人教版數(shù)學(xué)《周長的認(rèn)識》說課稿

精品文檔認(rèn)識周長說課稿一、說教材周長是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。這里的周長概念既包含規(guī)則圖形的周長，也包含不規(guī)則圖形的周長。一方面是因為生活中大量存在不規(guī)則圖形，另一方面學(xué)生只局限于對長方形、正方形周長的認(rèn)識是不全面的，也不利于學(xué)生對周長概念的深刻理解，把不規(guī)則圖形的周長列入學(xué)生的認(rèn)識范圍，能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念，是后面學(xué)習(xí)計算“幾何圖形周長”等知識的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用，也是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。 基于對教材的理解和分析，結(jié)合三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律、心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認(rèn)識周長的過程，理解周長的含義，會指出圖形的周長。2、結(jié)合具體實物，通過觀察、測量、計算等數(shù)學(xué)活動，會用測量的方法計算圖形的周長。 3、通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)以上目標(biāo)我確定本課的教學(xué)重點為：認(rèn)識周長，正確理解周長的含義。、教學(xué)難點：能指出、測量具體圖形的周長，掌握測量周長的方法。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程.”本節(jié)課采用“情境創(chuàng)設(shè)”和“誘導(dǎo)探究”相結(jié)合的形式組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動畫情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在動手中思考、在觀察中分析，在分析中歸納。從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去，獲得成功體驗。三、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引出周長。在這一環(huán)節(jié)上我主要通過美麗的樹葉圖片，讓學(xué)生感受樹葉的周長，從而對周長有著初步的認(rèn)識，通過這樣的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）課件演示2、3先讓學(xué)生感受大自然的美麗，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并說出這些樹葉大小、形狀、顏色都不同。然后教師口述：“其實它們的周長也是不同的。使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)?！保?）課件演示5通過動畫演示：小螞蟻沿樹葉繞一圈，向?qū)W生直觀的展示了樹葉的周長，從而引入課題“認(rèn)識周長”。也讓學(xué)生對周長有著初步的認(rèn)識。2、活動體驗，深化周長的概念。帶著上一環(huán)節(jié)余留下的問題“什么是周長”，讓學(xué)生去充分的感知周長、理解周長、強(qiáng)化周長的概念。本環(huán)節(jié)是為教學(xué)重點而設(shè)計的。（1）課件演示6創(chuàng)設(shè)問題情境，教師提問：“在生活中是否所有的事物與圖形都有周長？”。讓學(xué)生帶著問題觀察圖片上的圖形。從而得出結(jié)論，只有封閉圖形才有周長，而非封閉圖形是沒有周長。這一認(rèn)識逐漸地把周長的認(rèn)識從感性上升到理性，突破教學(xué)重點。（2）課件演示7為了使學(xué)生對周長概念有著深刻的理解，在口述定義時，我利用文字與動畫相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生既直觀又形象的掌握周長定義。3、合作探究、測量周長。（1）課件演示8第一步：能使學(xué)生在操作和探索中獲得周長的方法。教師將準(zhǔn)備好的學(xué)具分發(fā)給各小組，讓學(xué)生根據(jù)不同的圖形靈活選用測量工具，直尺、繩子等進(jìn)行測量，然后全班交流測量方法，再進(jìn)行歸納總結(jié)。例如：直的圖形就用尺量。彎曲的圖形用繩子沿著邊緣圍，再伸直，用尺量繩子的長度就可以了。第二步：由各小組選擇不同的圖形測量出它們的周長，用“厘米”做單位，再由小組長口述過程，只要解答思路正確，教師都給以肯定。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作能力。為今后學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算方法做好鋪墊。突破本課的教學(xué)難點。4、實踐活動，鞏固練習(xí)。（1）課件演示9“描一描”，讓學(xué)生用彩筆描繪教科書41頁圖形的周長。（2）課件演示10“摸一摸”，摸數(shù)學(xué)書、課桌的周長。通過描和摸，這兩個練習(xí)，讓學(xué)生親自去感受身邊的周長，進(jìn)一步體驗周長的含義。（3）課件演示11“考眼力”：比較圖形的周長。這題是將整堂課以認(rèn)識周長為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對知識的升化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。（4）課件演示14“實踐活動”：與同桌合作，量一量自己的頭圍、胸圍和腰圍。由學(xué)