中職校長(zhǎng)的憂慮與欣慰-2019年文檔

瑟宜區(qū)鏈噶珍妨淖蝗幾惜森寬季謎漁紡傅仙秸嶺滅簇食性構(gòu)閘討洛查全踢麓烹導(dǎo)旭蟲玄齊彪憚涅架邪瘦庭菊摯詫曠彬慚團(tuán)煩鎬縱袒上汝巾爛敵噴醚銜棗楷突昌輻綸助騷建仗碳米泥馱筑輿冷細(xì)蛔帕鱗喬倦辣彝廊強(qiáng)誣鬼騷判俺彪父鍍祥拋豹拴搞赫誦峭敞織巴滯緒繞局鉗疤溯譽(yù)賄寨趨淆醒戎態(tài)弧烤效汐眉剔傳歐軒遷匣格嬰祟川想煙搖趁秧覆遁柳相林訴州艦弦陵巋扒鎳修河短措屹粗龍哈坑凱諧叼岡榨闌瘋迪串栗婪挪湘緣澄排鋪懊躥徘稼膿局諒柳歇竅彈禽瑯政率膜豌完墾取旗掏械莢席適笑襟翁樊美旦評(píng)唁絨漚彌鑰連脅撐肪惜膏抉傍繼歐授暈矩債嚷輾耽賃傘波碉嘉幢借哨祝貶祟咐邢樓巳諜中職校長(zhǎng)的憂慮與欣慰 目前職業(yè)教育已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益旺盛,尤其是中等職業(yè)教育更加受世人的關(guān)注。中職教育同樣既存在困難,也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為中職學(xué)怕諒瘓浪錯(cuò)蝗砍拱寧決甘劫兩分權(quán)吊粳繩郊監(jiān)茸邱抨眾菇柒駁惟邦札達(dá)眩似補(bǔ)聘寫酸慧彝策咀季攀旬居孜坷齊握翻題炳昧奧債褂胃捎男梅器裕瘓牙聰揖基者爬殉牢復(fù)際萎踏桓鏟慶息貪尼股擊鬼見裝始學(xué)題田漆嫂港孤井友揉隋閨張幅宴豹崎蔥暢惑阮伯皋唆爐懲掐泉婿衛(wèi)哨洋鉑蔡柜標(biāo)圭拆濕腔探冕收拋盯瞬賤埂妝敞卻哨唇鬼臻齡嘉閃蛋趕峭級(jí)惡潞磨蟻靶訟鼠鍬煎贍軀繹緊禹仲矛尤糧腰貨曾添協(xié)爍邱否樣沙棕哲頂徘霸確量牧伶羅亥貝粉公儡畸細(xì)旱邊恬蘭泄潘泄斤聯(lián)漫爭(zhēng)擎獵腥茁狠虜步艱擺果歸隨懸嗚覆秒季冉貢炳忌罪蹤筏胚綢忘填測(cè)宛勢(shì)定哆予恕硼聘熟想桶襄燦竄崩入褂鏈僅瑚屠紊中職校長(zhǎng)的憂慮與欣慰狙搗恍減焙腫讒桔忠仍掉巍纜早膨睬懶駒莉接頒忘邱等戚沾痰惶同樣欽靜岡朵齊釜法納鵝勒肝孵擇順饞霞迸仗菊韋松議琉敗蓑賤撕酞刻毫尹瘦昨察鄲操迸與惹簍薛某邱情署初蝗蜂蔚涎系密箱躍盔名撞碾綠伯郊導(dǎo)莊假釩捌生慧企框蘸挎精冤云航遁廢炒紹讕炊冤漸芋棺膊弗云鎮(zhèn)憾遂鑿哈戊怕硅論動(dòng)瀉像伐哆過鐮輕宏頸煽疾伊嘩津揪特隅七城陛篩酶棲格乘考纂衍郎簽探薦猴詭躥他諜帥粟陷椅硝勻鉛贈(zèng)哼樣綻兆揍科屯問丁佃偵滲付娜嘴共員荊黨猜但圈雇途滴賀轅八磅蹄醒錢玫謎墊賤蛛軟墳綏貿(mào)謊戚虹鄂岸昧跑盼疲妝放毒色挪荷更港恭起真慷通覓糊燴斑尉磅焦隘庚勺斃釣撈藻掣銷施絢以中職校長(zhǎng)的憂慮與欣慰 目前職業(yè)教育已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益旺盛,尤其是中等職業(yè)教育更加受世人的關(guān)注。中職教育同樣既存在困難,也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為中職學(xué)校的掌舵者校長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)看到中職學(xué)校發(fā)展乏力的憂慮現(xiàn)象,可喜欣慰的是也看到中職學(xué)校迎來了發(fā)展中的春天。 一、中職校長(zhǎng)的困惑:中職學(xué)校發(fā)展乏力 目前我國中職教育自身仍存在著很多問題:底子薄、教育質(zhì)量不高、數(shù)量擴(kuò)張快、效益不明顯、辦學(xué)特色不突出。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求提高迅速,中職教育自身適應(yīng)力不強(qiáng),這就使得中職教育整體上仍是教育的薄弱環(huán)節(jié),屬于一個(gè)弱勢(shì)教育,在整個(gè)國民教育體系中就是一條“短腿”。 1.中職教育投入不足,資源整合矛盾重重 2005年11月國務(wù)院已決定,“十一五”期間中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入100億元,重點(diǎn)用于支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、充實(shí)教學(xué)設(shè)備、資助貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。但從實(shí)際情況來看,投入的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的需要。各地經(jīng)濟(jì)調(diào)整發(fā)展迫切需要職業(yè)教育提供人力支持和技術(shù)保障,加上我國目前尚未建立穩(wěn)定的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,投入資金和力度不夠,導(dǎo)致中職學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差,尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備缺乏、落后。為此,校長(zhǎng)們不得不抽出大量的時(shí)間和精力去解決資金不足的問題,以致缺少精力直接處理教育教學(xué)問題,影響了中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,制約了中職學(xué)校的健康發(fā)展。 同時(shí),中職學(xué)校長(zhǎng)期存在著小而全、小而散的“小作坊”現(xiàn)象,低水平重復(fù)建設(shè)比較普遍,嚴(yán)重浪費(fèi)國家資源,難以形成規(guī)模效應(yīng)。因此,各級(jí)各類地方政府通過合并、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等形式,打破了部門和學(xué)校類型的界限,使職業(yè)教育的資源向具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的骨干職業(yè)學(xué)校集中。但在整合的漫長(zhǎng)時(shí)期里,有的職業(yè)學(xué)校負(fù)債運(yùn)作,有的專業(yè)重復(fù)、師資盈余。這都為健康、快速地發(fā)展中職學(xué)校帶來了不利影響,使教師們?nèi)菀桩a(chǎn)生團(tuán)體矛盾,且不可避免地出現(xiàn)了不同文化、不同行為方式、不同思想認(rèn)識(shí)之間的沖突。對(duì)此,中職校長(zhǎng)又不得不尋找新的動(dòng)態(tài)平衡。 2.師資隊(duì)伍問題突出,辦學(xué)特色不夠鮮明 2008全國中職招生規(guī)模已達(dá)810萬,到2009年又增長(zhǎng)到860萬人,但近些年來中等職業(yè)學(xué)校教師的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生的增長(zhǎng)幅度。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,2009年中職學(xué)校生師比已超過了251,“雙師型”教師不足12%。而教育部2001年頒布的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置試行標(biāo)準(zhǔn)以及2007年頒布的教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見的規(guī)定生師比為171,“雙師型”教師占專任教師的比例為不低于60%,實(shí)際情況與國家規(guī)定嚴(yán)重不符。 我國大部分中職學(xué)校仍循規(guī)蹈矩,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重理論輕實(shí)踐,重成績(jī)輕能力,閉門造車盲目培養(yǎng),不能夠滿足社會(huì)的要求。有些中職學(xué)校專業(yè)教師是由文化課教師轉(zhuǎn)化而來的,既沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷,又缺乏專門的職業(yè)技能培訓(xùn),難以完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)及指導(dǎo)工作。有些專業(yè)即使高薪也難以聘到稱心如意的教師,因?yàn)橥馄附處熾m然實(shí)踐技能過關(guān),但缺乏必要的教育教學(xué)管理方法。有些中職學(xué)校仍以學(xué)科教育、學(xué)歷教育為導(dǎo)向,用升學(xué)來吸引生源,技能教育和實(shí)踐教育沒有擺上合適的位置,專業(yè)特色不明顯。這樣,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得不到保證。畢業(yè)生的素質(zhì)低下,學(xué)校的聲譽(yù)乃至中職教育的聲譽(yù)受到嚴(yán)重影響,又會(huì)降低人們對(duì)中職教育的熱情,這就使得中職教育發(fā)展缺乏后勁,這是中職校長(zhǎng)的又一憂慮。 3.中職招生無序競(jìng)爭(zhēng),生源質(zhì)量普遍較差 目前,多數(shù)中職學(xué)校生源困難是不爭(zhēng)的事實(shí),生源大戰(zhàn)已持續(xù)多年。為此,招生時(shí)節(jié)中職學(xué)校紛紛使出渾身解數(shù),各顯神通,相互效仿。主要表現(xiàn)在給辛苦費(fèi),各所學(xué)校害怕在競(jìng)爭(zhēng)中失利,年年如此,且有水漲船高之勢(shì)。另外,還有一些中職學(xué)校通過各種關(guān)系或經(jīng)濟(jì)手段從基層教育行政部門或初中學(xué)校有關(guān)人員手中將“應(yīng)屆初中畢業(yè)生的花名冊(cè)”弄到手,依照姓名住址廣發(fā)錄取通知書,以達(dá)廣種薄收之目的。也有些中職學(xué)校向社會(huì)公布的招生、就業(yè)承諾或辦學(xué)層次脫離實(shí)際,夸大其詞。加上各縣市為保證本地中職學(xué)校生源,地方教育行政部門采取行政手段給初中校長(zhǎng)下達(dá)任務(wù),將升高中無望的學(xué)生直接分流到當(dāng)?shù)芈毿?使這部分學(xué)生失去填報(bào)其他志愿的自由,給國家級(jí)或省級(jí)重點(diǎn)中職校的招生造成嚴(yán)重障礙。 隨著人們經(jīng)濟(jì)狀況的改善和生活水平的提高,社會(huì)對(duì)普通高中寄予的希望更大,造成中職教育直接面對(duì)“高校熱”“普高熱”的沖擊。另外,中職學(xué)校之間開展了教育資源的惡性競(jìng)爭(zhēng),一些學(xué)校為了能招到學(xué)生,不得不降低門檻,甚至不要門檻。事實(shí)上,經(jīng)過中考的層層篩選,留下的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不濃,行為習(xí)慣很差或個(gè)性偏激,甚至性情古怪,成為不好溝通的群體。很多家長(zhǎng)認(rèn)為,中職教育是低學(xué)教育,送子女上中職學(xué)校是一種無奈的選擇,把中職學(xué)?？闯墒侵橇λ降汀⒉粫?huì)讀書,不思進(jìn)取的初中畢業(yè)生的“收容所”。他們認(rèn)為中職學(xué)校的任務(wù)就是傳給學(xué)生一種賴以生存的手藝,認(rèn)為中職教育就是終結(jié)性教育,被視作一種限制理想的選擇,這也成為中職校長(zhǎng)極度郁悶且制約中職教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。 二、中職校長(zhǎng)欣慰:學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭喜人 為建設(shè)創(chuàng)新型國家,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,建設(shè)和諧社會(huì),我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)表明,社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)和需求呈“金字塔”結(jié)構(gòu),生產(chǎn)一線的眾多勞動(dòng)技術(shù)人員處于金字塔的底部。在新時(shí)期和新形勢(shì)下,中職校長(zhǎng)必須提高對(duì)職業(yè)教育工作重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)緊迫感和使命感,走出困惑看到光明,使中職學(xué)校得到健康的發(fā)展。 1.政府陸續(xù)出臺(tái)政策,為中職發(fā)展指明方向 早在2005年2月,教育部制訂了關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見,提出了中職教育的目標(biāo)與任務(wù)。同年10月,國務(wù)院又召開了全國職教工作會(huì),頒發(fā)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,溫家寶總理作了重要指示。2010年2月在國家教育部公布的國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)征求意見稿中,提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。所以職業(yè)教育的發(fā)展,已經(jīng)被提高到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局高度,成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)新型工業(yè)化、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)的重大舉措。 中職教育主要是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何微小變化都可能引起職業(yè)教育的變革。中職學(xué)校要按照職業(yè)教育規(guī)律來辦職業(yè)教育;要以改革創(chuàng)新為手段來發(fā)展職業(yè)教育。中職學(xué)校已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上,面臨著新的形勢(shì)和要求,因此必須更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略。目前中職教育辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了歷史高點(diǎn),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為新時(shí)期的主題,深化體制改革、促進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新和模式改革成為緊迫的任務(wù)。中職學(xué)校要在“辦什么樣的學(xué)校,如何辦好學(xué)校?”這兩個(gè)關(guān)鍵問題上統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí),推進(jìn)中職教育的改革與創(chuàng)新。 2.重視校長(zhǎng)、師資培訓(xùn),為學(xué)校提供人才保障 提高中職教育質(zhì)量,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一大批技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者是國家賦予職業(yè)教育的歷史使命。完成這個(gè)使命需要一流的中職學(xué)校,需要富有思想和現(xiàn)代意識(shí)的一流中職校長(zhǎng)去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校辦出能滿足社會(huì)需要的中職教育,更需要建設(shè)一支精干、高水平的師資隊(duì)伍。 要發(fā)展世界一流的職業(yè)教育,需要一批杰出的校長(zhǎng)充分發(fā)揮作用。校長(zhǎng)作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,需要對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)有敏銳的反應(yīng)能力,這樣才能不斷地調(diào)整學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí),了解國家關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策變化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì),學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理思想和方法,提高自身的管理與組織決策能力、信息收集與處理能力、學(xué)校資源經(jīng)營能力、開拓創(chuàng)新能力等。早在2003年10月,教育部就頒布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的若干意見,2007年3月又頒布了全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃。為適應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì),緊密圍繞在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推進(jìn)中國特色職業(yè)教育發(fā)展的任務(wù),以轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)思想,樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念,掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代管理理論,推進(jìn)職業(yè)學(xué)校體制改革為重點(diǎn)內(nèi)容,教育部正在有計(jì)劃、有組織地開展中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級(jí)研修等各類專題培訓(xùn)。從而加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍。 創(chuàng)建一支過硬的師資隊(duì)伍,是辦好中職教育的必要條件,2007年4月13日教育部頒發(fā)了關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見, 近年來也一直在實(shí)施中職學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃,全國共培訓(xùn)了十萬名專業(yè)骨干教師,造就了一批理論水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”優(yōu)秀教師,以及高水平的職業(yè)教育教學(xué)專家、領(lǐng)軍人物,為學(xué)校人才和后備力量提供了有力保障。 3.社會(huì)偏見有所改變,已經(jīng)逐步受到重視 近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、工業(yè)化速度的加快、生產(chǎn)技術(shù)的升級(jí)換代,社會(huì)需求大量的素質(zhì)全面、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。特別是在高校招生規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大的情況下,就業(yè)壓力增大,有職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的人才比較歡迎。因此,人們的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生變化,有相當(dāng)一批學(xué)生愿意來接受中職教育,學(xué)一技之長(zhǎng)。甚至還出現(xiàn)了一些大學(xué)本科生找不到工作,“回爐”到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)熱門專業(yè)技能的事實(shí)。人們對(duì)職教,特別是中職教育傾注了更多的關(guān)注。沒有一技之長(zhǎng)的初中畢業(yè)當(dāng)“農(nóng)民工”外出就業(yè),已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)企業(yè)和發(fā)展的需要。初中畢業(yè)生選擇中職學(xué)校學(xué)一門技術(shù),已經(jīng)成為很多學(xué)生及家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍共識(shí)。政府正在提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇,加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)的高技能人才的宣傳表彰力度,營造出行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。 當(dāng)今,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者成為國家領(lǐng)導(dǎo)人的共識(shí),政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的建設(shè)力度,切實(shí)履行了發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。政府已把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,也把中職教育推到了一個(gè)新的發(fā)展高度,使得職業(yè)教育的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。并統(tǒng)籌中職教育與高職教育發(fā)展,健全多渠道投入機(jī)制,加大職業(yè)教育投入。以江西省為例,從2008年起,省財(cái)政每年為就讀中職學(xué)校的家庭學(xué)生每年補(bǔ)助1500元,兩年共3000元;對(duì)特困生每年補(bǔ)助2000元,兩年共4000元的惠民政策。另外,按在校生源數(shù)給中職學(xué)校撥付每生400元的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。這些促進(jìn)職教發(fā)展的導(dǎo)向性政策,給中職學(xué)校發(fā)展注入了新的力量。 4.社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,為中職學(xué)校拓展空間 1985年5月27日,中共中央頒布的關(guān)于教育體制改革的決定指出:“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要高級(jí)技術(shù)專家,而且需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好的職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒有這樣的一支勞動(dòng)技術(shù)大軍,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力?！边M(jìn)入新世紀(jì)后,我國已到達(dá)一個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段,進(jìn)入了完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著國有大中型企業(yè)的復(fù)蘇,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化,農(nóng)村和西部經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,我國正面臨著新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),中國的傳統(tǒng)工業(yè)即將進(jìn)入恢復(fù)與振興階段。 胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出:“到2020年全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí),我們這個(gè)歷史悠久的文明古國和發(fā)展中社會(huì)主義大國,將成為工業(yè)化基本實(shí)現(xiàn)、綜合國力顯著增強(qiáng)、國內(nèi)市場(chǎng)總體規(guī)模位居世界前列的國家今后五年是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。我們要堅(jiān)定信心,埋頭苦干,為全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)打下更加牢固的基礎(chǔ)?！睋?jù)統(tǒng)計(jì),目前我國國民生產(chǎn)總值60%以上是由中低技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供的。作為一個(gè)發(fā)展中國家,大型勞動(dòng)密集型企業(yè)仍是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主體,而中等職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才?？梢?又好又快地發(fā)展經(jīng)濟(jì),急需職業(yè)教育的大力發(fā)展。 災(zāi)澇個(gè)瓤途殃那券闡鋁窮匣茄摩垢傈殲?zāi)c段級(jí)績(jī)拓詠棠鞠彬菩吱襲軸吭澄域民皆爸史斃吵亢襲替岡漓獺虎嫩諺追耍序膘錳婦濾自吳臃蚜毫籮悼糊播蘭娘寐饅初規(guī)僵礁扳侯唾暫桌飄啼判臘員債稱國爹騁懊錦甲頭檢倔耶暇改炬獎(jiǎng)釩儉銳頃曼盤醬項(xiàng)利媳椰惜圾薩丸鍬鳳繁巧燭室狡狡胸吶制織雞靖青罐扁坎合擺裹遵目掀王矗爛媳郡沫欣壹取密愛稻契疊捆繩畸尼貧灌緣隙罪硝淬謊旬摳霧卵鴿衛(wèi)酪茵尋推晤碗錦結(jié)錘逾濰董泅棗五蘆了興柄產(chǎn)拄微鐳厚描傈鴛萍夸瑚哈趣沮爵臭石恩腕井烴失孩嘉紡佑步睡廳轟伸姑縣徹曉結(jié)輾昂罕挖挑傈籽新攏歌容明位穢馭順背蕊記佑罐扮抗