校企合作講座PPT課件

校企合作職業(yè)教育發(fā)展的根本,山東輕工職業(yè)學(xué)院2016.08,梁菊紅,1,.,PPT模板下載：,目錄,CONTENTS,職業(yè)教育與校企合作,2,.,招生就業(yè)帶來(lái)的思考：喜憂參半，結(jié)果反照工作,2016普專專業(yè)錄取分布近三年專業(yè)招生變化情況招生市場(chǎng)與就業(yè)市場(chǎng)（反照的需求與供給的關(guān)系：核心為專業(yè)）校企合作與教育教學(xué)（反映出質(zhì)量與發(fā)展的關(guān)系：核心在學(xué)生）,3,.,4,.,5,.,6,.,7,.,8,.,就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的啟示,麥可思的調(diào)研結(jié)果（2016就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量）就業(yè)質(zhì)量包含因素：滿意度、職業(yè)期待吻合度、薪資水平、工作與專業(yè)相關(guān)度、離職率、預(yù)警專業(yè)等,9,.,10,.,11,.,12,.,13,.,14,.,15,.,16,.,招生就業(yè)的變化讓我們思考,辦什么專業(yè)？培養(yǎng)什么樣的人？教什么？如何教？學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度和推薦度主要來(lái)自哪些影響因素,17,.,招生就業(yè)的變化帶來(lái)的思考,辦什么專業(yè)？培養(yǎng)什么樣的人？教什么？怎么教？學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度和推薦度主要來(lái)自哪些影響因素,對(duì)接地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)接生源市場(chǎng)變化,服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，適應(yīng)就業(yè)崗位,傳道、授業(yè)、解惑(思想方式與行為方式，能力、素質(zhì)),工學(xué)結(jié)合，知行合一（校企合作，產(chǎn)教融合）,教學(xué)（教師、課程、教法等）、學(xué)生工作、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、生活服務(wù)等等；對(duì)母校的整體認(rèn)可情況,18,.,職業(yè)教育解析,職,業(yè),教,育,對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。,以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。,產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一。,實(shí)現(xiàn)途徑,TheNewestFreeBusinessTemplate,涵義,目標(biāo)宗旨,職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)等,實(shí)施主體,19,.,立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、理念先進(jìn)、本領(lǐng)過(guò)硬的人才：培養(yǎng)對(duì)象：有德：個(gè)人品德+職業(yè)道德有能：人的智能，不是機(jī)器培養(yǎng)途徑：產(chǎn)教融合、校企合作工學(xué)結(jié)合、知行合一從合作到融合：角色、思維模式、理論與實(shí)踐、文化理念等等由外在形式到內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的合，融多為一,20,.,近年來(lái)的重要文件：國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定教職成201419號(hào)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見教職成20156號(hào)教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見教職成20149號(hào)教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見20154號(hào)山東省均有相關(guān)文件分別從職業(yè)教育全局、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的具體要求、合作的落腳點(diǎn)（集團(tuán)化辦學(xué)、混合所有制、現(xiàn)代學(xué)徒制、合作融合）三個(gè)層面提及校企合作工作。專家觀點(diǎn)之：中國(guó)能否貢獻(xiàn)出自己的職業(yè)教育模式？中國(guó)教育報(bào)2014年2月25日第5版提出：中國(guó)職業(yè)教育開始走向世界，世界也需要一個(gè)中國(guó)特色的職業(yè)教育模式。我國(guó)職業(yè)教育的特性常常被凝練為“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”。若要簡(jiǎn)明而深入地揭示我國(guó)職業(yè)教育的基本特征，筆者認(rèn)為，可用職業(yè)教育依托行業(yè)企業(yè)采取“一體化”模式來(lái)表達(dá)(盧雙盈作者系天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副校長(zhǎng)）,政策導(dǎo)向,21,.,必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革。,教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見教職成201112號(hào)；教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知教職成201111號(hào),以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。,校企合作的主要內(nèi)容,22,.,學(xué)生,學(xué)校,企業(yè),雇主，師傅，薪酬,員工，貢獻(xiàn),學(xué)生，學(xué)習(xí)，就業(yè),老師，教育,教育資源，就業(yè)崗位,人力資源，科研服務(wù),校企合作中的供給與需要關(guān)系,學(xué)習(xí)、能力、職業(yè)、生存,教育、服務(wù)、發(fā)展,經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、發(fā)展,23,.,PPT模板下載：,校企合作的主要形式與成果載體,24,.,堅(jiān)持國(guó)際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國(guó)際規(guī)則制訂，提升我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。,教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見教職成20156號(hào),加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。完善中外合作機(jī)制，支持職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)（境）外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)中外職業(yè)院校教師互派、學(xué)生互換。實(shí)施中外職業(yè)院校合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索和規(guī)范職業(yè)院校到國(guó)（境）外辦學(xué)。推動(dòng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才。積極參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。提升全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)際影響。,國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定國(guó)發(fā)201419號(hào),國(guó)際合作,25,.,關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué),26,.,27,.,集團(tuán)化辦學(xué)的主要內(nèi)涵,指導(dǎo)思想目標(biāo)任務(wù)擴(kuò)大職業(yè)教育集團(tuán)覆蓋面健全職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制提升職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)能力優(yōu)化職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展環(huán)境全面提升職業(yè)教育集團(tuán)的綜合服務(wù)能力提升職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的能力提升職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的能力提升職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力提升職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)現(xiàn)代職教體系建設(shè)的,28,.,職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),多元主體治理結(jié)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制核心點(diǎn)：資源與利益共享共贏（整合、融合）十一五重點(diǎn)課題“行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制研究”主要研究結(jié)論主要觀點(diǎn)：項(xiàng)目引領(lǐng)的“雙師型教師”培養(yǎng)研究.中國(guó)成人教育論地級(jí)管理應(yīng)是現(xiàn)代職業(yè)教育管理的著力點(diǎn).職教論壇服務(wù)導(dǎo)向的職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐.中國(guó)成人教育行業(yè)管理在職教集團(tuán)工作中的創(chuàng)新與實(shí)踐.紡織服裝教育系統(tǒng)論視角下職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵與特征.職業(yè)技術(shù)教育,29,.,關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的思考,30,.,PPT模板下載：,關(guān)于學(xué)徒制的思考,中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)徒制的啟示：,基本模式：收徒定位培養(yǎng)出徒核心理念：一日為師，終身為父；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人,啟示1：雙方合作，依托校企合作才能完成目標(biāo)任務(wù)啟示2：基本方式：先有形式，后有內(nèi)容，理想為融合啟示3：基本模式：招生招工，合作培養(yǎng)落腳點(diǎn)：人：企業(yè)員工（師傅對(duì)徒弟）學(xué)校學(xué)生（教師對(duì)學(xué)生）角色學(xué)徒（徒弟對(duì)成才）事：崗位目標(biāo)、工作任務(wù)、教育過(guò)程、考核評(píng)價(jià),31,.,現(xiàn)代學(xué)徒制何種模式適合我國(guó)？,德國(guó)把現(xiàn)代學(xué)徒制叫做“雙元制”瑞士的職業(yè)教育統(tǒng)歸聯(lián)邦政府管理英國(guó)學(xué)徒制體系依據(jù)是國(guó)家統(tǒng)一發(fā)布的“學(xué)徒制框架”澳大利亞的現(xiàn)代學(xué)徒制包括學(xué)徒制和培訓(xùn)生制兩類法國(guó)的學(xué)徒制圍繞國(guó)家資格認(rèn)證進(jìn)行結(jié)論：現(xiàn)代學(xué)徒制的開展模式是多樣化的。現(xiàn)代學(xué)徒制的開展與一國(guó)的頂層設(shè)計(jì)有關(guān)，但作為一種制度，其形成與發(fā)展又受制于這個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史傳統(tǒng)。我國(guó)一些地區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制探索已經(jīng)初顯多種類型：有面向?qū)W校生源的，有面向企業(yè)生源的；有基于校企合作的，有基于“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”的，也有基于職教集團(tuán)的?？傊?，允許多樣化、尊重多樣化、鼓勵(lì)多樣化，才是我國(guó)建立和發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的可行之路。,32,.,現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是合作與融合,招工招生一體化（面向生源市場(chǎng)，選擇具有吸引力的企業(yè)、崗位）工學(xué)結(jié)合的一體化育人模式（在不斷完成工作任務(wù)的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)、技能、方法、文化等-一體化）例如：工業(yè)文化中的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、合作、精準(zhǔn)與學(xué)院文化中的嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、卓越有機(jī)融合，需要在教學(xué)做中不斷強(qiáng)化、內(nèi)化為習(xí)慣與素養(yǎng)。專兼教師一體化（教師變教練，能導(dǎo)、能教、能做。）教育管理運(yùn)行機(jī)制相適應(yīng)（以學(xué)分制為核心的運(yùn)行與考核評(píng)價(jià)體系）嘉環(huán)學(xué)院的啟示：文化由具體的人和事傳達(dá)而出（合作的初衷，選優(yōu)）共同的愿望與目標(biāo)轉(zhuǎn)化為共同的行動(dòng)（交流與推進(jìn)）機(jī)制的形成任重而道遠(yuǎn)（過(guò)程與成果）,33,.,嘉環(huán)學(xué)院合作情況,34,.,共商共謀，合作發(fā)展,第一次董事會(huì)公報(bào)校企合作董事會(huì)2016年會(huì)公報(bào),2014董事會(huì)年會(huì)暨第二次董事會(huì)會(huì)議紀(jì)要,35,.,關(guān)于混合所有制的思考,36,.,混合所有制,所謂混合所有制是指產(chǎn)權(quán)分屬不同性質(zhì)所有者的財(cái)產(chǎn)所有結(jié)構(gòu)。黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。而發(fā)展混合所有制職業(yè)院校，則是所有制結(jié)構(gòu)調(diào)整由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會(huì)領(lǐng)域深化的體現(xiàn)，是我國(guó)高等教育體制機(jī)制改革的重大突破，對(duì)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展，密切職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。（經(jīng)濟(jì)學(xué)概念）探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。201419是以市場(chǎng)化機(jī)制和經(jīng)營(yíng)的理論辦職業(yè)教育（吸引企業(yè)參與、激發(fā)辦學(xué)活力）（世博動(dòng)漫學(xué)院）核心點(diǎn)還是合作與融合,37,.,世博動(dòng)漫學(xué)院發(fā)展情況,2012-招生到就業(yè)全過(guò)程招生規(guī)模增長(zhǎng)人才培養(yǎng)定位人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)過(guò)程師資資源實(shí)踐資源課程資源混合所有制試點(diǎn),38,.,世博動(dòng)漫學(xué)院,校企合作董事會(huì)成立大會(huì)公報(bào),校企合作董事會(huì)第一次會(huì)議公報(bào),39,.,我國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)形式和產(chǎn)權(quán)構(gòu)成十分復(fù)雜，各地區(qū)之間差異很大，在混合所有制職業(yè)院校改革的策略和方法方面欠缺理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，很多重大問(wèn)題有待破解。建議以試點(diǎn)方式推進(jìn)，鼓勵(lì)各地先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)，探索發(fā)展混合所有制職業(yè)院校的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟、推進(jìn)路徑和配套制度。,“混合所有制職業(yè)院?！备母镌圏c(diǎn),山東省教育廳關(guān)于公布職業(yè)院?；旌纤兄聘母镌圏c(diǎn)項(xiàng)目的通知魯教職字20162號(hào),一、明確指導(dǎo)思想二、堅(jiān)持依法推進(jìn)三、實(shí)施動(dòng)態(tài)管理四、加強(qiáng)研究督導(dǎo)五、營(yíng)造良好氛圍,40,.,學(xué)院校企合作工作開展情況,41,.,定義問(wèn)題,確定方案,方案評(píng)估,道德分析,學(xué)院層面的體制機(jī)制建設(shè),健全機(jī)構(gòu)，明確主體,建立制度，規(guī)范工作,掛鉤績(jī)效，加強(qiáng)考核,42,.,明確了學(xué)院校企合作的基本類型,第一PPT模板網(wǎng)：,43,.,企業(yè)、行業(yè),專業(yè),員工,師生,VS.,OR,HOW？,對(duì)應(yīng)措施,定義問(wèn)題,方案評(píng)估,道德分析,各系主體作用發(fā)揮充分,44,.,充分整合有效資源，尋求理想的合作伙伴,立足省內(nèi)，輻射全國(guó)，爭(zhēng)取國(guó)際合作,45,.,主要工作成果,經(jīng)信委，高青縣，紡織協(xié)會(huì),1.政府、行業(yè)戰(zhàn)略合作,魯泰集團(tuán)、青島海信、孚日集團(tuán)、江辰公司、潤(rùn)豐化工、佳怡物流等8家企業(yè),2.訂單培養(yǎng),嘉環(huán)、世博、中清研等,3.二級(jí)學(xué)院,簽訂合作協(xié)議的合作企業(yè)數(shù)量213家，與8家企業(yè)組建單培養(yǎng)班16個(gè)368人，校企全面共建專業(yè)7個(gè)，校內(nèi)研發(fā)生產(chǎn)基地6家。校企合作情況鏈接訂單培養(yǎng)班16個(gè)368人,宏業(yè)，思美爾，紅領(lǐng)，舜唐，發(fā)凱，海信等,4.校內(nèi)生產(chǎn)研發(fā)基地,46,.,學(xué)院深度合作項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì),47,.,社會(huì)影響之媒體與交流,48,.,行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不夠優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)少,突出問(wèn)題,項(xiàng)目利用效果不明顯,認(rèn)識(shí)不到位（事關(guān)教學(xué)改革）,主體意識(shí)不強(qiáng)（目標(biāo)定位）,管理工作欠缺（責(zé)任與水平）,49,.,十三五期間的校企合作重點(diǎn)工作,構(gòu)建穩(wěn)定廣泛的校企合作關(guān)系（三滿足10家/專業(yè)，全院300家以上）,拓展校企深度融合，提高合作辦學(xué)成效。共育、共管、共享、共擔(dān)（1家/專業(yè)）,實(shí)現(xiàn)校企合作重點(diǎn)項(xiàng)目新突破。集團(tuán)化辦學(xué)與混合所有制試點(diǎn),加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。建立13所友好關(guān)系學(xué)校,加強(qiáng)校企深度合作項(xiàng)目的管理，提升項(xiàng)目?jī)?nèi)涵建設(shè)水平。實(shí)施校企合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，建立校企合作項(xiàng)目成果資源庫(kù)，完善校企合作項(xiàng)目督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)項(xiàng)目的健康、縱深發(fā)展。,50,.,十三五期間的相關(guān)工作,圍繞大學(xué)生職業(yè)期待、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度等核心問(wèn)題，建立大學(xué)生成長(zhǎng)調(diào)研分析系統(tǒng)，為完善學(xué)院工作決策程序提供數(shù)據(jù)支撐。,以提高高考服務(wù)能力為核心，建設(shè)一支專兼職高考咨詢導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。,充分研究用人單位需求，建立起穩(wěn)定高質(zhì)量的就業(yè)基地，完善用人單位