高二生物課說課稿

高二生物課說課稿(一)教材內(nèi)容及地位這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個中心問題：1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？2、 氣體是如何進出肺的？3、 人體內(nèi)是如何進行氣體交換的？呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。(二)教學目標1、知識目標：認識呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點。理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。2、能力目標：培養(yǎng)和提高學生自學能力、觀察能力，推理思維能力。3、德育目標：培養(yǎng)學生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學辨證思想。通過學習人工呼吸，對學生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學習呼吸頻率、肺活量，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。(三)教學重點、難點分析重點：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能2、呼吸運動的過程3、氣體交換的原理與過程分析：肺的結(jié)構(gòu)和功能是學習本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學觀點的建立。呼吸運動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點。該原理需要通過學生觀察一系列的動畫之后，經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點。難點：1、呼吸運動的過程2、擴散作用及氣體交換的過程分析：呼吸運動是負壓呼吸，而學生還沒有壓強的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學的角度教給學生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。自學導(dǎo)思法老師引導(dǎo)下的學生自主探究直觀教學法主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段自學導(dǎo)思的方式有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學生積極思維，逐步將學生將感性的認識引導(dǎo)到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的抽象思維能力。1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3、指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學的“統(tǒng)一”原理。并學會運用這種原理指導(dǎo)以后的學習。4、學會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。下面通過教學程序來談?wù)劷谭āW法的具體應(yīng)用。教學環(huán)節(jié)教 學 過 程設(shè) 計 意 圖引言1、人生存的最基本條件有哪些？學生活動：請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？2氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，新知識學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？學生活動：學生自學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。從上到下，從左到右觀察注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學生聯(lián)系自己的身體實際來學習，使學生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強學習的興趣。提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學生觀察能力。重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓學生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的自學能力、概括總結(jié)能力以及語言表達能力。設(shè)問：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？學生活動：以小組為單位討論學習上述問