的“2”讀作“二百”，十位上的“5”讀作“五十”，個(gè)位上的“6”讀作“六”。）師：試著在本上寫出這個(gè)數(shù)，誰到黑板上寫一寫？教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。師：大家覺得她寫得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：再想一想，1256里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來是多少？（學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。）（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)末尾有0和中間有0的數(shù)。A、計(jì)數(shù)撥珠（一千五百）師：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）你能寫出來嗎？（一生板演）B、計(jì)數(shù)撥珠（六千零五十）師：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）C、計(jì)數(shù)撥珠（三千零五）師：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。）（3）獨(dú)立練習(xí)P9第4題問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆娺^嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。（小組合作交流）（4）讀一讀：（板書）1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。師：請(qǐng)你來讀一讀。你能總結(jié)一下萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法嗎？課堂預(yù)設(shè)：讀萬以內(nèi)數(shù)時(shí)，從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百中間有一個(gè)或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾不管有幾個(gè)0都不讀；寫萬以內(nèi)數(shù)時(shí)，從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位上寫幾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就用0補(bǔ)位。（學(xué)生能用自己的語言表述即可）三、實(shí)踐應(yīng)用1、數(shù)數(shù)練習(xí)。師：下面我們進(jìn)行撥數(shù)游戲，用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，比比看，哪對(duì)同桌撥得又準(zhǔn)又快。（1）、課件出示要求：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九千九百八十七數(shù)到一萬。學(xué)生撥，教師巡視指導(dǎo)。師：誰到前面來撥給大家看？其他同學(xué)當(dāng)好裁判并數(shù)數(shù)。（強(qiáng)調(diào)：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，十位滿十，向百位進(jìn)1，百位滿十，向千位進(jìn)1，千位滿十，向萬位進(jìn)1）。（2）、課件出示要求：一十一十地?fù)?，從八百九十?dāng)?shù)到一千零二十。（學(xué)生撥后，再請(qǐng)兩名學(xué)生到前面撥，檢查撥的情況。）2、寫數(shù)練習(xí)。師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多較大的數(shù)，其實(shí)，這樣的大數(shù)在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看圖片寫出來。（課件演示自主練習(xí)3）四、全課總結(jié)，凝練升華今天我們學(xué)習(xí)的是“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”（板書課題）這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了“萬”，希望你們做個(gè)生活的有心人，多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。布置作業(yè)按要求寫數(shù)。（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（4）1個(gè)萬、6