轉變學習方式深化課程改革PPT課件

1 新課程在實施層面上正在逐步推進 課程目標 課程內容 學生的學習方式 教學評價 綜合實踐活動 合作實踐12 MPG開發(fā)校本課程 2 全國推進新課程的發(fā)展不平衡 如何把自主 探究 合作與教學上的隨意 膚淺 熱鬧區(qū)別開來 課程改革是不是降低了質量 讓學生聯(lián)系實際 查資料 搞調研 做研究是不是影響了雙基 課上學生自主學習時間不夠 影響進度怎麼辦 如何全面落實三維目標 中考怎麼改革 還有一些老問題 學生不愛學怎麼辦 學生不學好怎麼辦 3 引領課程理念教育行為 必須穩(wěn)妥 扎實地推進課程改革 4 一 提升課程理念 轉變學習方式 面對課改 教師希望有可行的操作措施 但課改要求自創(chuàng)實施的行動 5 6 學習方式是學生在完成學習任務過程中的學習行為和認知取向 轉變學生學習方式 認知取向 學習行為的傾向 認知情感 7 社會化參與程度 8 從學科知識為本轉向學生發(fā)展為本過去認為 課程即學科 課程即教學內容 必然關注知識的傳遞 9 以人為本 的社會內涵1 惠及全民福祉2 保障基本人權3 創(chuàng)造機會平等4 男女平等參與5 弱勢群體救助6 文明共建共享 10 以學生發(fā)展為本 的教育內涵 11 羅杰斯人本主義學習論 人類生來就有學習的潛能 當學生覺察到學習的內容與他自己的目的有關時 意義學習就發(fā)生了 大多數(shù)意義學習都是從做中學的 涉及學習者整個人 包括情感與理智 的自我發(fā)起的學習 是最持久 最深刻的 當學生以自我批判和自我評價為主要依據(jù) 把他人評價作為次要地位時 獨立性 創(chuàng)造性和自主性就會得到促進 12 二 以學為主 設計教學案例圓周率 教學設計是一個系統(tǒng)規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程 加涅 學生需求的分析 教學目標的設計 教學內容的組織與資源開發(fā) 教學過程 方法與學習形式的設計 教學媒體的選擇與使用 教學評價的設計 13 需要 實際狀況與理想標準之間的差距 即實際是怎樣與希望是怎樣之間的差距 伯頓和梅里爾 現(xiàn)在大量的研究是教育者的需要 伯頓和梅里爾提出的六項需要標準的需要 預期的需要 應對危機的需要 14 交往上有親密的近齡伙伴希望教師關注自己做事上做有趣和有挑戰(zhàn)性的事能自己做出選擇 并學會如何作選擇學會一個自己希望的技能 從而得到別人的稱贊比較的需要自己的意見能對他人的活動產生影響 深入研究學生的需要 15 目前是以教師的需要開展調查案例 1 選擇 填空 解答題各用的時間 2 做選擇題的方法 死板 較靈活 靈活 3 你認為自己的運算能力 弱 較弱 強 4 對各章節(jié)的基礎內容掌握的情況 不全面 較全面 全面 5 對數(shù)學基本思想了解的 不多 還可以 較好 16 問卷的改進 針對學生的需要進行調查 如果別人不督促我 我很少主動地學習數(shù)學 除了老師指定的作業(yè)外 我不想再研究其他數(shù)學問題 我每天都是先做作業(yè) 后看電視 習慣 我一看到數(shù)學難題就不想做 為了解決數(shù)學題 我寧愿廢寢忘食 通宵達旦 我喜歡找題目做 態(tài)度 我特別希望自己在短時間內就大幅度提高自己的數(shù)學學習績 我常為短時間內成績沒能提高而煩惱不己 動機 如果有不懂的地方 我根本不想弄懂它 10 我喜歡習題有多種解法 方法 17 三 整合三維教學目標 18 過程具有重要的教育價值 經歷過程與掌握知識同樣重要 通常認為 學習是人在認識與實踐活動中獲取經驗與知識的過程 使身心獲得發(fā)展的活動 也就是說 學習首先是一種經歷 一種身心的活動過程 要讓學生經歷知識的發(fā)生過程 要讓學生經歷學會學習的過程 既獲得知識 又得到體驗 具有情景化與嵌入的特點 培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯能力 表達 動手 適應 交際 管理 決策 創(chuàng)造等能力 堅持抓好雙基 關注過程 方法 培養(yǎng)情感 態(tài)度 價值觀 美國也有拼寫競賽 19 OECD對知識類型的劃分 事實性的知識 和具體事物緊密結合的知識 是一些具體的事實 原理性的知識 體現(xiàn)事物的本質特征與規(guī)律 如 概念 定理 牛二定律 方法性的知識 觀察 調查 實驗 訪問 成果表述等 主體性的知識 人如何認識知識 掌握知識 應用知識 即學會學習的知識 如 自己訂計劃 選擇方法 調節(jié)學習過程 加強經歷知識發(fā)生過程和經歷學會學習過程的訓練 20 要讓學生關注社會 關注生活 四 課程回歸學生生活 課程既要關注過去 又要關注現(xiàn)在 21 依據(jù)課程標準 開發(fā)課程資源 蘊含了特定的教育信息可以形成課程內容和方法的間接和直接來源 教師要有開發(fā)課程資源的積極態(tài)度經常思考課程資源的素材發(fā)現(xiàn)課程資源的敏銳眼光善于提取資源中教育信息應用課程資源的實施能力恰當?shù)貞?22 依據(jù)課程標準 用教材教 把握學科特點 用教材教 開發(fā)先進的課程資源用 教材教 篩選課程資源的原則科學性原則適切性原則優(yōu)選性原則教科書是基本的課程資源教師自身的知識經驗更是課程資源 23 五 尊重學生個體經驗教育是學生的教育 課程是學生的課程 課程內容與學生自身的生活經驗的聯(lián)系 要和學生自己頭腦中的經驗世界緊密聯(lián)系起來 學生的體驗和經驗構成了學校教育的重要內容 只有尊重學生的個體經驗 學生才能理解教學內容 建構主義的認知論 人們是以自己的經驗來建構現(xiàn)實 解釋現(xiàn)實的 人們認識的世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的 人們的經驗不同 對外部世界的理解也不同 青蛙和魚的對話 24 例題 76 19 生1 我是先算76 10 66 再算66 9 57 所以76 19 57 生2 我是先算76 20 56 再算56 1 57 所以76 19 57 生3 我是先把76看成79 79 19 60 60 3 57 所以76 19 57 生4 我是想豎式算的 生5 我是這樣算的 先76 9 67 再67 10 57 所以76 19 57 生6 我把76看成80 把19看成20 80 20 60 60 4 56 56 1 57 所以76 19 57 生7 我把19看成16和3 76 16 60 60 3 57 所以76 19 57 生8 我是這樣算的 76看成80 80 19 61 61 4 57 所以76 19 57 25 六 倡導自主 探究 合作的學習方式 理性認識的提升 不單純的是為了學知識 更重要的是培養(yǎng)學生的自我意識 探究能力 合作的態(tài)度實施層面的提升 如何把自主 探究 合作與教學上的隨意 膚淺 熱鬧區(qū)別開來 26 自主學習 相對于被動學習 機械學習而言 是學生不受他人支配的學習方式 這是形成自我意識的基本途徑 學生的發(fā)展要形成人生規(guī)劃 為了將來做什麼 自己現(xiàn)在怎麼做 就要 量己力 衡外力 了解自己 調控自己是基礎 27 28 協(xié)議學習 共商學習的課題 對學習內容的關注 案例發(fā)電機 29 探究學習 相對于接受學習而言 是發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析問題 解決問題的學習方式 體育 30 接受已知 知識 真理 探索未知 方法 鑰匙 儲存知識 加工智慧 31 從問題開始 1只青蛙1張嘴 2只眼睛4條腿 撲通1聲跳下水 2只青蛙2張嘴 4只眼睛8條腿 撲通2聲跳下水 3只青蛙3張嘴 6只眼睛12條腿 撲通3聲跳下水 怎樣用一句歌詞把他們都表示出來 只青蛙 張嘴 2 只眼睛4 條腿 撲通 聲跳下水 32 以反思結束 回顧自己的學習過程 體察自己的學習情感 改進自己的學習方法 提升自己的學習成果 案例鵪鶉蛋的研究 33 評價伴隨其中 交換贈品 黃楊木雕 蒙古刀 重義輕利與重義輕利之爭 清一個學生發(fā)言 另一個學生評 關鍵是語言文字的運用 如 永遠 不同的讀法 代表不同的感情 34 合作 相對于個體學習而言 指的是學生以小組為單位的學習方式 關鍵是學習過程的互動與學習結果的交流 案例媽媽的愛 35 目前合作學習存在的問題 權威效應自我封閉責任擴散無效合作 36 合作學習的特質 合作學習 積極互賴 個人責任 異質分組 團體歷程 人際技能 37 掌握合作的規(guī)則 學會傾聽 學會提問 學會表述 學會發(fā)現(xiàn) 學會概括 學會拒絕 38 課堂常規(guī)評價激勵語聽 1 他聽得可認真了 會聽的學生是會學習的孩子 2 同學聽得最認真 第一個舉起了手 請你回答 3 你聽得真認真 這表示你尊重別人 4 你聽得真仔細 這么細微的地方你都注意到了 39 說 6 你的表達特別清楚 讓大家一聽就懂 7 你講得很有道理 如果你能把語速放慢一點 其它同學聽得就更清楚了 8 別急 再想想 你一定會說好 9 老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細 說得也很好 10 你很有創(chuàng)見 這非?？少F 請再響亮地說一遍 11 你表達得這么清晰流暢 真棒 40 合作技能歌 小學適用 你拍一 我拍一 聽人發(fā)言要專心 你拍二 我拍二 說明理由要充分 你拍三 我拍三 求助別人稍欠身 你拍四 我拍四 反思自己敢認錯 你拍五 我拍五 幫助同學要熱心 你拍六 我拍六 踴躍發(fā)言講順序 你拍七 我拍七 說服別人要講理 你拍八 我拍八 支持對方微微笑 你拍九 我拍九 建議大膽有設想 你拍十 我拍十 分工合作效果好 41 42 強調自主學習 不是否定教師指導自主學習 不是自由隨意的學習 強調探究學習 不是否定接受學習探究學習 不是表層膚淺的學習 強調合作學習 不是否定獨立學習合作學習 不是熱熱鬧鬧的學習 43 七 加強學科教學與信息技術的整合工欲善其事 必先利其器 實現(xiàn)四個轉變 內容的呈現(xiàn)方式 沒有必要 圓錐 突出數(shù)學原理 人的生殖系統(tǒng)學生的學習方式 中德汽車文化在網(wǎng)上用人物 事件 紀念與回憶為核心詞 搜集資料 寫一報告 我所了解的西安事變 人物 學生從六個網(wǎng)站找到材料 事件 30個材料 紀念與回憶 中央領導人6份評價 作業(yè)的完成方式 留用信息技術完成的作業(yè) 教師的教學方式 創(chuàng)設意境成果的展示方式 44 八 關心 尊重每個學生 尊重本身就是一種教育 尊重學生就是要正確對待孩子的缺點和錯誤 尊重學生就要允許學生提出自己的看法 包括與老師不同的意見 尊重學生就要保護學生的隱