淺談良好師生關系的建立.doc

教學資料范本淺談良好師生關系的建立編 輯：_時 間：_良好的師生關系能極大調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性、有利于幼兒個性的社會化發(fā)展。幼兒園教育綱要中明確指出：“要建良好的師生、同伴關系、讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感”?！敖處煹膽B(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境、言行舉止應成為幼兒學習的榜樣”。那么、作為民主師生關系創(chuàng)建者的教師、如何才能建立起和諧的師生關系、有效促進良好的師幼互動呢？通過綱要的貫徹實施、我有以下幾點體會：一、蹲下來與孩子說話受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的影響、教師總習慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色、很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子的眼里：老師是“高高在上”“絕對權威”的、在這種壓力和環(huán)境下、一方面、幼兒的主體性幾乎喪失、另一方面、良好和諧的師生關系也很難建立。在與幼兒的交流中、我經常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我：孩子與你是平等的、不要讓孩子與你說話時要抬頭仰視。教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等、更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下、不僅僅是簡單的姿勢變換、它體現(xiàn)了教師教育觀念的變化、體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重和熱愛。二、用表情和體態(tài)語表示贊賞和喜愛孩子的心是敏感的、教師的言談舉止、態(tài)度表情都對他們產生著影響。除了積極的言語外、教師積極的表情和體態(tài)語更可以拉近與孩子的距離。1、微笑?！皨寢?、老師對我笑了?！倍嗄昵拔覄傋鼋處煏r家長反饋的一句話、令我終生難忘。每當有孩子的眼睛與我相對而視時、我的眼里都會充滿笑意。教師微笑中蘊含的贊揚、鼓勵、肯定可以使孩子整天都保持愉快的情緒。2、愛撫。從心理學的角度講、幼兒期的孩子有對肢體撫摸的需求、來自成人特別是教師親切的愛撫很容易消除隔閡、使孩子對你產生信任感。對于剛入園的孩子、愛撫的方式最有助于穩(wěn)定情緒。教師的愛撫能使孤僻膽小的孩子增強自信、也能幫助“問題兒童”找回自信。三、用輕言細語代替大聲訓斥原來、看到幼兒違反常規(guī)或出現(xiàn)“行為問題”時、為了突出問題的嚴重性、讓幼兒吸取教訓、我經常用“嚴肅說教”的方式教育幼兒、但效果并不理想。經過反思我認識到、教師這種“大聲訓斥”的語氣容易使孩子產生恐慌、抵觸心理、孩子在這種消極被動的心態(tài)下、很難與教師溝通和交流。于是、我摒棄“大聲訓斥”的習慣、代之以低聲調的對話。不論孩子出現(xiàn)什么“問題”、我首先控制自己“恨鐵不成鋼的”的急躁情緒、用輕言細語與幼兒對話、告訴他剛才的行為、讓他想想這樣對不對？為什么？然后、老師和孩子一起分析應該怎樣做？這樣、孩子沒有精神壓力、很容易和老師說出自己的真實想法、教師在了解孩子的前提下進行的教育也才有針對性和實效性。通過自身的教育探索與實踐、我認為：輕聲細語的對話作為良好人際關系的一種反映、體現(xiàn)著教師與幼兒之間的親密關系及相互之間的尊重和信賴。如果教師能常常使用輕聲細語對話的方式教育啟發(fā)幼兒、定會受到幼兒的歡迎、也會受到良好的教育效果。因為溫和親切的的語調表現(xiàn)了教師及良好的情緒和心境、它將強烈感染幼兒、使幼兒通過冷靜思考、理解教育者的要求、也將增強幼兒對教師的信任感和主動與教師進行交流的自信心。四、把愛灑向每個孩子著名的羅森塔爾效應說明、教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響、教師往往容易偏愛聰明、乖巧的孩子、而對那些調皮、搗蛋、行為問題多的孩子在心理上總是很不容易接納、因而在教育態(tài)度、方式方法上存在急功近利傾向、很少給這樣的孩子一個發(fā)展的機會。綱要指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異、因人施教、努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位、給幼兒一個發(fā)展的空間、為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件,幼兒才能獲得真正的發(fā)展。因此、我始終堅信：沒有不好的孩子、只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子、我對他們的愛和尊重是相同的、不同的只是愛與交流的方式：對于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子、我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求；對于發(fā)展一般的孩子、我注意加大激勵的力度、激發(fā)其學習的積極性主動性；對于“問題”多、發(fā)展慢的孩子、我盡量挖掘他們身上的閃光點、多為他們提供表現(xiàn)自己長處的機會、增強其自尊心和自信心。五、做孩子們的“大朋友”整天和天真爛漫的孩子在一起、我經常忘記自己的年齡、不知不覺就加入他們的游戲中。我會用羨慕的口氣對他們說：“這個游戲多好玩呀、我可以和你們一塊玩嗎？”“你們在談什么？這這么熱鬧、我也想參與你們的討論、行嗎？”孩子們還真歡迎我這個“大朋友”呢。記得一次我和孩子們玩“編花籃”的游戲、游戲結束、我累得氣喘