優(yōu)秀青年教師事跡材料

個(gè)人收集整理-ZQ優(yōu)秀青年教師事跡材料自年月工作以來(lái),就投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐 , 作為一名青年教師，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,根據(jù)工作需要,哪里有重?fù)?dān),我就挑哪里,哪里有困難,我就教哪個(gè)班級(jí).我嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情.我能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。一在領(lǐng)導(dǎo)的期望中我快樂(lè)成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)為了引領(lǐng)我的成長(zhǎng), 多次為我創(chuàng)造條件,使我有機(jī)會(huì)聽(tīng)到教育專(zhuān)家和教育名家講座和講課,常聽(tīng)名家教誨，不要把教師當(dāng)謀生的職業(yè)，而要當(dāng)作事業(yè)。身為第一線的教師,多次得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持,使我在教育教學(xué)上取得了顯著的成績(jī).b5E2R。b5E2R。我在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想,牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),全面貫徹當(dāng)?shù)慕逃结?積極實(shí)施素質(zhì)教育,熱愛(ài)學(xué)生,在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上取得了顯著成績(jī)年至年度在班級(jí)工作中成績(jī)顯著,被新沂市教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任,因在德育工作中成績(jī)著年月被徐州市教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任年被新沂市教育具評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員年被新沂市人事局評(píng)為先進(jìn)工作者.我所帶的班級(jí)及輔導(dǎo)的學(xué)生多次在競(jìng)賽及比賽中獲獎(jiǎng),教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)抽考統(tǒng)考中多次名列前茅年我所執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文在市教研室抽考中名列第四年我所執(zhí)教的六年級(jí)英語(yǔ)在全市畢業(yè)班統(tǒng)考中以平均分的成績(jī)名列村小第一名.p1Ean。p1Ean。教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂組織教關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。備課上課之余，便廣泛涉獵專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和相鄰學(xué)科的書(shū)籍，把讀書(shū)看報(bào)作為生活的重要內(nèi)容，因?yàn)槲疑钋畜w會(huì)到，厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源游刃有余。在參與了大量的教育教學(xué)研究活動(dòng)后，我自覺(jué)躍升到新的境界。于是，在我的課堂上，不乏生動(dòng)和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評(píng)和歡迎。DXDiT。DXDiT。記得前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在讀中解決問(wèn)題。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。一個(gè)“讀”字，濃縮了教學(xué)的核心和靈魂！人生不也就像一本厚厚的“書(shū)”嗎？需要每個(gè)人用心去解讀，而學(xué)生，則是我最需要讀懂的“書(shū)”了！悟到了這一點(diǎn),我似乎對(duì)一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)困擾著自己的問(wèn)題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一名教學(xué)第一線的教師兼班主任，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上，如何在課堂教學(xué)中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地使用教材，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，把教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)巧妙地融合在教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)枝末節(jié)中，從容、睿智、幽默、深刻、簡(jiǎn)潔地把課上的平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，是我一直追求的目標(biāo)!RTCrp。RTCrp。二對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是我幸福的源泉雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！5PCzV。5PCzV。言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關(guān)愛(ài)、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)之中。我深深地知道，教師的一句話(huà)、一個(gè)眼神，可能讓學(xué)生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學(xué)中，我便時(shí)時(shí)注意警醒自己：不要傷了學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，不要傷了學(xué)生的上進(jìn)心、是非心、羞惡心；同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)生有自卑心理，就設(shè)法讓他確信老師尊重他、相信他，然后一步步幫助他解開(kāi)心里的枷鎖，放飛自己的理想。jLBHr。jLBHr。年我所撰寫(xiě)的論文在市教育局舉辦的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng).等發(fā)表在教育報(bào)刊上.聽(tīng)教育專(zhuān)家于永正的課后我所寫(xiě)的發(fā)表在年上,影響很大.我所寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)文章發(fā)表在年月上年月我所設(shè)計(jì)的教案在江蘇省教育學(xué)會(huì)舉辦的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為三等獎(jiǎng).xHAQX。xHAQX。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類(lèi)永恒的目標(biāo)，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生是教師的最高境界。沒(méi)有人能將自己不具備的東西奉獻(xiàn)給別人。教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。LDAYt。LDAYt。近年來(lái)，由于應(yīng)試教育的弊端，許多家長(zhǎng)重智輕德，造成現(xiàn)在許多青少年對(duì)祖國(guó)缺乏榮譽(yù)感，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，對(duì)他人缺乏善心，對(duì)父母缺乏孝心，對(duì)自己缺乏信心而這正是道德教育要解決的問(wèn)題Zzz6Z。Zzz6Z。品德是人才的靈魂一個(gè)有良好道德修養(yǎng)的人，才能被社會(huì)接受承認(rèn)，才能讓他人喜愛(ài)，才能有幸福快樂(lè)心理學(xué)家研究表明：良好的道德修養(yǎng)應(yīng)該從兩方面養(yǎng)成一方面需要把人類(lèi)的傳統(tǒng)美德作為道德內(nèi)容傳授給孩子，依次作為生成道德個(gè)性和道德主體的重要資源，另一方面，要結(jié)合道德規(guī)范，引導(dǎo)孩子自覺(jué)地加強(qiáng)道德養(yǎng)成所提出的八榮八恥既蘊(yùn)含著人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，又符合現(xiàn)代社會(huì)的道德規(guī)范教師對(duì)青少年進(jìn)行道德教育不光靠言傳，更多的應(yīng)是長(zhǎng)時(shí)間作出榜樣，身教的作用是不容忽視的dvzfv。dvzfv。我在教育教學(xué)中重視道德教育,言傳身教.放下因巨大的歷史文化慣性而留存于我心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與學(xué)生相處，與學(xué)生交流。教師的生命是與一屆又一屆的學(xué)生的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起的。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力。沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?？梢赃@樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度。我自工作以來(lái),長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作.我在班主任工作中講究技巧，班級(jí)管理效果顯著，所教班年年被評(píng)為學(xué)校的文明班、先進(jìn)班.rqyn1。rqyn1。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀班集體的條件,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),不斷提高自身的教育教學(xué)水平.針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠,不愿及時(shí)完成作業(yè),我讓學(xué)生結(jié)合日常生活吃飯去體驗(yàn),告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是在為大腦用餐還編了歌謠學(xué)生學(xué)生,以學(xué)為生.學(xué)業(yè)優(yōu)秀,萬(wàn)事亨通.讓學(xué)生明確目標(biāo),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想.看到班級(jí)里有許多學(xué)生將沒(méi)有吃完的燒餅和方便面扔進(jìn)垃圾桶,我利用班會(huì),晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育.編了兒歌金光燦燦麥兒黃,顆粒飽滿(mǎn)待進(jìn)倉(cāng).農(nóng)民伯伯真辛苦,一日三餐愛(ài)惜糧.告訴學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng).Emxvx。Emxvx。我一直在德育滲透、心理輔導(dǎo)和后進(jìn)生教育上進(jìn)行有效的探索.名教育家 霍懋征 倡導(dǎo)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有教不好的孩子”。語(yǔ)文教學(xué)重在育人。”我在教育教學(xué)中始終以這些前輩的事跡督促教育自己. 記得那是上完一節(jié)寫(xiě)字課后，我在批改作業(yè)時(shí)感覺(jué)孩子們大都進(jìn)步了不少，連平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步。但是，最后我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)本子的書(shū)寫(xiě)卻“慘不忍睹”?？吹贸觯@幾個(gè)本子的小主人在書(shū)寫(xiě)時(shí)態(tài)度極不認(rèn)真。我指導(dǎo)得那樣詳細(xì),可他們.想到這里，一股無(wú)名火一下竄上了腦門(mén)，我準(zhǔn)備下節(jié)課前 “狠狠”地批評(píng)批評(píng)他們。 當(dāng)我表情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上，正準(zhǔn)備開(kāi)始“電閃雷鳴”時(shí)，忽然，一個(gè)小小的、非常清晰的聲音傳入我的耳畔，“快坐好，老師要批評(píng)人了！” 順著聲音看過(guò)去，原來(lái)是 “小機(jī)靈鬼”王建正在提醒他的同桌，我目睹了他那張可愛(ài)的小臉硬邦邦地板了起來(lái)，身體筆直地坐在那里，儼然一副小戰(zhàn)士“勇敢”地迎接“暴風(fēng)雨”來(lái)臨的樣子，那小模樣真可愛(ài)！我忍不住“噗哧”一聲笑了，剛笑出聲來(lái)，就后悔了，呀！這可怎么收?qǐng)?？沒(méi)想到我笑聲剛落，教室里的笑聲也隨之此起彼伏，尤其“故事大王楊總的笑聲更是格外爽朗，看著他小臉上露出的迷人的微笑，仿佛覺(jué)得一束陽(yáng)光照進(jìn)我的心田，頓時(shí)覺(jué)得暖洋洋的。記得詩(shī)人們常愛(ài)說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。的確，我此刻真切地感受到了，用它來(lái)形容我那時(shí)的心境再恰當(dāng)不過(guò)了。一轉(zhuǎn)念，我臉上自然露出了一絲微笑，恰巧又被“小機(jī)靈鬼”王建最先看見(jiàn)了，他又忍不住地對(duì)同桌“交流”他的“最新發(fā)現(xiàn)”?！扒疲『蠋熡中α耍隙ㄓ忠?yè)P(yáng)誰(shuí)了?！薄鞍?！這個(gè)可愛(ài)的孩子，我心里想啥，他都知道，真不愧是我班的小機(jī)靈鬼。”其實(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)，在孩子們的眼里，老師微笑著就意味要表?yè)P(yáng)，嚴(yán)肅著則意味要批評(píng)，孩子們最喜歡多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，最喜歡面帶微笑的老師，反之表情嚴(yán)肅的老師則不受學(xué)生歡迎。換句話(huà)說(shuō)，是孩子們這燦爛的微笑深深地啟示了我，一個(gè)老師，上課時(shí)的面部表情是多么重要啊！SixE2。SixE2。想到這里，我連忙微笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師特別想表?yè)P(yáng)這幾位同學(xué)，他們的作業(yè)本里有個(gè)別的字寫(xiě)得非常漂亮，讓我們快快歡迎他們介紹介紹寫(xiě)好這些字的小竅門(mén)，好嗎？”在孩子們熱烈的掌聲中，這幾個(gè)孩子羞澀地站了起來(lái)，其中一個(gè)孩子叫錢(qián)肖，是個(gè)性格直率的小女孩，她說(shuō)了自己的心里話(huà)：“胡老師，除了你畫(huà)圈的那些字寫(xiě)得好一點(diǎn)，其余的都寫(xiě)得不太好?！薄澳阏媸莻€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，老師為你今天勇敢的發(fā)言喝彩！”（我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，那白嫩的臉蛋上泛起了朵朵紅暈，可愛(ài)極了。）緊接著我把“誠(chéng)實(shí)”兩個(gè)字大大的寫(xiě)在了黑板上?！袄蠋?，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，錢(qián)肖的字越來(lái)越漂亮了”同桌趙雙振振有詞地說(shuō)，把全班同學(xué)的視線都引向了墻壁上我給他們?cè)O(shè)計(jì)的“小小明星榜”?！澳阃ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察同桌的字看到了她的進(jìn)步,這可是學(xué)習(xí)的一種好方法喲！孩子們，只要你們做一個(gè)生活的有心人、細(xì)心人，你一定會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)！”“我也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)！”“我也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)了”孩子們?cè)谖业募?lì)下?tīng)?zhēng)先恐后地回答，眼睛里閃動(dòng)著思維的火化，那興奮勁兒，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。6ewMy。6ewMy。于是，我讓他們盡情地暢所欲言，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)識(shí)字的發(fā)現(xiàn).這些孩子的發(fā)現(xiàn)令我記憶猶新：“進(jìn)步星”袁采地給烏鴉的“鴉”字編了個(gè)兒歌，“有只鳥(niǎo)，愛(ài)刷牙，它的名字叫烏鴉?！保ǘ嗝础爸v衛(wèi)生”的小烏鴉，多么富有衛(wèi)生常識(shí)的小兒歌，多么靈氣的孩子?。?；“朗讀星”錢(qián)越編了個(gè)字謎給大家猜：心在聽(tīng)音樂(lè)（說(shuō)實(shí)話(huà)，我一下也沒(méi)猜出來(lái)）。錢(qián)越笑嘻嘻地公布了答案：是“意思”的“意”字（我細(xì)細(xì)品味，真是有“意思”呀?。?；“書(shū)寫(xiě)星”顧方圓那天說(shuō)的話(huà)最多，她告訴大家寫(xiě)好字的小竅門(mén)是先認(rèn)真聽(tīng)老師講重點(diǎn)字的主要筆畫(huà)，然后仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位，最后一邊保持良好的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，一邊認(rèn)真地寫(xiě)好每個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)（這是個(gè)非常內(nèi)秀的小女孩，今天居然很大方地介紹出了自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，而且話(huà)語(yǔ)里還用上了最近才學(xué)的“一邊一邊”這個(gè)新句式。那語(yǔ)氣，那神態(tài)，儼然一副“小老師”模樣，我忍不住激動(dòng)地為她鼓起掌來(lái)，看著她自信地坐下，我欣慰極了。同時(shí)，聽(tīng)了孩子們精彩的發(fā)言，我的思維也被他們牽動(dòng)了。）。“我也有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們想知道嗎？”（頓時(shí)，熱鬧的課堂安靜了下來(lái)，孩子們又把眼光齊刷刷地投向了我，那一雙雙明亮的大眼睛里，充滿(mǎn)了求知的渴望。），“我發(fā)現(xiàn)王斌的父母給他名字里起了個(gè)斌的含有文和武我想一定有他們的道理，如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話(huà)，相信他們的心愿一定是希望王斌永遠(yuǎn)做一個(gè)優(yōu)秀的孩子！”說(shuō)完我把目光投向王斌，示意他回答，“胡老師，您猜對(duì)了！爸爸媽媽經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)?！保粗醣笳J(rèn)真地點(diǎn)頭回答，孩子們毫不吝嗇地把微笑和表?yè)P(yáng)拋給了我。）“王斌，您真行！”、“胡老師，您真棒！”是啊！人人都渴望被別人微笑著肯定、賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，何況是孩子呢？我想，教師微笑著適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的最大動(dòng)力；有意無(wú)意地為孩子們制造生成的空間，是留給孩子們創(chuàng)新意識(shí)的一片藍(lán)天?？粗麄円粡垙埮d奮、專(zhuān)注的小臉，我覺(jué)得是機(jī)會(huì)引入新課了。 正是這一支課前“小插曲”，讓我前所未有的真切感受到是孩子們可愛(ài)的笑臉教會(huì)了我真誠(chéng)地微笑，用真誠(chéng)的微笑我又發(fā)現(xiàn)了孩子們身上都有那么多的閃光點(diǎn)，作為一名教師，不就是應(yīng)該隨時(shí)隨地去捕捉每個(gè)孩子身上那些可愛(ài)的閃光點(diǎn)嗎？讓那陽(yáng)光般的微笑洋溢在每張小臉上，蕩漾在每個(gè)人的心中！正如特級(jí)教師于永正所說(shuō)的那樣：微笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，微笑的背后需要老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想作支柱。我想，這應(yīng)是教學(xué)的最佳境界，我將努力達(dá)成這種風(fēng)格用發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子！kavU4。kavU4。善待學(xué)生就是善待自己。面對(duì)留守兒童吳素含,杜佳樂(lè)等.我一方面從生活上關(guān)心他們,一方面在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們.,學(xué)生袁勛和袁夢(mèng)的身體不好.每當(dāng)他們頭疼或肚子疼時(shí)我都及時(shí)帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生.有些孩子因?yàn)榕R時(shí)要買(mǎi)作業(yè)本把午餐錢(qián)花了.我會(huì)給學(xué)生錢(qián)買(mǎi)午飯.當(dāng)然.他們還我錢(qián)的時(shí)候我也會(huì)不客氣.因?yàn)楹媒韬眠€又牽扯到信譽(yù)問(wèn)題,這也是教育的契機(jī).y6v3A。y6v3A。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。教師出身的中國(guó)工程院院士，前上海市市長(zhǎng)徐匡迪在今天我們?cè)鯓幼鼋處熞晃闹袑?duì)這個(gè)問(wèn)題曾作過(guò)精彩的闡述。我讀后有醍醐灌頂之感，特將其復(fù)印置于案頭，心領(lǐng)神會(huì)，謹(jǐn)遵奉行，獲益非淺。M2ub6。M2ub6。首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。0YujC。0YujC。在教育教學(xué)中我時(shí)刻告誡自己:每個(gè)學(xué)生都有值得肯定的長(zhǎng)處.有的因?yàn)榍趭^好學(xué),有的因?yàn)樯屏紝捜?我在班級(jí)工作中和學(xué)生親密接觸,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),興趣和志向,讓每一個(gè)學(xué)生的才能都得到發(fā)展.具體做法分為三點(diǎn).讓每一個(gè)學(xué)生都有一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科.在這門(mén)學(xué)科上要鼓勵(lì)他們超大綱.讓每一個(gè)學(xué)生都有一樣入迷的愛(ài)好.例如繪畫(huà),制作等.讓每一個(gè)學(xué)生都有他自己喜愛(ài)的榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己印象中榜樣的力量來(lái)刻畫(huà)自我,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向.eUts8。eUts8。其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿(mǎn)意教師 憑個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。小學(xué)生常犯錯(cuò)誤,班主任應(yīng)有足夠的洞察力,分析需要熱處理還是冷處理.對(duì)于熱處理.決定懲罰效果的因素是時(shí)間,及時(shí)的懲罰要比延遲的懲罰效果大得多.所謂及時(shí)就是在學(xué)生的行為還沒(méi)有發(fā)生愉快的效應(yīng)之前施以懲罰.對(duì)于冷處理,班主任應(yīng)有足夠的耐心,尋機(jī)施教,言貴其時(shí).比如,針對(duì)學(xué)生亂扔果皮紙片等行為,我就采取冷處理,在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展每天到校看一看,彎腰撿起小紙片.針對(duì)學(xué)生集隊(duì)好講話(huà),我就采取熱處理創(chuàng)作了一句話(huà)格言,如果實(shí)在想講話(huà),就講請(qǐng)把隊(duì)站好!我堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都有“成為好孩子”的美好愿望； 每一位老師都有“成為好老師”的職業(yè)理想。sQsAE。sQsAE。我堅(jiān)信：“改變”是可以發(fā)生的；那么“改變”就從我開(kāi)始吧。班主任工作做長(zhǎng)了，難免會(huì)疲勞、會(huì)沮喪、會(huì)困惑、會(huì)失望。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都把這番話(huà):微笑著工作”既是一種處世技巧，更是一種生 活態(tài)度。GMsIa。GMsIa。找出來(lái)讀一讀，讓自己重新堅(jiān)定起來(lái)。第三； 愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過(guò)程中教師是主導(dǎo)， 學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤IrRG。TIrRG。三 團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)是我進(jìn)步的搖籃學(xué)校追求的是綜合的育人效果，要求教師具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有在