初二部編版語(yǔ)文課外閱讀練習(xí).docx

初二部編版語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)常做閱讀題，常常閱讀書(shū)本，有助于提升語(yǔ)文的理解能力，這對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)甚至以后的生活都是很有好處的。小編在這里為大家整理了初二部編版語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!經(jīng)典課外閱讀練習(xí)閱讀下面文章，完成文后各題。(14分)評(píng)語(yǔ)那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?阿益問(wèn)。還沒(méi)看，不知道。包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。來(lái)猜我的是什么。阿益掀開(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：馬。害群之馬?我說(shuō)。沒(méi)那么糟!阿益掀開(kāi)成績(jī)單。我剛剛看錯(cuò)了，是焉。心不在焉的確比害群之馬好多了。你的呢?他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)，最后兩字：用功。上一個(gè)字是大家起哄說(shuō)，不用功。我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是又。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉活潑又用功的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是無(wú)敵鐵金剛的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。優(yōu)和甲，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)努力進(jìn)取，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)活潑又用功的旁邊。我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!活潑又用功?我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：活潑欠用功啦!他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。又字其實(shí)是欠字。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。1.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。(4分)(1)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_;(2)十多年，_。2.第段畫(huà)線句運(yùn)用了什么句式?該句反映了我當(dāng)時(shí)_和_的心理。(3分)_2.第段畫(huà)線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(2分)_4.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)A.寫(xiě)字端正清楚很重要。B.誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D.鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。5.本文標(biāo)題評(píng)語(yǔ)不可以改為誤讀，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)_參考答案1(1)我因誤讀老師的評(píng)語(yǔ)受到鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步，一學(xué)期后得知了真相(2分)(2)我當(dāng)了老師，用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，也珍視學(xué)生給我，的評(píng)語(yǔ)(2分)解析：選文段是寫(xiě)小學(xué)三年級(jí)時(shí)候的情況，寫(xiě)我和同學(xué)們看老師的評(píng)語(yǔ)，由于誤讀結(jié)果把欠看成了又，意思大變!于是在活潑又用功我不斷進(jìn)步。最后在同學(xué)的提醒下，我終于知道了真相。第段是寫(xiě)十多年后，我當(dāng)了老師，重視評(píng)語(yǔ)，用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也珍視學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。點(diǎn)撥：概括事件一般要按照誰(shuí)在什么時(shí)間做了什么事，結(jié) 果怎樣的格式思考，應(yīng)使用肯定的句式，并且所概括的事件內(nèi)容盡量要全面。2.疑問(wèn)(1分) 疑惑(1分) 高興(1分)解析：聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?連用三個(gè)疑問(wèn)句，反映了我疑惑的心理。但不管怎樣，我卻認(rèn)為是個(gè)好評(píng)語(yǔ)，于是便感 到高興。因此，橫線上可以依次填寫(xiě)疑惑、高興。3.句中挑等動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了阿益對(duì)我，所說(shuō)話語(yǔ)的不滿。(2分)解析：這句話運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，突出的是動(dòng)作。一個(gè)挑字，表現(xiàn)了對(duì)我丟字則簡(jiǎn)直就是氣憤了。兩個(gè)動(dòng)詞，把阿益對(duì)我的話語(yǔ)的不滿活靈活現(xiàn)地寫(xiě)了出來(lái)。4.B(2分)髓文中雖然寫(xiě)了由于誤讀評(píng)語(yǔ)，給了我積極的鼓勵(lì)，但并不等于說(shuō)我認(rèn)可字跡模糊、潦草的評(píng)語(yǔ)，由第段我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨 水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)的說(shuō)法可以看出來(lái)。所以A項(xiàng)正確。聯(lián)系全文和我因誤讀得到的鼓勵(lì)可知，C項(xiàng)和D項(xiàng)都是正確的。B項(xiàng)誤會(huì)往往能助人進(jìn)步這一說(shuō)法本身就不恰當(dāng)，所以答案為B項(xiàng)。5.用評(píng)語(yǔ)為題，有利于凸顯教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)作用這一主旨，而誤讀則不能;(2分)評(píng)語(yǔ)能作為線索貫穿全文，而誤讀則不能。(1分)解析:可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。從內(nèi)容上看，作者以評(píng)語(yǔ)為題，表現(xiàn)了倡導(dǎo)重視評(píng)語(yǔ)，重視鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用的主旨。如果換成誤讀則無(wú)法體現(xiàn)這一主旨。從結(jié)構(gòu)上看，評(píng)語(yǔ)是貫穿全文的線索。文章圍繞評(píng)語(yǔ)展開(kāi)情節(jié)：由老師書(shū)寫(xiě)模糊評(píng)語(yǔ)，我誤讀開(kāi)始，進(jìn)而寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給我的鼓勵(lì)，最后我，終于知道了評(píng)語(yǔ)的真相，再到結(jié)尾我當(dāng)了老師，重視評(píng)語(yǔ)。誤讀不能成為貫穿全文的線索 受影響