化學(xué)課程標準試題.doc

化學(xué)課程標準試題一、填空題（30分，每題3分）1、高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的、促進學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。課程強調(diào)，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。3、高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個必修課程模塊，注重從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。4、高中化學(xué)必修課程模塊的目標包括認識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的和，認識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5、化學(xué)1的三個主題分別為認識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用。“知道化學(xué)是在分子層次上認識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認識化學(xué)變化的本質(zhì)”屬于的內(nèi)容標準；“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法”屬于的內(nèi)容標準。6、高中化學(xué)選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的而設(shè)置的。選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生運用實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高，為具有不同潛能和特長的學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。7、高中化學(xué)選修課程的6個模塊分別為化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、有機化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、。8、化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。9、高中化學(xué)課程評價既要促進全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的。積極倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。10、高中學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。二、判斷題（10分，每題2分）1、化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。（ ）2、化學(xué)課程標準是普通高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)。學(xué)生在高中階段學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，可達到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。（ ）3、體驗性目標是指用學(xué)生的心理感悟、活動感受來陳述的目標。這類目標所采用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的、表現(xiàn)性的，主要用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標的陳述。（ ）4、教學(xué)是一個極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把高中化學(xué)課程標準的目標、理念和要求，把教科書的教學(xué)內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點的教學(xué)設(shè)計，才能有效地達到課程目標。（ ）5、做實驗未必是科學(xué)的探究，只有在已有經(jīng)驗（包括事實經(jīng)驗和探究模型經(jīng)驗）和相關(guān)理解指導(dǎo)下的科學(xué)活動才算是高質(zhì)量的科學(xué)探究。（ ） 三、簡述題（28分，每題7分）1、請簡要列舉兩條高中化學(xué)課程的基本理念。2、簡述高中化學(xué)必修課程的設(shè)計思路。3、請從能量的角度談?wù)勀銓υ咏Y(jié)構(gòu)示意圖中核外電子分布的理解。4、簡述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）1、請從知識的產(chǎn)生和知識的價值兩個方面論述你對化學(xué)鍵知識的理解。2、從理論和實踐兩個方面談?wù)勀銓φn堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認識和理解。（回答要結(jié)合課程標準的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個性）參考答案一、填空題1、科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)生的主體性2、主動構(gòu)建 科學(xué)本質(zhì)3、選擇性 過程與方法4、化學(xué)觀念 科學(xué)探究能力5、認識化學(xué)科學(xué) 常見無機物及其應(yīng)用6、不同需要 化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)7、化學(xué)反應(yīng)原理 實驗化學(xué)8、積極主動 情感態(tài)度9、個性發(fā)展 過程性10、課程標準 過于統(tǒng)一二、判斷題1、 2、 3、 4、 5、三、簡述題（28分，每題7分）1、請簡要列舉兩條高中化學(xué)課程的基本理念。答案見課標2、簡述高中化學(xué)必修課程的設(shè)計思路。答：高中化學(xué)必修課程的設(shè)計，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實驗，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進步的重要作用。3、請從能量的角度談?wù)勀銓υ咏Y(jié)構(gòu)示意圖中核外電子分布的理解。答：核外電子運動本身是一種能量的反映，核外電子按照能量高低分層運動。 在含有多個電子的原子里，能量低的電子通常在離核較近的區(qū)域內(nèi)運動，能量高的電子通常在離核較遠的區(qū)域運動。通常把能量最低、離核最近的電子運動區(qū)域叫做第一層；能量稍高、離核稍遠的電子運動區(qū)域叫做第二層；由里往外依次類推。電子是在原子核外距核由近及遠、能量由低到高的不同電子層上分層排布的。4、簡述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認識活動，具有方法論上的相似性。不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標側(cè)重于認識世界、改造世界，科學(xué)探究是在豐富的知識積累和經(jīng)驗水平上展開的，科學(xué)探究活動經(jīng)歷問題提出、猜想與假設(shè)、制定計劃、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達與交流全過程。 中學(xué)生的科學(xué)探究目標是側(cè)重于將前人經(jīng)驗有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗，其探究過程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究。由于受其知識和經(jīng)驗、技能的制約，大多數(shù)探究活動不可能進行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）1、請從知識的產(chǎn)生和知識的價值兩個方面論述你對化學(xué)鍵知識的理解。答：1化學(xué)鍵知識的產(chǎn)生是對于原子之間作用的一種建構(gòu)性認識。（1）原子之間的化學(xué)鍵是不能觀察到的，只能通過讓物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化來間接推斷。（2）化學(xué)鍵理論是從原子趨向于形成較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)這一角度來進行建構(gòu)的。2化學(xué)鍵概念及其理論的價值（1）化學(xué)鍵概念的引入主要是進一步從微觀角度認識物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化。（2）化學(xué)鍵理論具有解釋原子間作用及其化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的功能。通過化學(xué)鍵理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識到原子之間的作用與原子結(jié)構(gòu)有