《伯牙善鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

伯牙善鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握文言實(shí)詞，能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。2.熟讀成誦，能夠當(dāng)堂背誦課文。3.了解傳說(shuō)故事的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的深刻含義，體會(huì)知己難求，知音難覓?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握文言實(shí)詞，準(zhǔn)確翻譯課文，并當(dāng)堂背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解傳說(shuō)故事的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的深刻含義，體會(huì)作者要表達(dá)的知己難求、知音難覓的感慨?！緦W(xué)情分析】伯牙善鼓琴一文，所講的內(nèi)容對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言是不陌生的，因?yàn)樾W(xué)的課外閱讀里有現(xiàn)代文的伯牙絕琴的故事，七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)書里有高山流水的樂(lè)曲，相信有許多學(xué)生對(duì)內(nèi)容都有所了解，所以在學(xué)生們熟悉和喜愛(ài)的前提下學(xué)習(xí)這篇文言文，應(yīng)該沒(méi)有什么太大的阻礙?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、解題導(dǎo)入：1.上學(xué)期學(xué)過(guò)的賣油翁里說(shuō)“陳康肅公堯咨善射”，誰(shuí)還記得“善”是什么意思？2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伯牙善鼓琴（板書課題）誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下這幾個(gè)字。（明確：先秦時(shí)期的著名樂(lè)師伯牙擅長(zhǎng)彈琴）二、讀文識(shí)字：1.請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，初次感知一下伯牙善鼓琴。在初讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的比較遲疑，應(yīng)該是有些字音在作怪，同學(xué)們一起看大屏幕，看看你會(huì)讀嗎？并且知道什么意思嗎？誰(shuí)會(huì)誰(shuí)上黑板寫出來(lái)。輒窮其趣 卒逢暴雨 善哉 援琴而鼓 霖雨之操 更造2.解決了“攔路虎”，讀起來(lái)就會(huì)流暢很多，大家再次放聲朗讀。3.這次就比第一次聲音大了很多，看來(lái)字詞沒(méi)問(wèn)題了，那同學(xué)們，古人寫文章是不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，這去掉標(biāo)點(diǎn)的文章你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀，你想讀到哪里停就停，并且指名讓下一位同學(xué)接著讀。大家集中注意力，看會(huì)不會(huì)點(diǎn)到你的名字。4.誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)朗讀一下課文？三、賞文識(shí)句1.書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀過(guò)幾遍文章之后，想必對(duì)文章有了初步的理解，同學(xué)們認(rèn)為文章的中心句是哪一句？（明確：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）誰(shuí)來(lái)翻譯這句話的意思？2.那我們首先來(lái)看看文章是如何表現(xiàn)“伯牙善鼓琴”的？請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)“善鼓”的句子。（明確：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山志在流水，善哉，洋洋兮若江河初為霖雨之操，更造崩山之音）請(qǐng)三位同學(xué)翻譯這三個(gè)句子。“霖雨之操”和“崩山之音”是在什么情況下所作？（明確：“伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之?！保┱l(shuí)來(lái)翻譯？3.大家注意這兩句，“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”是什么樣的景色？給同學(xué)們看張圖，直觀的感受一下。這樣的美景用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，琴技果然高超，那這個(gè)“善哉”所包含的什么樣的感情？（明確：贊賞、欣賞）能不能把這種感情讀出來(lái)？（師讀“志在高山”生讀“善哉，峨峨兮若泰山”）（生讀“志在流水”師讀“善哉，洋洋兮若江河”）同學(xué)們，這就是我們常說(shuō)的“莫道文字簡(jiǎn)，情深意也真！”4.伯牙的志趣應(yīng)該不止“高山、流水、霖雨、崩山”，那如果是“青松、楊柳、湖光、明月”呢？（大屏幕播放景色照片）請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩句話，也來(lái)寫寫。志在青松，善哉， 志在楊柳，善哉， 志在湖光，善哉， 志在明月，善哉， 評(píng)語(yǔ)：風(fēng)光如畫，五班才子，又見今朝！5.口說(shuō)無(wú)憑，我們?cè)賮?lái)聽聽到底琴聲如何！（播放高山流水）這首鼓琴就是著名的高山流水，現(xiàn)在也作為成語(yǔ)使用，誰(shuí)知道什么意思？（明確：比喻知己或知音，也比喻樂(lè)曲高妙。）6.這樣高妙的樂(lè)曲在當(dāng)時(shí)只有鐘子期聽懂了，我們來(lái)看看文中又是如何表現(xiàn)“子期善聽”的。（要求學(xué)生說(shuō)原文）（答一句，譯一句）（概括：志在高山、得之泰山/志在流水、得之江河/初為淋雨之操，更造崩山之音/所念必得/輒窮其趣/吾于何逃生哉）7.伯牙的話是從什么角度來(lái)證明“子期善聽”？（明確：側(cè)面描寫）四、續(xù)文入情1.一個(gè)“善鼓”，一個(gè)“善聽”，這兩人什么關(guān)系？（明確：知音、知己）2.誰(shuí)知道這個(gè)故事最終結(jié)局？（用自己的話講）3.這個(gè)故事的結(jié)局并不圓滿，但是足以震撼人心，千古流芳?？赐赀@個(gè)故事后你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“知音”“知己”的認(rèn)識(shí)了嗎？如：千金易得，知己難求人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之（魯迅）女為悅己者容，士為知己者死酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多海內(nèi)存知己，天涯若比鄰不惜歌者苦，但傷知音稀鐘期久已沒(méi)，世上無(wú)知音評(píng)語(yǔ)：老師不禁感慨！四十分鐘何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、束發(fā)少年，胸有成竹藏丘壑，腹有詩(shī)書氣自華！五、背文積累文章已然通曉，我們來(lái)試著背一背。（播放屏幕）六、課堂總結(jié)同學(xué)們，伯牙子期的友誼可敬可嘆！老師更希望同學(xué)們做生活中和學(xué)習(xí)上的“善聽者”，“聽”人情冷暖，“聽”大美自然！這是我們的課后作業(yè)（展示作業(yè)內(nèi)容）同學(xué)們，下課！七、課后作業(yè)1.背誦課文，用楷體默寫文章。2.傾聽班得瑞的春野，將你聽到的聲音、樂(lè)器、感受寫下來(lái)，300字左右。八、板書設(shè)計(jì)伯 高山-泰山 鐘牙 流水-江河 子善 所念 霖雨之操 必得 期鼓 崩山之音 善琴 輒窮其趣 聽 “吾于何逃聲哉”【教學(xué)反思】 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是語(yǔ)文教學(xué)最有效的教學(xué)模式，因此在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，課堂中時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀，讀出文言文的節(jié)奏和韻味；讓學(xué)生借助注釋，自己理解課文的內(nèi)容，在學(xué)生自學(xué)后對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解；學(xué)一點(diǎn)教一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生閱讀有關(guān)這個(gè)故事的其他資料，并在后面也增加了與此有關(guān)的內(nèi)容，做到了知識(shí)的拓展和延伸，在教學(xué)中我不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這篇課文，對(duì)于一些常用的文言詞語(yǔ)還讓學(xué)生用舉一反三的方法進(jìn)行了記憶。但是，在教學(xué)中我也存在著很多問(wèn)題，第一、翻譯課文使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以至于后面的“賞文識(shí)句”環(huán)節(jié)時(shí)間壓縮了，個(gè)別學(xué)生難點(diǎn)可能沒(méi)有突破。第二，學(xué)生初識(shí)文言文，朗讀不是很到位。盡管我給了學(xué)生停頓符號(hào)學(xué)生也注意到了停頓。但這篇課文中有兩處停頓難點(diǎn)：“哉”“兮”是表示感