人教版2020版九年級(jí)畢業(yè)模擬考試語(yǔ)文試題C卷

人教版2020版九年級(jí)畢業(yè)模擬考試語(yǔ)文試題C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、字詞書寫1 . 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。懲（ ）罰詰（ ）問(wèn)負(fù)弩（ ）前驅(qū)深xio（ ）鑲qin（ ）f（ ）衍了事二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答后面小題古詩(shī)文背誦：是負(fù)擔(dān)，還是捷徑？新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩(shī)文的背誦篇目，由過(guò)去的14篇増至72篇。有論者認(rèn)為，這給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。其實(shí)，概覽之前的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學(xué)習(xí)的捷徑。58篇的增加數(shù)量確實(shí)較多，但與傳統(tǒng)中國(guó)語(yǔ)文教育的要求相比，要求背誦的篇目仍然是很少的。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中，學(xué)子需要背誦數(shù)十萬(wàn)字。唐宋以來(lái)，為參加科舉考試，考生必須將論語(yǔ)孟子左傳等40多萬(wàn)字的典籍全部精讀熟背。有些人背誦得更多，如顧炎武、戴震能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來(lái)。民國(guó)時(shí)期的一些學(xué)者接受的是傳統(tǒng)教育，也有出色的背誦功夫。國(guó)學(xué)大師姜亮夫曾說(shuō)，他在清華國(guó)學(xué)院時(shí)，同樂(lè)會(huì)上梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁?jiǎn)⒊痴b一大段桃花扇，王國(guó)維則背誦了西京賦。傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：_，能夠幫助背誦。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀本身就是多感官參加的活動(dòng)，需要同時(shí)動(dòng)用眼、口、耳、腦，甚至加上頭、身體的動(dòng)作，這有助于提高背誦的效率。正如俄羅斯教育家烏申斯基指出的：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺(jué)器官越多，那么，這些印象就會(huì)越牢固地在我們的機(jī)械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時(shí)也就會(huì)越真實(shí)地保存在記憶之中，以后回憶起來(lái)也會(huì)更加容易?！鄙倌陼r(shí)發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)記憶的作用，能夠幫助背誦。少年的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)聲音非常敏感，這使他們能夠通過(guò)“聽(tīng)”輕松地記住那些語(yǔ)言優(yōu)美的古詩(shī)文。語(yǔ)言學(xué)家趙元任回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)情景時(shí)也說(shuō)：“晚上念詩(shī)我們都覺(jué)得比白天念書輕松一點(diǎn)兒，我覺(jué)著也好玩一點(diǎn)兒。我念的是唐詩(shī)三百首。我哥哥跟姊妹們另外還念千家詩(shī)跟別的詩(shī)集。他們念的詩(shī)，我就是沒(méi)念也漸漸地背得出來(lái)了?！彼麄兌际峭ㄟ^(guò)“聽(tīng)”，記住了這些作品。重視最初的記憶，能夠幫助背誦。在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，背誦量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到滾瓜爛熱，能夠不假思索地背誦出來(lái)。這些內(nèi)容在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來(lái)背誦相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)此早有研究，如烏申斯基就說(shuō)：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話?！眰鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。每一次都是要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地背誦下來(lái)一些句子，這些句子作為“最早的形象”，“在他們的記憶中扎根”，成為后來(lái)背誦的基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一大特點(diǎn)就在這里：老師對(duì)學(xué)生最初的背誦要求非常嚴(yán)格，必須是記得非常牢靠，這些內(nèi)容記得牢靠了，以后的記憶就容易了。從這個(gè)視角看新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，更能明白，增加古詩(shī)文背誦恰恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)。2 . 選文是針對(duì)什么現(xiàn)象提出中心論點(diǎn)的？3 . 根據(jù)內(nèi)容，把第段的第一句話補(bǔ)充完整。4 . 下面的語(yǔ)段放在選文哪一段最合適？為什么？美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“五經(jīng)之中，我幼時(shí)全讀的是書經(jīng)左傳。詩(shī)經(jīng)我沒(méi)正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽(tīng)了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除論語(yǔ)外，就是聽(tīng)會(huì)的一套詩(shī)經(jīng)?！? . 從全文來(lái)看，最后一段在全文中有什么作用？閱讀下文，完成小題。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就 悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地捶 打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。6 . “不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?7 . 將“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！币痪渲械摹把肭蟆睋Q成“期待”好嗎?為什么?8 . 從全文來(lái)看，母親是一個(gè)怎樣的人?三、句子默寫9 . 根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（1）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。_，_。（陶淵明飲酒（其五）（2）_，_。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹漁家傲秋思）（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。_，_。（劉禹錫陋室銘）（4）默寫古詩(shī)（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）_，_。_，_。四、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題先生王斗，造門而欲見(jiàn)齊宣王。宣王使謁者延入。王斗曰：“斗趨見(jiàn)王為好勢(shì)，王趨見(jiàn)斗為好士，于王何如？”使者復(fù)還報(bào)。王曰：“先生徐之，寡人請(qǐng)從?！毙跻蜈叾陂T。與入，曰：“寡人奉先君之宗廟，守社稷，聞先生直言正諫不諱?！蓖醵穼?duì)曰：“王聞之過(guò)，斗生于亂世，事亂君，焉敢直言正諫。”宣王忿然作色，不說(shuō)。有間，王斗曰：“昔先君桓公所好者五，九合諸侯，一匡天下。今王有四焉。”宣王說(shuō)曰：“寡人愚陋，守齊國(guó)唯恐失之，焉能有四？”王斗曰：“否，先君好馬，王亦好馬；先君好狗，王亦好狗；先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色。先君好士，王不好士?！毙踉唬骸爱?dāng)今之世無(wú)士，寡人何好？”王斗曰：“世無(wú)騏麟、耳，王駟已備矣；世無(wú)東國(guó)外俊、盧氏之狗，王之狗已具矣；世無(wú)毛嬙、西施，王宮已充矣。王亦不好士也，何患無(wú)士？”宣王謝曰：“寡人有罪于國(guó)家。”于是舉士五人任官，齊國(guó)大治。（注）騏麟、耳：古代駿馬 。 東國(guó)外俊、盧氏之狗：古代名狗。10 . 下列句中的“之”與畫線句“寡人奉先君之宗廟”中的“之”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A久之，目似暝B送孟浩然之廣陵C實(shí)是欲界之仙都D何陋之有11 . 下列對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）A王斗讓宣王親自迎接他是因?yàn)橄胍龑?dǎo)宣王好士。B從“生于亂世，事亂君”的言辭可以看出王斗確是一個(gè)敢于直言正諫的人。C王斗稱贊齊桓公有五個(gè)愛(ài)好，齊宣王有四個(gè)愛(ài)好，因而齊國(guó)大治。D齊宣王是一個(gè)能接受意見(jiàn)，知錯(cuò)能改的人。12 . 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞宣王使謁者延入 焉敢直言正諫事亂君宣王忿然作色，不說(shuō)13 . 翻譯句子宣王謝曰：“寡人有罪于國(guó)家?！必?fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。五、名著閱讀14 . 名著閱讀。（1）下列有關(guān)名著的表述不完全正確的一項(xiàng)是（ ）A湯姆索亞歷險(xiǎn)記是最偉大的兒童文學(xué)作品之一，作者是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克吐溫。原蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷為題材創(chuàng)作的鋼鐵是怎樣煉成的，主人公是具有鋼鐵般意志的英雄保爾柯察金。B西游記中的孫悟空有多個(gè)稱呼，石猴探水簾洞成功，眾猴拜他為王時(shí)稱他為 “齊天大圣”；石猴回到花果山后，接受獨(dú)角鬼王建議被稱為“千歲大王”；“行者”是唐僧收石猴為徒時(shí)為他所取的混名；取經(jīng)成功后，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。C朝花夕拾是周樹人的回憶性散文集，其中的阿長(zhǎng)與 里，被“我”稱作“最為心愛(ài)的寶書”的山海經(jīng)，是 “滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的保姆阿長(zhǎng)給“我”買的。D格列佛游記是一部杰出的諷刺小說(shuō)，作者是英國(guó)的作家斯威夫特。在大人國(guó)，一只比牛大3倍的小花貓，使格列佛大吃一驚。（2）（甲）身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)。（乙）那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。（甲）（乙）兩材料分別描寫了水滸中兩個(gè)人物的外貌，請(qǐng)根據(jù)任一材料，按示例形式，概述與此材料有關(guān)的人物的一個(gè)故事情節(jié)。示例: 魯智深大鬧野豬林救下林沖。_（甲）（乙）中所刻畫的英雄人物的性格有何異同？_六、綜合性學(xué)習(xí)15 . 七年級(jí)（1）班開(kāi)展以“少年正是讀書時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）下面是針對(duì)全校學(xué)生而制定的“中學(xué)生課外閱讀目的情況調(diào)查表”，請(qǐng)根據(jù)下表，寫出一條調(diào)查結(jié)論。閱讀目的增長(zhǎng)知識(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)休閑娛樂(lè)（以言情、武俠、玄幻、穿越等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為主）做人處事人數(shù)150130220100比例25%21.6%36.7%16.7%（2）下面是活動(dòng)中的兩道題，請(qǐng)回答。下面是以規(guī)勸大家多閱讀經(jīng)典名著為目的的一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：豆蔻年華，閱名著浸潤(rùn)心田，創(chuàng)美好未來(lái)下聯(lián)：（3）活動(dòng)結(jié)束后，小婉同學(xué)寫了一段感悟，其中有些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。甲通過(guò)本次活動(dòng)，廣大師生對(duì)閱讀有了更深?yuàn)W的理解。書藉是我們不可缺少的生活伴侶和導(dǎo)師。閱讀不僅可以增長(zhǎng)人的知識(shí)，而且能夠提高人的修養(yǎng)。乙大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持續(xù)不間斷地開(kāi)展下去。語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是，正確寫法是“”。甲處畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。乙處畫線句子語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)將“”或“”刪去。七、作文16 . 閱讀下面的文字，按要求作文。人，總在變化從待人接物到處事態(tài)度，從言談舉止到心理狀態(tài)，從衣著打扮到氣質(zhì)風(fēng)度，從興趣愛(ài)好到目標(biāo)追求。當(dāng)人生