《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)改革研究工程概預(yù)算試題及答案

建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)改革研究工程概預(yù)算試題及答案 建筑工程概預(yù)算是對建筑工程費(fèi)用組成進(jìn)行概算或預(yù)算,為建設(shè)單位進(jìn)行投資控制、施工企業(yè)進(jìn)行成本控制提供數(shù)據(jù)支持,是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。工程管理專業(yè)學(xué)生要想在畢業(yè)后能較快的適應(yīng)工作職位,就必須學(xué)好這門課程。但在當(dāng)前的教學(xué)中,由于各種原因,學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程后,在工作崗位上不能較快的上手工作,因此,有必要對這門課程的教學(xué)進(jìn)行一定的改革。 1 培養(yǎng)興趣 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！比艘坏κ挛镉辛伺d趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐,并在過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),所以古今中外的教育家都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。在校學(xué)生大都對建筑工程專業(yè)知識知之不多,并且該課程中大量的概念和抽象的內(nèi)容使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,這給教學(xué)工作帶來了一定的困難,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,是擺在教師面前的一道難題。 首先,要讓學(xué)生明白課程的重要性和意義,克服畏難情緒,樹立學(xué)好的信心。一方面,可以邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生做專題講座,結(jié)合工作體會(huì)談專業(yè)良好的前景,給學(xué)生指出崗位所需要掌握的知識和技能,讓他們明白學(xué)習(xí)本課程的重要性,看到成功的典范。另一方面,介紹本課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,鼓勵(lì)他們樹立學(xué)好課程的信心。 其次,傳統(tǒng)的教學(xué)過程,類似于一種“填鴨式”的教育,教學(xué)效果不好,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以在講完課堂內(nèi)容后,結(jié)合工程實(shí)際,提出相關(guān)問題,讓學(xué)生討論或思考,這樣有助于他們掌握上課內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識,也為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。 2 啟發(fā)教學(xué) 建筑工程概預(yù)算的一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是不同的人編制的相同工程的概預(yù)算,造價(jià)結(jié)果可能不一樣,由于計(jì)算方式和理解圖紙沒有一個(gè)固定的模式,如何讓學(xué)生的計(jì)算結(jié)果接近實(shí)際,這就需要學(xué)生發(fā)揮自主性,勇敢地說出自己的意見,并積極參與討論;教師要循序漸進(jìn)的啟發(fā)他們往正確的方向前進(jìn),讓其主動(dòng)修正認(rèn)識與理解的不足;因此,教師在本課程的教學(xué)中,應(yīng)積極實(shí)踐以學(xué)生為中心的“啟發(fā)”式教學(xué),避免以教師為中心的“回答”式教學(xué)。 教學(xué)過程中,以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),通過與學(xué)生的對話,使教師的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展同步,達(dá)到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一;學(xué)生通過如此啟發(fā)方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容,必將印象深刻,將教師傳授的知識變成自己的知識,他們也將受益終生。 3 鍛煉能力 首先,通過課堂案例教學(xué),鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握;其次,在課程設(shè)計(jì)周讓學(xué)生動(dòng)手完成課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,提高學(xué)生解決問題的能力。 如施工圖預(yù)算編制部分,我們以實(shí)際工程圖紙為基礎(chǔ),以現(xiàn)行江西省建筑工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表為依據(jù),教師首先對工程預(yù)算編制的各個(gè)環(huán)節(jié)從方法、技巧、要求等方面進(jìn)行詳細(xì)地講解,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手,編制完成合格的工程施工圖預(yù)算書。 為此,教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)周前,設(shè)計(jì)好課程設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書,備好相關(guān)資料,每5人為一個(gè)小組,合作完成一個(gè)工程;針對課程設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,師生共同探討,尋求解決問題的方法;最后,每人均提交一份合格的工程施工圖預(yù)算書。通過課程設(shè)計(jì),進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力;同時(shí),鍛煉了他們吃苦耐勞的素質(zhì),以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終,學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了工程施工圖預(yù)算的內(nèi)容、方法和技巧,實(shí)踐能力有了很大程度的提高。 通過以上幾方面的教學(xué)改革,學(xué)生能較好地掌握本課程的基本知識,具備工程概預(yù)算的職業(yè)技能,達(dá)到了教學(xué)、教改的目的。 _ 1 李景云,等.建筑工程定額與預(yù)算M.重慶大學(xué)出版社,xx. 2 江西省建設(shè)工程造價(jià)管