新人教版五年級上冊第五單元教案

Unit 5 There is a big bed單元概述教材解讀本單元的主題是家居陳設及其位置。主情景圖通過幾個孩子參觀張鵬家的情景，呈現(xiàn)了本單元的核心詞匯和句型。在設計本單元教學活動的時候，教師要充分考慮到五年級的學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計的活動注重提高學生學習英語的興趣，讓學生主動參與課堂教學、善于觀察、愿意與他人交流，培養(yǎng)其自主學習的能力，發(fā)展其學習策略、合作意識和探究能力，每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，易于操作。且每個環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創(chuàng)新性。單元目標一、知識與技能1掌握表述家居類的單詞和詞組：bike, clock,photo,water bottle,plant等。2能夠聽說讀寫表示相對位置關系的詞：beside, between,behind,above,in front of。3能夠正確使用相關詞匯簡單介紹自己的房間。二、過程與方法教師要充分考慮到五年級學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計的活動注重提高學生學習英語的興趣，讓學生主動參與課堂教學、善于觀察、愿意與他人交流，培養(yǎng)其自主學習的能力，發(fā)展其學習策略、合作意識和探究能力，每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，易于操作。且每個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創(chuàng)新性。三、情感、態(tài)度與價值觀1激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。2培養(yǎng)學生提倡垃圾分類，增強環(huán)保意識。教法導航根據(jù)學生年齡特點，通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，培養(yǎng)合作學習的能力。課時支配第1課時：A(Lets try & Lets talk) 第2課時：A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell) 第3課時：B(Lets try & Lets talk)第4課時：B(Lets learn & Match and say) 第5課時：B(Read and write & Lets check ) 第6課時：B(Lets wrap it up) C(Story time) 課時教案教案I第1課時 A (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1能聽、說、認讀單詞there。 2能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內的物體。3能完成Lets try部分的聽力任務。4激發(fā)學生與他人合作、交流的欲望，加強學生對彼此的了解。二、過程與方法 本部分提供學生要學習的核心句型并運用句型來加強知識的運用。三、情感、態(tài)度與價值觀通過學習培養(yǎng)學生及時整理個人物品的習慣。教學重、難點1能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內的物體。2能完成Lets try部分的聽力任務。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片。2學生準備畫筆和畫紙、人物頭飾。教學過程一、熱身 (Warm-up)Free talkT：Hello, boys and girlsSs：Hello, teacherT：How are you today?Ss：Fine, thank youAnd you?T：Im fine， too二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1明確聽力任務T： Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroomWhats in the room? Ill play the tape and you should tick the right picture2先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。3Talk and draw學生結對合作，一名學生用自己學習過的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房間，另一名學生根據(jù)描述在空房間內畫出相應的物品，然后交換角色練習。比一比誰畫得更像、更好。4教師再次出示自己的臥室圖片，讓學生同桌用There be句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進行評價，如：S1：There is a water bottle in the bedroomS2：Oh, its niceS1：There is a photo on the wallS2：I like the photo5介紹對話情景T：There is a photo of Zhang Pengs roomSarah and Zhang Peng are talking about the roomLets listen to the tape and know something about their talking6第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。7第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Is Zhang Pengs room nice? Is the bed big or small? Where is the computer?8核對答案： Yes, it is Its big Its on the desk9第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。10學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 11Describe the picture教師出示情景圖，學生用There be句型描述房間里有些什么物體。三、操練 (Practice)師生共同總結本節(jié)課學習的主要知識，學生說說自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)1跟錄音朗讀本節(jié)課學習的內容。2用英語向父母介紹自己的臥室。第2課時 A (Lets learn，Lets play & Lets spell )教學目標一、知識與技能1能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表達某處有某物。2能做Lets play部分的游戲。3培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。4教育學生要熱愛自己的家。二、過程與方法通過使用展示家居的掛圖進行描述練習，訓練學生的口語表達。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生合理安排自己的居室。教學重點1能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表達某處有某物。2能做Lets play部分的游戲。教學難點教學There be句型的簡單運用。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物。 2學生準備畫筆和畫紙。教學過程一、熱身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, everyoneHow are you today? Ss：Fine, thank youAnd you?T：Im fine，too2教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1教學新單詞T：First, lets put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件，房間的墻上出現(xiàn)一個鐘表) Now there is a clock in the roomFollow me, pleaseClock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock2教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo3教師帶領學生讀幾遍新詞匯,學生齊讀。4教師介紹張鵬的房間。 T：Do you know what Zhang Pengs room like? Lets go and see5第一次播放錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。6學生同桌合作，用句型：There is 介紹自己班級的物體。7教師請三位學生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。8學生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學生上講臺表演。 9教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。10播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。11學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。12教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。 13讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。No pain, no gainCall a spade a spadeHaste makes wasteI hate to trouble himThere is no way I can get out of it14教師帶讀，然后讓學生分組讀、分男女生讀。15播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內容圈出正確的選項。16再次播放教學錄音，師生一起核對答案。17學生觀察本部分圖片，教師播放教學錄音，根據(jù)錄音內容填空。18再次播放教學錄音，師生一起核對答案。19讓學生選擇自己喜歡的一句話，把其在四線三格中抄寫兩遍。三、操練 (Practice)教師說：“There is a clock, a chair, a bed in my room”，學生根據(jù)教師的描述畫圖。四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)用所學知識創(chuàng)編新的對話與同桌共同表演。第3課時 B (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1能聽、說、認讀單詞grandparents、their、house、lot、flower和詞組lots of。2掌握There be句型復數(shù)形式的運用。3能完成Lets try部分的聽力任務。4能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的位置。5提高學生用英語交際的能力，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情。二、過程與方法本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠使用正確的語音語調朗讀對話。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生收拾房間的習慣，養(yǎng)成好的生活習慣。教學重、難點掌握句型，并在生活中得體地運用。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法?！叭韯幼鞣磻ā保═PR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1教材配套的單詞卡。2教師準備真實的餐具。3教材相配套的教學課件。4教材相配套的教學錄音帶。教學過程一、熱身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, everyoneNice to meet youSs：Good morning, teacherNice to see you, tooT：Whats in the classroom?Ss：There is a blackboard, some desks and chairs T：Where is the blackboard?Ss：Its 2教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習方位介詞。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1明確聽力任務T：There is a listening materialListen to the tape and try to find out what is in the living roomTick the right answer2第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。3第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。4同桌合作，用There be句型和方位介詞相互說一說自己房間內物體的位置。5教學新單詞。T：Who are father and mother?Ss：Theyre parentsT：Then who are fathers (mothers) father and mother?Ss：Theyre grandparents6參觀祖父母的家。(Show a house)T：Lets visit my grandparents houseLook, its their houseWhats in front of the house? Theyre flowersTherere lots of flowers7教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。grandparents their house lots lots of8介紹對話情景。T：Zhang Peng, Mike and Sarah are talking togetherTheyre talking about Zhang Pengs living roomLets go and see what are in his living room9第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Are there any pictures in Zhang Pengs living room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden?10核對答案：Yes, there are Zhang Pengs father Theyre Zhang Pengs grandmothers plants Its in front of the house11第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。12教師出示幾個句子讓學生比較：There is a big bedThere is a nice photoThere are so many pictures hereThere are so many plants, too13教師總結在There be句型中，be動詞的單復數(shù)由緊跟在be動詞后面名詞的單復數(shù)決定。14學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。三、操練 (Practice)教師播放Lets talk部分的錄音，要求學生認真聽，反復跟讀。然后利用自己熟知的水果單詞操練句型。首先和同桌互練，然后上講臺表演給大家。四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)和同學做游戲，表演Lets talk部分的對話。第4課時 B (Lets learn & Find and say)教學目標一、知識與技能1能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞front、between、above、beside、behind和詞組in front of。2能靈活運用句型“Where is ?”“Its ”談論物體的位置。3能完成“Find and say”部分的任務。4能簡單描述家具的擺設和位置。5鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。二、過程與方法 本部分通過簡單描述家具的擺設和位置來鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生整理居室的習慣。教學重點1能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。 2能靈活運用句型“Where is ?”，“its ”談論物體的位置。教學難點1理清物體的位置關系。2介詞“on”和“above”都表示“在上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區(qū)分。教法導航通過掛圖呈現(xiàn)新詞和句式，并通過練習活動達到學以致用的目的。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1準備相關的圖片和卡片。2錄音機和相關磁帶。3教學課件。教學過程一、熱身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, boys and girlsSs：Good morning, teacherT：How are you today?Ss：Very well, thanksT：Its time for our classLets begin2教師請兩三組學生上講臺表演“ALets talk”部分的對話，表揚表演到位的學生。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“Whats this?”，引導學生說：“Its a ball”。教師把小球放進盒子，問：“Where is the ball?”，引導學生說：“Its in the box”。2教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。3教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如： T：Where is the pen?Ss：Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book4學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“Its on the book”，然后同桌互換角色。5第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。6同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。7教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內用There be句型說一說圖中物體的位置關系。8教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不可重復。三、操練 (Practice)按我說的做。學生全體起立，教師發(fā)指令，如“Stand behind the chair”，學生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞）四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)同桌之間合作進行對話操練。第5課時 B (Read and write & Lets check)教學目標一、知識與技能1能聽、說、認讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。2能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。3能讀懂“Lets check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。二、過程與方法本部分要求學生通過對話練習達到學生對重點句型的靈活應用。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生垃圾分類的環(huán)保意識。教學重、難點1能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。2能讀懂“Lets check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。3學生英語綜合運用能力的提高。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法?！叭韯幼鞣磻ā保═PR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1準備相關的圖片和卡片。2錄音機和相關磁帶。3教學課件。教學過程一、熱身(Warm-up)1Free talk T：Good morning, boys and girls Ss：Good morning, teacher T：How are you today? S1：Im fine, thank you2教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1教學新單詞。教師用多媒體課件呈現(xiàn)搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。2教師用多媒體課件呈現(xiàn)到處都是垃圾的場景，說：“Look, here is the rubbish and there is the rubbishThe rubbish is everywhereIts dirty”，教師利用身體語言幫助學生理解單詞“dirty”的意思。 3簡單介紹閱讀材料。T： We know that the robot, Robin, is very helpfulWu Yifans art teacher has some troubleSo he writes an email to ask for help4第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容選擇正確的圖片。第二次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容判斷下面句子正誤： Mr Jones is an art teacher The rooms in the old house are clean There are pencils and crayons on the table There is a mouse in front of the computer5核對答案： T F F F 6Whats in your room? 學生用There be 句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內相互交流。7介紹聽力任務。 T：Now Ill play the tape for youAfter listening to the tape, youll know whats in the roomPlease tick or cross and fill in the blanks8第一次播放教學錄音，學生判斷圖片正誤。第二次播放教學錄音，學生完成填空練習。第三次播放教學錄音，師生一起核對答案。三、操練 (Practice)單詞大比拼：兩人一組進行單詞大比拼，看誰能夠說出更多的有關起居的詞。四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)1聽錄音，跟讀本單元的內容一次。2將本單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。第6課時 C(Story time)教學目標一、知識與技能1學生能夠了解歌詞意義，并能清晰準確地歌唱。2掌握故事大意。3學生能夠模仿對話的語音語調，培養(yǎng)朗讀英語的良好習慣。二、過程與方法 本部分通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言增加學生的語言輸入。教師可以根據(jù)不同學生情況制定不同程度目標。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生好的環(huán)保意識。教學重、難點學生能夠學會使用本單元的核心句型在實際語境中的應用。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1準備相關的圖片，卡片和掛圖。2錄音機和相關磁帶。3本部分的課件。教學過程一、熱身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, everyoneSs：Good morning, teacherT：How are you today?Ss：Fine, thank youAnd you?T：Im fine, tooWhats in our classroom?Ss：There is / are in our classroom2教師請一兩組學生上講臺表演BLets talk部分對話。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1學生根據(jù)圖片中物體的數(shù)量連線并根據(jù)連線寫句子，如“There are two pictures above the table”2學生用There be句型寫一寫學校里在什么地方有什么物體，如“There are some flowers in front of the library”。3教師出示下列句子，學生同桌進行問答。也可以把全班學生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。 Where is the plant? Where is the plant?Beside the table, beside the tableIts beside the tableWhere is the photo? Where is the photo?On the wall, on the wallIts on the wall4教師出示Story time部分的教學掛圖，讓學生猜故事大意。5教師播放本部分錄音，學生聽錄音讀故事，了解故事大意。6第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題： Where does the can want to go? Why dont Monkey and Rabbit help the can? Who helps the can at last?7核對答案： It wants to go home Because they are late for school Zoom8第三遍播放教學錄音，學生分角色跟著錄音讀對話。9學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。10學生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結：保護環(huán)境是我們的責任，不能以任何理由推卸這個責任。三、操練 (Practice)小組練習。最后請一些小組上臺表演。表演得好的小組獲得小紅花一個作為獎勵。四、當堂評價（Assessment）根據(jù)自己生活實際結合課文對話，每個小組編一個小故事并表演給全班同學。課堂作業(yè)同桌之間監(jiān)督對方背誦歌詞。教案II第1課時 A (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1學生能聽、說、認讀單詞“there”。 2學生能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內的物體。二、過程與方法 本部分通過教師引導學生學習并掌握核心句型There be 結構。教師通過引導學生對話練習進行知識鞏固。三、情感、態(tài)度與價值觀能夠養(yǎng)成及時整理的習慣。教學重、難點1能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內的物體。2激發(fā)學生與他人進行合作、交流的欲望。教法導航教師通過引導學生注意細節(jié)，積極探討，踴躍發(fā)言達到對知識的靈活應用。學法導航學生要在教師的引導下認真探索，達到對知識的靈活應用。教學準備教師準備有關食物、飲料的圖片；教材相配套的教學錄音帶；教學過程一、熱身(Warm-up)教師出示六幅臥室圖，與學生進行對話，如：T：I have six photos of bedroomDo you know which one is my bedroom? You can ask me：Whats in your bedroom? Who want to have a try?S1：Whats in your bedroom? T：There is S2：Oh, the second photo is your bedroomT：Yes, the second photo is my bedroomYoure right二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1Lets try（1）教師說：Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom nowWhats in the room?Lets listen（2）教師播放錄音，學生勾選圖片。（3）師生核對答案。2Lets talk（1）教師播放對話錄音，學生跟讀，教師進行語音方面的指導。（2）學生分小組表演對話，然后教師請幾組進行展示。 （3）小組內進行調查練習，訓練學生實際應用語言的能力。 （4）教師出示打亂順序的句子，請學生調整句子順序組成一個對話。 （5）完成Describe the picture的活動。學生利用核心句型描述圖中物品的位置。教師適時介紹：There are some books on the desk三、操練 (Practice)學生利用PPT中的圖片仿照教材對話進行練習。四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)學生之間進行對話練習。第2課時 A (Lets learn，Lets play & Lets spell )教學目標一、知識與技能1能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能熟練應用。2能用句型“There is ”表達某處有某物。二、過程與方法本部分主要涉及家居的一些詞匯，通過描述家居情況進一步鞏固所學知識。三、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成整理居室的習慣。教學重、難點能用句型“There is ”表達某處有某物。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教師準備有關食物、飲料的圖片；教材相配套的教學錄音帶；教學過程一、熱身(Warm-up)1T：You can do so many thingsYoure helpfulLook! The room is clean and beautiful(課件出示一間干凈、整齊的房間) T：What can you see in this picture? S：I can see a bed, a desk and a 2教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“Whats this?”，學生回答：“Its a / an ”并快速拼讀。T：This is a nice roomI want to make this room nicerSo I need to put more things in this room二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1Lets learn（1）呈現(xiàn)Amy新房間的情景。教師利用課件呈現(xiàn)一個房間的圖片：房間里有一張床、一張書桌、一臺電腦和一把椅子。（2）教師引導學生描述該房間里的物品：There is a 。（3）教師教學和鞏固單詞：clock和photo等單詞。（4）教師播放錄音或視頻進行對話練習，學生跟讀。然后兩人一組進行操練。（5）教師請優(yōu)秀小組到臺前表演。2Lets play（1）教師做示范，和學生進行對話練習。引導學生運用There be 結構進行描述房間內的物品。（2）教師要提示學生進行滾雪球練習。（3）教師向學生解釋游戲規(guī)則。（4）給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。3Lets spell（1）教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。（2）播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。（3）學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。（4）教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。（5）教師簡單講解發(fā)音要領：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長后短。（6）讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。（7）教師帶讀，然后讓學生分組讀、分男女生讀。（8）播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內容圈出正確的選項。（9）再次播放教學錄音，師生一起核對答案。（10）學生觀察本部分圖片，教師播放教學錄音，根據(jù)錄音內容填空。（11）再次播放教學錄音，師生一起核對答案。（12）讓學生選擇自己喜歡的一句話，在四線三格中抄寫兩遍。三、操練 (Practice)1畫一畫教師說：“There is a clock, a chair, a bed in my room”，學生根據(jù)教師的描述畫圖。2課堂練習：填入所缺字母，完成單詞： 瓶子 bot _ _ e 時鐘 clo _ _ 自行車 b _ _ e 水 w _ t _ r 照片 pho _ _ 植物 pl _ _ t四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)把所學單詞在四線格上各寫一遍。第3課時 B (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1掌握單詞“grandparents”、“their”、“house”、“l(fā)ot”、“flower”和詞組“l(fā)ots of”。2掌握There be句型復數(shù)形式的運用。二、過程與方法本部分可以利用張鵬和Mike的對話，對物品的介紹進一步鞏固，同時通過對話練習進一步鞏固所學知識。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生整理居室的習慣。教學重、難點能夠聽懂對話，并能利用句型在實際生活中應用。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教材配套的單詞卡；教師準備真實的餐具；教材相配套的教學課件。教學過程一、熱身(Warm-up)游戲：I can do1教師發(fā)指令，學生根據(jù)指令做動作。如：Take out your pen Put your pen on your headPut your English book in your deskPut your hand in front of your body2學生小組合作，一名學生發(fā)指令，其他學生根據(jù)指令做動作。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1Lets try（1）教師帶領學生復習A lets learn板塊，然后說：There are so many things in the bedroomWhat about the living room?教師引導學生用Maybe there is猜測 。（2）教師說：Lets listen and tick教師播放錄音，請學生勾出相應的選項。（3）師生核對答案。（4）教師問：What else is in the living room?Do you want to see it?然后展示對話配圖，進入對話部分的教學。2Lets talk（1）教師呈現(xiàn)主情景圖中Sarah,Mike和張鵬在客廳的情景，引導學生用Maybe there is/are表述。（2）完整對話的呈現(xiàn)。教師播放對話動畫，然后引導學生回答問題：There are so many pictures/plants here教師板書句子并帶讀。（3）教師利用課件呈現(xiàn)一個客廳的場景，請學生進行描述，教師講解名詞單復數(shù)的用法。（4）教師繼續(xù)呈現(xiàn)客廳中的其他物品，請學生用There are 句型描述。（5）教師播放對話動畫，讓學生帶著問題觀看，教師引導學生找出答案。（6）課件呈現(xiàn)花園里百花盛開的景象，教師提問Whats in the garden?引導學生回答There are lots of flowers in it教師幫助學生理解lots of 的意思然后跟讀句子。（7）教師播放完整對話的動畫，學生跟讀模仿。三、操練 (Practice)同桌合作，用There be句型和方位介詞相互說一說自己房間內物體的位置。四、課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊上相應的內容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)和同桌表演Lets talk部分的對話。第4課時 B (Lets learn & Find and say)教學目標一、知識與技能1能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”并能靈活運用。2能靈活運用句型“Where is ?”“Its ”談論物體的位置。并在實際情景中靈活運用。二、過程與方法 本部分圖片展示表示方位的相關單詞和短語，并展示不同的圖片讓學生進行判斷。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真仔細的習慣。教學重、難點能靈活運用句型“Where is ?”，“Its ”談論物體的位置。并在實際情景中靈活運用。教法導航通過掛圖呈現(xiàn)新詞和句式，并通過練習活動達到學以致用的目的。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備與教材配套的教學卡片；教材相配套的教學課件教學過程一、熱身(Warm-up)學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a / There are ”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1Lets learn（1）教學新單詞：教師通過圖片展示來引導學生學習相關方位的單詞。（2）播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。再次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。（3）同桌合作，替換對話中關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。2Find and say（1）教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內用There be句型說一說圖中物體的位置關系。（2