[高中生如何開展語文心理健康教育]高中生心理健康教育1

高中生如何開展語文心理健康教育高中生心理健康教育1 采用開放式問卷對高中語文開展心理健康教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并對部分學(xué)生進行深入訪談，在此基礎(chǔ)上，對高中生開展心理健康教育的現(xiàn)狀進行分析，對出現(xiàn)的問題進行探討，以利于改進高中生語文心理健康教育工作。 一、明確心理健康教育的獨立實體地位 心理健康教育不僅可以為學(xué)生提供更多學(xué)習的方法、調(diào)節(jié)情緒的方法、應(yīng)對考試的策略，更重要的是能夠使學(xué)生成為和諧發(fā)展的、適應(yīng)社會的人。學(xué)生只有心理素質(zhì)好，才能適應(yīng)競爭日益激烈的社會，否則一切都是空談。作為學(xué)生應(yīng)明確心理健康教育的獨立實體地位以及心理健康教育的專業(yè)性，明確心理健康教育并不是其他課程的附庸。因此應(yīng)聘用具有心理學(xué)專業(yè)背景的人才擔任心理教師，設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)，聘請心理學(xué)教師開展講座；作為班主任或思想政治教育工作的教師，在做學(xué)生思想工作的時候，不要打著“心理學(xué)”的旗號進行說服教育，以免混淆學(xué)生的認識。 二、相關(guān) _門應(yīng)高度重視 要想使語文心理健康教育真正落到實處，相應(yīng)的 _門在轉(zhuǎn)變思想觀念的同時，更應(yīng)該立足于現(xiàn)實，制定相應(yīng)的政策；同時還應(yīng)成立相應(yīng)的督查小組，隨時檢查語文心理健康教育開展的情況，讓學(xué)校在執(zhí)行政策的時候無空隙可鉆。更重要的是，在開展工作的過程中，要讓學(xué)生、家長、教師都能看到心理健康教育帶來的益處，只有這樣心理健康教育工作才能順利地進行。LL 三、采用多種形式開展心理健康教育 第一，系統(tǒng)理論課的講述。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認為語文心理健康教育的理論應(yīng)該堅持連續(xù)講授，因為只有經(jīng)過理論的學(xué)習，學(xué)生才可能從思想上形成一套心理學(xué)的理論體系?；蛟S當時并不能完全理解這些理論，但從長遠的目標來看，它有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善，有利于學(xué)生知識面的擴展，也有利于學(xué)生自身心理素質(zhì)的發(fā)展。 第二，針對不同時期不同問題開展心理講座。在開展語文心理健康教育的時候，應(yīng)力求依據(jù)高中生的心理發(fā)展特點及其關(guān)注的心理問題，利用發(fā)展的眼光全面地看待學(xué)生，避免僅從某些方面(如學(xué)習、考試等問題)開展工作。如在剛踏進高中大門的時候，學(xué)生需要了解如何適應(yīng)新的學(xué)習生活；文理科分班之后，面對陌生的同學(xué)和老師，他們希望知道該如何和同學(xué)交往、和教師交往；考試前，如何應(yīng)對考試，緩解考試壓力；遇到挫折時，應(yīng)該如何應(yīng)對才能讓自己重新站起來，等等。 第三，采用不同形式開展語文心理健康教育。心理健康教育的形式應(yīng)該是靈活多樣的。如開設(shè)書信來往的專欄、心理咨詢專線等，讓學(xué)生在遇到心理困惑的時候，采取個人隱私得到保密的形式得以傾訴、得到解答等；還可以給學(xué)生發(fā)放相關(guān)的書籍，讓學(xué)生能通過閱讀書籍，開闊心理空間，主動調(diào)節(jié)自身問題。開設(shè)心理課堂，經(jīng)過對某