畫楊桃教案.docx

二年級(jí)畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析畫楊桃 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊的一篇課文。 這組教材圍繞 “怎樣看問題， 怎樣想問題” 這個(gè)專題編寫， 畫楊桃是其中一篇精讀課文。主要講的是圖畫課上老師讓我們畫楊桃，“我”根 據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這 件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的 思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。這篇課文內(nèi) 容淺顯易懂，用樸實(shí)的語言講述一個(gè)樸實(shí)的道理，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟 做人的道理的好材料。 作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是， 接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切?的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對(duì)話、神態(tài) 描寫， 突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察 有不同結(jié)果的思想方法。 課文從一件事中引出一個(gè)深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。此外，課 文對(duì)人物語言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出 高超的教育藝術(shù)。學(xué)生們開始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星， 非常好笑；了解真實(shí)情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容懂得實(shí)事求是的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，勾畫文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）、實(shí)物引入，激發(fā)興趣1、出示幾個(gè)楊桃實(shí)物或圖片，問：同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（板書：楊桃） 請同學(xué)們觀察一下它有什么特點(diǎn)？2、課件出示有關(guān)楊桃的知識(shí)簡介3、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就與楊桃有關(guān)。（補(bǔ)充板書：畫）學(xué)生齊讀課題畫楊桃。（二）、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不懂的地方做上記號(hào)多讀幾遍。2、檢查讀書情況（1）、課件出示生字詞。（自己練讀、開火車讀、齊讀）（2）、開火車讀生字并組詞。3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（三）、精讀課文，深入研究過渡：在這次圖畫課上到底發(fā)生了什么事呢?下面我們就一起走進(jìn)課文深入學(xué)習(xí)。1、指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段告訴了我們什么？（引出父親叮囑我的話，全班齊讀）師：什么是想當(dāng)然？生：心里想什么就是什么師：大家都答對(duì)了一些，但都不夠準(zhǔn)確，下面老師舉個(gè)例子幫大家理解：（例子）師：父親就教育“我”不要想當(dāng)然，畫走了樣，也就是看到什么就畫成什么樣。（板書：看到什么就畫成什么樣。）2、聽了父親的教導(dǎo)，在學(xué)校的圖畫課上，“我”是怎么畫楊桃的？指名朗讀第二自然段，同學(xué)們找出描寫“我”畫楊桃時(shí)的句子。師：課件出示該句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫的很準(zhǔn)確?！比帻R讀，回答問題：（1）我認(rèn)認(rèn)真真的看，看到了什么？（楊桃像五角星）（2）我老老實(shí)實(shí)的畫，畫成了什么？（五角星）（3）我覺得畫得怎么樣？（很準(zhǔn)確）（4）再讀讀句子，說說從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)“我”的一絲不茍）師：讓學(xué)生從不同角度觀察楊桃的樣子，說說自己看到了什么樣。3、可當(dāng)同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)，都有些什么表現(xiàn)?引出老師和學(xué)生的第一次對(duì)話。4、老師看了我的畫后，是怎么做的？（默讀第六自然段，找出描寫老師動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)體會(huì)老師的看、走、坐、審視等一系列動(dòng)作）過渡：那位老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都錯(cuò)了，可還是那樣自以為是，所以老師的表情就變得嚴(yán)肅了，他就想：如何才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤呢？于是他就想出了一個(gè)好辦法，讓學(xué)生輪流到“我”的座位觀察楊桃的樣子，這時(shí)老師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生于是出現(xiàn)了第二次對(duì)話。5、通過兩次對(duì)話的對(duì)比讀，體會(huì)不同的心情，教師要引導(dǎo)讀好這一部分。過渡：通過師生的兩次對(duì)話，同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。師：哪個(gè)同學(xué)能說一說和顏悅色這個(gè)詞語的意思？生：高興師總結(jié)：形容態(tài)度和藹可親6、老師和顏悅色的說了什么？請同學(xué)們在第18自然段中找出來并齊讀一遍，回答屏幕上的問題：（1）老師的話里共有幾個(gè)句子？（4句）（2）前兩句講了什么？（板書：角度不同，樣子不一。）（3）同一事物，當(dāng)別人的看法和自己的不同時(shí)，你要怎么做？（讀后兩句話）（4）什么是相信自己的眼睛？（看到什么就是什么）7、老師說的話含義深刻，請同學(xué)們讀一讀并背下來。8、利用板書比較，老師的話和父親的話有什么相似的地方？（共同說明了一個(gè)道理：實(shí)事求是。板書：實(shí)事求是）9、這個(gè)道理僅僅用于畫畫嗎？它還可以用于哪些地方？生暢所欲言。師：這個(gè)道理使“我”一生受用。（四）、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么道理？（我們做事情或看問題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、