精選冀教版語(yǔ)文三下：《珍貴的教科書》教案

精選冀教版語(yǔ)文三下：珍貴的教科書教案 教學(xué)目標(biāo) 1了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。 2弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 3學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用 “堅(jiān)持 ”、 “必須 ”造句。 4按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書為什么珍貴。 2在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。 （二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本，你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第 5 課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說(shuō)教科書是 “珍貴 ”的呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 （二）介紹時(shí)代背景。 課文記敘的故事發(fā)生在 1947 年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主 席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。 （三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 1認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。 2默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。 （四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 1指名讀生字詞： （ 1）正音： 文中 “持、刷、抄、睜 ”是翹 舌音。 “嗓 ”是平舌音。 （ 2）多音字區(qū)分并組詞： （ 3）區(qū)別同、近音字并組詞。 抄（ ） 嗓（ ） 須（ ） 恨（ ） 吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ） 2注意下列字的部首： 凳：上下結(jié)構(gòu)，查 “幾 ”部。 替：上下結(jié)構(gòu)，查 “日 ”部。 須：左右結(jié)構(gòu)，可查 “彡 ”、 “頁(yè) ”部。 勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查 “力 ”部。 缺：左右結(jié)構(gòu)，查 “缶 ”部。 3注意以下幾個(gè)字的字形： 鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點(diǎn) “丶 ”。 嗓：右上是三個(gè) “又 ”，最后一筆是點(diǎn) “丶 ”，木最后一筆為 “捺 ”。 投：右上第二筆是。 爆：右下共 5 筆，即氺。 4 出示生字卡片，理解下列詞語(yǔ)意思。 （ 1）珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。 （ 2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。 （ 3）渴望：迫切地希望。 （ 4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。 （ 5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。 （ 6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō)。 （ 7）俯沖：以高速度猛地向下沖。 （五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。 1帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？ 2再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。 （六）布置作業(yè)。 1抄寫生字、新詞。 2熟讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神。 （二）弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。 （三）認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）學(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。 （二）了解自然段之間的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）解題。 首先板書課題珍貴的教科書 教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價(jià)值大，意義深、寶貴的。 為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。 （二）講讀課文 。 1學(xué)習(xí)第 1 自然段： （ 1）指名讀第 1 自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫什么？ 討論明確：這個(gè)自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。 （ 2）帶著問(wèn)題再讀第 1 自然段，思考討論： 延安小學(xué)的同學(xué)們 “頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí) ”表現(xiàn)在什么地方？ 表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。 師生問(wèn)讀第 2、 3 句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？ 教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。 第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是： 默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是 “振奮人 心 ”的？ 投影重點(diǎn)句幫助理解： 投影 A，我們多么渴望每人都能有一本教科書?。?要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說(shuō)明，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。 投影 B 句：同學(xué)們知道書是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書是來(lái)之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩 革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用 “沒(méi)有 就 ”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。 寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書的珍貴。 體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思，打投影。 投影： “最困難的是沒(méi)有書，我們只能抄一課學(xué)一課。 ” 此句與下面兩句比較，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 比較課文中這樣寫好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。 （ 3）總結(jié)第 1 自然段段意。 延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 2學(xué)習(xí)第 2 6 自然段： （ 1）它無(wú)微 不至的關(guān)懷，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。 （ 2）再讀課文，從第 2 6 段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。 學(xué)生讀書，自學(xué)討論。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住 “興高采烈 ”、 “高興地跳起來(lái) ”、 “爭(zhēng)先恐后 ”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情。 在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。 （因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布： “我們有書啦！ ” （所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。 （所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（跳起來(lái)）。 （所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書。 （ 3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、 “我 ”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。 （ 4）歸納、總結(jié)第 2 6 自然段段意： 同學(xué)們聽(tīng)到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶 “我 ”去領(lǐng)書。 3學(xué)習(xí)第 8 11 自然段： （ 1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？ 學(xué)生默讀搞清 8 11 自然段主 要講了三個(gè)意思，所以可分為三層： 第一層（第 8 段）：主要寫 “我 ”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。 第二層（ 9 10 段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇?tīng)奚?第三層（第 11 段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。 （ 2）學(xué)習(xí)第一層：（第 8 自然段） 自己散讀課文，體會(huì) “我 ”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出： “我 ”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中 “高興地跨著大步 ”、 “恨不得一步趕回村子 ”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了 “我們 ”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。 要求學(xué)生 通過(guò)朗讀，把 “我 ”和指導(dǎo)員取到書時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái)。 （ 3）學(xué)習(xí)第二層（ 9 10 自然段） 過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？ 指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。 投影：讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。 我頭部受了傷 那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上 炸彈爆炸了 發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重 實(shí)際排列順序是： 再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。 看課文插圖，想象 “我 ”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi) ，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？ 通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。 再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，具體加以體會(huì)。 投影 A 句： “那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。 ” 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： “完整無(wú)缺 ”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞。可見(jiàn)，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來(lái)，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。 投影 B 句： “快臥倒 ”， “就什么也不知道了 ”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省 略號(hào)表示的意思。 “快臥倒 ”表示張指導(dǎo)員的話還沒(méi)有喊完。 “就什么也不知道了 ”表示 “我 ”昏過(guò)去了，此后的事不知道了。 （ 4）學(xué)習(xí)第三層（第 11 自然段）： 張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書？他的話語(yǔ)做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第 11 自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分。 投影體會(huì) A 句：指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著： “書 書 ” 這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是 “書 ”，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。 投影體會(huì) B 句：他輕輕搖 了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說(shuō)： “你們要 好好學(xué)習(xí) 將來(lái) ”。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以它是十分珍貴的。 在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望。 （ 5）總結(jié)第 8 11 自然段主要內(nèi)容。 張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚?4學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 帶著下述問(wèn)題，讀最后一自然段，理解 內(nèi)容： （ 1）指導(dǎo)員 “沒(méi)有說(shuō)完的話 ”是什么？ （ 2）什么在 “一直激勵(lì)著我前進(jìn) ”？ （ 3）為什么說(shuō)教科書是 “珍貴的 ”？ 學(xué)生自學(xué)后討論： （ 1） “指導(dǎo)員 ”沒(méi)有說(shuō)完的話 ”是什么？ “指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話 ”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望。 （ 2）什么在 “一直激勵(lì)著我前進(jìn) ”？ 指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在 “一直激勵(lì)著我前進(jìn) ”。 （ 3）為什么說(shuō)教科書是 “珍貴 ”的？ 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的；另一方面這捆 教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話。 （ 5）總結(jié)最后一自然段段意： 那捆珍貴的教科書一直激勵(lì) “我 ”前進(jìn)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 （二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。 （三）練習(xí)用 “堅(jiān)持 ”、 “必須 ”造句。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。 （二）學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）朗讀全文，體會(huì)思想感情。 強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員， “我 ”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào)。 （二）總結(jié)全文。 1在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。 （ 1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。 在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中， “我們 ”渴望得到印好的教科書。 情況緊急， “我 ”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著“我 ”前進(jìn)。 （ 2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。 第一段（ 1） “我們 ”渴望得到印好的教科書。 第二段（ 2 7）緊急情況下， “我 ”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。 第三段（ 8 11）在取書回來(lái)的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 第四段（ 12）教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì) “我 ”前進(jìn)。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、書的力量。 2小結(jié)： 這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué) 習(xí)的關(guān)心。 3分角色有感情地朗讀課文，思考 “珍貴 ”的教科書 “珍貴 ”在哪里？ 學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在： （ 1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒(méi)書渴望得到書。 （