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義務(wù)教育 人教版 2016 年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、班情分析 : 我班現(xiàn)有學(xué)生 25 人 ,一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段 ,通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí) ,大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě) ,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上,學(xué)生已會(huì)認(rèn) 250個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通 過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 二、 教學(xué)內(nèi)容: 本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育 價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每組包括 1 課識(shí)字、 4 5 篇課文和 1 個(gè)語(yǔ)文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共 34 篇,內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際 與專(zhuān)題聯(lián)系,在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái) 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有 250 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字, 200 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。 2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自讀、自得,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生有表達(dá)的欲望,在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際,不斷提高口語(yǔ)交際能力。 4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等。 四、 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀,以及學(xué) 習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 2、教學(xué)難點(diǎn)是: ( 1)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書(shū)中的思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。 ( 2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。 ( 3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。 五、 突破重、難點(diǎn)措施: 1、在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái),聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 3、采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。 4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指 導(dǎo),而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,如給畫(huà)面配音,分角色朗讀,表演讀等等。 5、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。 六、 教學(xué)措施: 1、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可多介紹一些課外閱讀書(shū)籍供他們閱讀,拓寬學(xué)生的視野和想象空間,讓他們發(fā)出自己的見(jiàn)解和感受。 2、對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。 七、課時(shí)進(jìn)度安排: 第 1 周 識(shí)字 1、第 1 課 第 2 周 第 2 4 課、語(yǔ)文園地一 第 3 周 識(shí)字 2、第 5 6 課 第 4 周 第 7 8 課、語(yǔ)文園地 2 第 5 周 識(shí)字 3、第 9 10 課 第 6 周 第 11 12 課、語(yǔ)文園地 3 第 7 周 識(shí)字 4、第 13 14 課 第 8 周 第 15 17 課 第 9、 10 周 語(yǔ)文園地 4、識(shí)字 5、第 18 19 課 第 11 周 第 20 21 課、語(yǔ)文園地 5、期中考試 第 12 周 識(shí)字 6、第 22 24 課 第 13 周 第 25 課、語(yǔ)文園地六、識(shí)字 7 第 14 周 26 29 課 第 15 周 語(yǔ)文園地 7、識(shí)字 8、第 30 31 課 第 16 周 第 32 34 課、;語(yǔ)文園地 8 第 17、 18、 19、 20 周 復(fù)習(xí)考試 小堡小學(xué):楊德軍 2011 年 3 月 1 日 識(shí)字 1教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求: 1、觀察圖畫(huà),看懂圖意,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。 2、學(xué)會(huì) 13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,理解字義,正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。 3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 4、留心觀察周?chē)氖挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 鞏固學(xué)過(guò)的生字,學(xué)習(xí)生字的音、形、義。 三、教具 課件、小 黑板等 四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 出示拼音卡片,讀準(zhǔn)下面的音節(jié) 、指導(dǎo)看圖。 出示課件,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得景色怎樣? 三、學(xué)習(xí)純拼音句群。 1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。 2、讀純拼音句群,要求:連詞讀 一句一句的讀 兩句話連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音 ,讀后檢查。 3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀,學(xué)生仿讀。 四 、圖文結(jié)合,理解全文意思。 1、春天來(lái)了, “ 萬(wàn)物復(fù)蘇 ” 是什么意思? “ 鶯歌燕舞 ” 呢? 2、讀其他句子,是什么景色?看圖說(shuō)一說(shuō),讀準(zhǔn): ” 融 ” 的讀音。 五、自由朗讀課文。 六、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、指名朗讀課文, 2、檢查生字,指名認(rèn)讀。 二、認(rèn)識(shí)種筆畫(huà)和本課的 5 個(gè)生字。 1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。 ( 1)進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思,口頭組詞。 ( 2)教師示范,學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。 2、認(rèn)識(shí)齊 ( 1)用齊口頭組 詞。 ( 2)書(shū)空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。 3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫(huà)和筆順,教學(xué)步驟同上。 三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。 1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。 2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。 四、背誦課文。 1、指導(dǎo)背誦。 2、獨(dú)立背誦。同桌互背。 3、指名背誦。 五、小結(jié)。 讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周?chē)氖挛?,感受春天的氣息? 柳樹(shù)醒 了教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念: 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí) “ 醒、雷 ” 等 8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) “ 說(shuō)、話 ” 等 6個(gè)字。 2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3. 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字、朗 讀課文。 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫(xiě)好 “ 說(shuō)、話 ” 兩個(gè)漢字。 2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。 3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。 課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板 教學(xué)過(guò)程: (一)激趣,引入新課 們喜歡春天嗎?板書(shū) “ 春 ” 字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么? 一字開(kāi)花 ” 游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。 師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà),想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地 復(fù)蘇的情景)。 (二)初讀,了解短文 1. 同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?? 師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第 1 課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。 2出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。 (1) 板書(shū)課題: 1柳樹(shù) (2) 誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹(shù)怎么啦 ?(醒 )誰(shuí)能從字卡中找到 “ 醒 ” 字貼上去 ?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題 ) (3) 除 “ 醒 ” 字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字 ?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。 (老師出 示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞 ) 3分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。 (1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么 ?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話,柳樹(shù)就醒了 ) 教師板書(shū):說(shuō)話醒了 柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了? (春雷 )教師板書(shū):柳樹(shù)春雷 春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話,小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣 ?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎 ? (2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦 ?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 以小組形式匯報(bào),老師板書(shū):春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 ( 3)春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么 ? 齊讀第五小節(jié)。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦 ?教師板書(shū):柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。 哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書(shū)背一背。 (4) 同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢 ? (學(xué)生自由說(shuō)) ( 5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà),讀一讀課文吧 !(自由讀 ) (三 )鞏固生字,寫(xiě)好字 1看板書(shū)再讀詞。 2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 (說(shuō)話 ) 這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí) ?(言字旁 ) 寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。 描紅。 自己練寫(xiě),老師巡視。 成果展示。 (四 )板書(shū)設(shè)計(jì) 1 柳樹(shù)醒了 春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷 藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 (五 )課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦課文。 2、寫(xiě)好 “ 說(shuō)、話 ” 兩個(gè)字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。 2寫(xiě)好 “ 朋、友、春、高 ” 四個(gè)漢字。 二、教具準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片,自備田字格表。 三、教學(xué)過(guò)程 (一 ) 復(fù)習(xí) 1開(kāi)火車(chē)抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后說(shuō)一說(shuō)。 3請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ): (老師 出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀 ) (二)讀背課文 指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。 (四)指導(dǎo)寫(xiě)字 1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。 2、教師范寫(xiě)。 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。 (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1 、完成練字作業(yè)。 2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。 春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 鄧小平爺爺植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí) “ 鄧、植 ” 等 13個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護(hù)環(huán)境,植樹(shù)綠化的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí) 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 播放歌曲春天的故事。 師:歌曲中所唱的人,你知道是誰(shuí)嗎? 你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流) 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。 師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力) 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)漢字。 1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 2、字詞教學(xué)。 ( 1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 ( 2)、開(kāi)火車(chē)讀。(有注音) ( 3)、集體讀。(無(wú)注音) ( 4)、小組 合作學(xué)習(xí),互相交流識(shí)記漢字的好方法,最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。 ( 5)、教師檢測(cè),生齊讀識(shí)字卡片。 3、學(xué)生再讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。 三、讀懂課文。 1、學(xué)習(xí)最后一段。 出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。 師:同學(xué)們,這是一棵怎樣的柏樹(shù)?(進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練)它還有一個(gè)名字,叫 “ 小平樹(shù) ” ,你知道為什么嗎? 指名讀最后一段。 理解 “ 親手 ” ,用 “ 親手 ” 說(shuō)一句話。 2、質(zhì)疑問(wèn)難。 師:看著這棵柏樹(shù),你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題 ,教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類(lèi),讓學(xué)生自己討論解決。) 問(wèn)題如: a. 柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的? b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的? c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)? (像 “a” 類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決, “類(lèi)問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。) 四、再次鞏固生字。 五、指導(dǎo)寫(xiě) “ 爺、節(jié) ” 。 觀察,師范寫(xiě),生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀生字詞。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和許多漢字交上了朋友,還初讀了課文,知 道 1985年的植樹(shù)節(jié),鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題(出示):( 1)、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的?( 2)、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)? 二、讀文感悟。 1、出示:鄧小平爺爺( )地種柏樹(shù)。 師:同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文,用 “ ” 劃出有關(guān)句子。然后想一想, “ ( ) ” 里填什么詞比較恰當(dāng)。 2、生自由讀課文,邊讀邊劃。 3、全班匯報(bào)交流。 師:你認(rèn)為鄧小平爺爺( )地種柏樹(shù),從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)? (以讀為主,引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)讀課文,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“ ( ) ” 里可填 “ 起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心 ” 等等,隨機(jī)進(jìn)行讀文,結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。) (如:找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞 “ 挖、挑選、移、填、站在、扶正 ” ,同桌伙伴,一人做動(dòng)作,一人口述植樹(shù)過(guò)程。 “ 移 ” 字可換 “ 放 ”字比較理解。) 4、四人小組討論:鄧小平爺爺為什么種樹(shù)?他是怎么想的? (結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心,激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。) 三、拓展活動(dòng)。 1、師:請(qǐng)每 個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)(課件、圖片),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話,并把它寫(xiě)下來(lái)。 2、全班交流。 3、布置課后植樹(shù)活動(dòng)。 四、了解學(xué)生掌握課文情況。 1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ( )的日子( )的柏樹(shù)( )的笑容 。 2、指導(dǎo)寫(xiě) “ 我會(huì)寫(xiě) ” 的字。 五、總結(jié)課文。 鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策,帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹(shù),用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó),綠化祖國(guó)。同學(xué)們,行動(dòng)吧! 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) “ 古、詩(shī) ” 等 13個(gè)生字。 會(huì)寫(xiě) “ 古、聲 ” 等 6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。 第一課時(shí) 一、談話激趣、導(dǎo)入 1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢? 2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫(xiě)了好多好多的 詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題,認(rèn)讀生字 “ 古、詩(shī)、首 ” 。) 初讀課文 1、自由讀題。(區(qū)分 “ 春 ”“ 村 ” 的讀音) 2、自讀古詩(shī),自學(xué)生字。 1) 學(xué)生借助拼音讀古 詩(shī)。 2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。 二、試讀課文、讀出詩(shī)韻 1、師范讀。(注意讀好韻腳 “ 曉、鳥(niǎo)、少 ” 和 “ 天、煙、鳶 ” 。) 2、學(xué)生跟師讀。 3、指名讀。 4、師生對(duì)讀。 5、學(xué)生齊讀。 三、認(rèn)讀、識(shí)記生字 1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀) (注意讀準(zhǔn) “ 詩(shī)、首、處 ” 和 “ 村、醉、散 ” 的聲母。) 2、齊讀生字。 3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 1) 自由記生字。 2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。 (比如: “ 加一加、減一減、換一換、改一改 ” 等。 自 首 舍 古 讀 詩(shī) 對(duì) 樹(shù) 村 睡 眠 閃 問(wèn) 間 聞 屋 居 醒 醉 親 童 外 處) 四、鞏固生字 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、讀詞語(yǔ)鞏固生字: 兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、書(shū)寫(xiě)生字 “ 古、聲、多 ” 。 2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書(shū)空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。 古:橫要長(zhǎng)而凸。 聲:上為 “ 士 ” ,上橫長(zhǎng),下橫短。 多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫(xiě)成 “ 一上一下,上小下大 ” 。 3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、齊讀生字。 2、開(kāi)火車(chē)讀生字。 二、朗讀感悟、理解古詩(shī) 1、看課文插圖,聽(tīng)配樂(lè)朗誦。 2、全班齊讀春曉、村居。 3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么? 4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題。 5、分小組討論疑難問(wèn)題。 6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。 三、背誦古詩(shī) 1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。) 1) 師范讀。 2) 自愿讀。 3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。 2、背誦古 詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、口頭擴(kuò)詞: 古()()()聲()()() 多()()()處()()() 知()()()忙()()() 2、書(shū)寫(xiě)生字 “ 處、知、忙 ” 。 3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書(shū)空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。 處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、 “ 包住 ” 。 知:左右結(jié)構(gòu), “ 口 ” 在右邊偏下。 忙;左右結(jié)構(gòu), “ 豎 ” 要垂直且稍長(zhǎng)。 4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視、指導(dǎo)。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 班里開(kāi)展一 次放風(fēng)箏活動(dòng)。 語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 教材設(shè)計(jì)理念 (我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。 (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。 2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。 3、正確地讀寫(xiě)句子。 4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。 課前準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一 教學(xué)過(guò)程: 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律? 3、分男女生讀 4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。 二、日積月累 1、我會(huì)讀 a、齊讀詞語(yǔ) b、出示“春天公園圖”,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō)) 2、我會(huì)寫(xiě) a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。 b、指名讀句子。 c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。 d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。 3、讀讀背背 a、自由讀,不認(rèn) 識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。 b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。 c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么? d、齊讀,注意不要唱讀。 e、小組賽背 三、課外延伸 課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。 口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí)) 教材設(shè)計(jì)理念 教材在安排口語(yǔ)交際春天在哪里是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。 教學(xué)目標(biāo) 唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。 課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、展示臺(tái):歌唱春天 1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲 2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。 仿照嘀哩嘀哩句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上 2、四人小組交流收集到的圖片、資料。 3、派代表全班展示、交流 三、我聽(tīng)到的春天 自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺? 四、我畫(huà)的春天 1、自由畫(huà)春 天 2、小組交流你畫(huà)的什么,為什么這樣畫(huà)。 3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成長(zhǎng)袋中 五、識(shí)字擂臺(tái) 1、四人小組賽 2、優(yōu)勝者賽 識(shí)字 2教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 1、認(rèn)識(shí) 14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí) 14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。 教具準(zhǔn)備: 生字卡片、教學(xué)課件 課時(shí)安排: 二課時(shí) 第 一課時(shí) 一、導(dǎo)入,揭題 我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。 二、初讀課文 1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。 2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。 3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。 4、師生正音。 三、讀文識(shí)字 1、出示“生字列車(chē)”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。 懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 ( 1)自由認(rèn)讀。 ( 2)小組長(zhǎng)檢查。 3、讀課文,把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。 ( 1)出示三字經(jīng),鞏固生字。 ( 2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的? 四、小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) ( 1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。 ( 2)指名讀兒歌。 二、課文教學(xué) (一)學(xué)習(xí)第一句話。 1、課件出示一幅畫(huà) , 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子 ? 2、 出示:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。 (二)學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。 (三)學(xué)習(xí)最后一句。 1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。 2、你怎么做才是愛(ài)家呢? 3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。 (四)讀全文 1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。 2、指名讀句子。 三、寫(xiě)字教學(xué) 1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置 。 3、范寫(xiě)、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。 4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。 四、小結(jié) 有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。 看電視教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) “ 全 ” 、 “ 奇 ” 等 14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出 “ 爸 ” 、 “ 全 ” 等 6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜歡讀詩(shī)歌。 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn) 備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。 2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎揭題 1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書(shū):電視。補(bǔ)上 “ 看 ” ,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。 2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,你們知道嗎? 3、過(guò)渡:(出示課文的插圖)這家人也愛(ài)看電視,我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢? 二、初讀感知 1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,并標(biāo)出自然段的段號(hào)。 2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。 3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。 4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么,誰(shuí)教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。 三、自主識(shí)字 1、借助拼音自己嘗試著讀。 2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友,老師幫助正音。 3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的, 4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開(kāi)小火車(chē)讀,并給這個(gè)字找個(gè) 朋友,組詞) 5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。(關(guān)、寫(xiě)、家擴(kuò)詞) 四、再讀課文 1、四人小組進(jìn)行讀,讀給組里的同學(xué)聽(tīng),用自己喜歡的方式。 2、個(gè)別讀,評(píng)議,要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。 3、練讀,采用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學(xué)對(duì)讀,分小節(jié)讀,全班齊讀。 4、進(jìn)行比賽,學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵(lì)。 五、圖文結(jié)合 1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊?他們?cè)谧鍪裁窗??你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎? 2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 我們現(xiàn)在 來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié),有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢? 以“奇妙”設(shè)立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧! 第二課時(shí) 一、朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié) 接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。 請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié),想想奇妙在什么地方??jī)蓚€(gè)人討論討論。 請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。) 齊讀第二小節(jié)。 2、學(xué)習(xí)第三小 節(jié) 指名學(xué)生讀這一小節(jié) 說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。) 說(shuō)明了什么? 有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。) 自由讀 3、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。 交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。 4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛(ài),為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。) 用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。 5、練習(xí)用 “ 因?yàn)?所以 ” 說(shuō)話。 齊讀二到五小節(jié) 小組討論,用“因?yàn)樗浴备鶕?jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。 全班進(jìn)行交流。 聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。 二、鞏固生字 1、游戲摘蘋(píng)果 2、生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題:好朋友,讀字互相幫。) 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2、教師范寫(xiě)難字,學(xué)生書(shū)空。 3、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí),師巡視。 4、評(píng)議,再練寫(xiě)。 5、完成隨堂練習(xí)第一題和 第三題。 四、實(shí)踐活動(dòng) 把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱母惺堋? 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí) “ 胖、喜 ” 等 13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) “ 著、看 ” 兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)字 三、教學(xué)過(guò)程: 、謎語(yǔ)激趣,引入課文 猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。”(手) 引入課文:人的手多么靈巧??!今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題) 這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們 一起來(lái)讀課文吧。 、初讀課文,整體感知 1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字) 2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。 、檢查讀長(zhǎng)句子。 出示 4個(gè)句子: 、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。 、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀! 、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。? 、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊! 、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。 (我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。? 3、課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。 、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字 1、自主識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的? (加一加、減一減、換一換) 2、寫(xiě)字指導(dǎo)。 、同桌比較“著、看”的異同。 、全班交流。 、觀察“著、看”在田字格中的位置。 、教師范寫(xiě),注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 、學(xué)生描紅練習(xí) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo): 有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。 三、教學(xué)過(guò)程: 、游戲鞏固識(shí)字 以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。 、朗讀指導(dǎo),感悟文意 1、朗 讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。(帶 “ 。 ”讀重音) 句一:我只是畫(huà)了自己的小手??! 句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢? 句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情! 2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。 、出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)? 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。 、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“?!弊x重音) 爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)) 媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。 保ㄐχx) 奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣) 3、全班交流。 、小組為單位,分角色朗讀課文。 、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的? 交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。 蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。 、學(xué)生表演讀 4、 a、蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己) b、創(chuàng)作畫(huà)我有一雙小巧手,并寫(xiě)上想說(shuō)的話。 、看看,記記,寫(xiě)字指導(dǎo) 1、先看 “ 畫(huà)、笑、興、會(huì) ” 在田字格中的位置,記一記。 2、教師范寫(xiě)。( “ 畫(huà) ” 下面的兇字框不能寫(xiě)得太高, “ 笑 ” 的下面第一筆是一撇, “ 會(huì) ” 人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。) 3、學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)本課生字個(gè),會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平 、翹舌音。 三、課前準(zhǔn)備 、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。 、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。 、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。 、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。 二、教學(xué)過(guò)程 (一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課 、出示一幅全家福照片,師問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己? 生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。 師:他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的? 生:買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。 師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢? 生:想。 、出示課文插圖 A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。 B、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。 C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字? 3、揭示課題板書(shū):棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字 (二)初讀課文,感知內(nèi)容 1、學(xué)生借助拼音自由讀課文, 邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。 2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),并想課文共有幾個(gè)自然段? 3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。 4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意? (三)互相交流,認(rèn)讀生字 1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意? 2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬( 容易讀成曬( 。 3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。 4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。 w h 照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺 5、師生共做識(shí)字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多? 四、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知 、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。 、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? (課文中有小峰、媽媽、奶奶) 、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。 、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)些什么? 五、提出問(wèn)題,自讀自悟 、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹? 、全班交流。 、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)來(lái)回答? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、要求會(huì)寫(xiě) “ 媽、奶、午、合、放、收 ”6 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):寫(xiě)字注意筆順 課前準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字 1、出示生字卡片,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯 報(bào)。 2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。 3、小火車(chē),同桌的小朋友一個(gè)讀字音,一個(gè)組詞。 4、小老師領(lǐng)讀。 5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。 6、做聽(tīng)音找卡片游戲。 二、有感情地朗讀課文 1、學(xué)生自由練讀。 2、小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。 3、指名分角色朗讀。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好 6個(gè)字,會(huì)讀嗎? 2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好? 3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)? 4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,著重指導(dǎo)寫(xiě)好 “ 奶、午、 ” 兩個(gè)字。 5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。 6、出示小黑板,分別用 “ 午、放、收 ” 組詞,看誰(shuí)寫(xiě)得多。 四、實(shí)踐活動(dòng) 回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。 月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 1. 認(rèn)識(shí) 14個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě) “ 女、氣、去、大、早、亮 ”6 個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。 教學(xué)準(zhǔn)備: 兩幅掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、談話激趣,導(dǎo)入課題 1. 師板書(shū)“心愿”,理解“心愿”,說(shuō)說(shuō)你有什么心愿? 2. 你知道月亮有什么心愿嗎? 出示圖一,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么? 出示圖二,這幅圖上又畫(huà)了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō),初步感知課文) 3. 師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí) 8.月亮的心愿(齊讀) 二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞 1. 自由朗讀課文,用“ =” 劃出本課的生字。 2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等) 3. 檢查生字詞掌握情況 ( 1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。 ( 2)擦拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 ( 3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它? 4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得” 三、讀后悟,讀后思 1. 指名讀自己喜歡的自然段。 2. 讀了課文,你有什么想問(wèn)的? 四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入 請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀) 小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。) 二、再讀課文,理解內(nèi)容 1. 月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第 1 2. ( 1)用 “ 自言自語(yǔ) ” 說(shuō)話。 ( 2)這時(shí)月亮的心愿是什么? 3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀第 3然段。(同桌讀對(duì)話) ( 1)用 “ 悄悄地 ” 說(shuō)話。 ( 2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么? ( 3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。 4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷 陽(yáng)天” 5. 說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么? 三、再現(xiàn)生字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢? 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。 2、初步了解多義詞。 3、積累詞語(yǔ)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。 2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。 教具準(zhǔn)備: 1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái))。 2、教學(xué)課件。 3、識(shí)字 “ 蘋(píng)果樹(shù) ” 。 教學(xué)課時(shí): 三課時(shí) 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 課前透視 這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望 人與自然要和諧相處! 詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過(guò)接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另 外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)蛋、取等 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱 6 個(gè)字。 2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。 3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。 信息資料: 生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物。 課時(shí): 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、師:在大自然中 ,鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書(shū)課題) 2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。) 1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。 2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。 識(shí) 字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。) 1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。 2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。 3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。 朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。) 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié): ( 1)指名讀,回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。 ( 2)比較“ 鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的? ( 3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎? (如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。) 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié): ( 1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)? ( 2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 ( 3)啟發(fā)想象 :鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎? 表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 ( 4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣? 背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。) 練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。 寫(xiě)字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。) 1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時(shí) 朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文, 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。) 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié): ( 1)自由讀,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。 ( 2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。 ( 3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié): ( 1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”) ( 2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。 ( 3)仿佛一詞怎樣理解?(
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