小學毛筆書法教學工作總結

小學毛筆書法教學工作總結第一篇：小學毛筆書法教學工作總結1、教學目的：通過書法課開展藝術普及教育，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。4、教學進度：以周為單位完成相應的教學計劃和內容。5、教學內容：本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。具體教學安排：周目標要求教學內容次1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶了解書法的基本常識,能夠初步第一周及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)認識中國書法掌握書法的基本姿態(tài),為今后的2、用筆技法的基礎訓練。書法學習作鋪墊第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法-橫掌握橫畫的基本寫法2、包含橫的簡單字練習了解橫畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第三周1、毛筆楷書筆畫的寫法-豎掌握豎畫的基本寫法了解豎畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含豎的簡單字練習法,能較好的完成字型練習第四周1、毛筆楷書筆畫的寫法-撇掌握撇畫的基本寫法了解撇畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含撇的簡單字練習法,能較好的完成字型練習第五周1、毛筆楷書筆畫的寫法-捺掌握捺畫的基本寫法了解捺畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含捺的簡單字練習法,能較好的完成字型練習第六周1、毛筆楷書筆畫的寫法-提掌握提畫的基本寫法了解提畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含提的簡單字練習法,能較好的完成字型練習第七周1、毛筆楷書筆畫的寫法-點掌握點畫的基本寫法了解點畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含點的簡單字練習法,能較好的完成字型練習第八周1、毛筆楷書筆畫的寫法-鉤掌握鉤畫的基本寫法了解鉤畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含鉤的簡單字練習法,能較好的完成字型練習第九周1、毛筆楷書筆畫的寫法-折掌握折畫的基本寫法了解折畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含折的簡單字練習法,能較好的完成字型練習掌握上下結構字型的安排規(guī)律,第十周1、毛筆楷書結構的寫法-上下結構熟練完成練習2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十一1、毛筆楷書結構的寫法-上中下結掌握上中下結構字型的安排規(guī)周構律,熟練完成練習2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十二掌握左右結構字型的安排規(guī)律,1、毛筆楷書結構的寫法-左右結構周熟練完成練習2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十三1、毛筆楷書結構的寫法-左中右結掌握左中右結構字型的安排規(guī)周構律,熟練完成練習2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十四掌握雙合結構字型的安排規(guī)律,1、毛筆楷書結構的寫法-雙合結構周熟練完成練習2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十五掌握包圍結構字型的安排規(guī)律,1、毛筆楷書結構的寫法-包圍結構周熟練完成練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,2、有關包圍結構字的練習嘗試創(chuàng)作第十六1、毛筆楷書結構的寫法-半包圍結掌握半包圍結構字型的安排規(guī)周構律,熟練完成練習2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作檢驗學期成果第十七1、總結考試周達到效果：學生必須達到能獨立臨帖，點畫和結構達到八分像，各體能獨立創(chuàng)作。作業(yè)要求：課堂作業(yè):每次下課前上繳一張(按課上要求).家庭作業(yè):每天臨寫字帖內容一張(按課上要求),每次上課前上繳一張.第二篇：小學毛筆書法教學計劃1、教學目的：通過書法課開展藝術普及，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。4、教學進度：以周為單位完成相應的教學計劃和內容。5、教學內容：本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字周次教學內容目標要求第一周1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)了解書法的基本常識,能夠初步認識中國書法2、用筆技法的基礎訓練。掌握書法的基本姿態(tài),為今后的書法學習作鋪墊第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法-橫掌握橫畫的基本寫法2、包含橫的簡單字練習了解橫畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第三周1、毛筆楷書筆畫的寫法-豎掌握豎畫的基本寫法2、包含豎的簡單字練習了解豎畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第四周1、毛筆楷書筆畫的寫法-撇掌握撇畫的基本寫法2、包含撇的簡單字練習了解撇畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第五周1、毛筆楷書筆畫的寫法-捺掌握捺畫的基本寫法2、包含捺的簡單字練習了解捺畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第六周1、毛筆楷書筆畫的寫法-提掌握提畫的基本寫法2、包含提的簡單字練習了解提畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第七周1、毛筆楷書筆畫的寫法-點掌握點畫的基本寫法2、包含點的簡單字練習了解點畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第八周1、毛筆楷書筆畫的寫法-鉤掌握鉤畫的基本寫法2、包含鉤的簡單字練習了解鉤畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第九周1、毛筆楷書筆畫的寫法-折掌握折畫的基本寫法2、包含折的簡單字練習了解折畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第十周1、毛筆楷書結構的寫法-上下結構掌握上下結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十一周1、毛筆楷書結構的寫法-上中下結構掌握上中下結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十二周1、毛筆楷書結構的寫法-左右結構掌握左右結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十三周1、毛筆楷書結構的寫法-左中右結構掌握左中右結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十四周1、毛筆楷書結構的寫法-雙合結構掌握雙合結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十五周1、毛筆楷書結構的寫法-包圍結構掌握包圍結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作第十六周1、毛筆楷書結構的寫法-半包圍結構掌握半包圍結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作第十七周1、總結考試檢驗學期成果2、發(fā)放書法小明星證書。第三篇：淺談小學毛筆書法教學的魅力下面根據(jù)我多年的書法教學經驗，談談自己的看法。一、教學方法力求新穎獨特。在農村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好，家長支持力度不夠，學生學習興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此，書法教師更應該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法，提升學生的書法學習興趣。(一)分清階段：兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結構之法。第二階段：到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作，同時進行章法的指導，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng)，學生在學會集字創(chuàng)作后又產生自我創(chuàng)作意識。第四階段：可稱為背帖階段。(二)更新教法：傳統(tǒng)的教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。1、運用新課標理念，改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫，或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法，教師要努力為學生創(chuàng)設一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，教師既要當先生，又要做學生習字的伙伴，培養(yǎng)學生合作、自主、探究的精神，讓學生在練好字的同時，去感受美、認識美、表現(xiàn)美。寫字課課堂教學結構可體現(xiàn)以下過程：激發(fā)興趣明確目標指導筆法觀察練習反饋校正提高性練習小結激勵。2、小組合作，分組考察，分組指導：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位結合，以交談式的教學方法為同學示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心，學生在練習后，教師將小組的學生攏在一起，師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足，教師進行當場演示，學生再分別練習，教師再個別指導。3、注重示范：老師要做好示范作用，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣。4、利用電教媒體進行直觀教學。任何藝術教學特別是書法教學過程中，直觀教學占有極為重要的地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當?shù)闹庇^教學，其效果是相當明顯的。(三)讓學生體驗成功的快樂。1、對學生地作業(yè)進行實事求是的評價。首先要肯定其優(yōu)點所在，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業(yè)能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，因為兒童極富于上進心。因此，我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會，如：優(yōu)秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出，這樣可以使學生看到自己的進步，激發(fā)起學習書法的興趣和積極性。(四)課堂教學興趣的調節(jié)。1、在每節(jié)課的教學過程中，穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。如：王羲之水池盡墨的故事，林則徐練字的故事，米芾學書的故事等等，把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后，教師切不可單純地進行理論的講述，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動，最好再與一些相關的直觀教學同步進行，這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。3、針對兒童的年齡特征，課堂教學形式要豐富多樣。如：對于作業(yè)中有毛病的字，選擇典型加以放大，然后請學生會診、治療，激發(fā)學習的興趣，加深對正確寫法的印象。4、分析字形，妙趣橫生。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。5、分析字形，妙趣橫生。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。二、對學生學習的要求(一)、寫字姿勢要端正。學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。這是以人為本的體現(xiàn)。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢(坐姿和站姿)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高。(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。在小學階段，基本的書寫技能主要包括：學會正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結構;書寫行款整齊，有一定速度等。(三)、養(yǎng)成良好的書寫習慣。如一筆一畫、把字寫端正，愛惜筆墨紙張的習慣，一絲不茍的習慣，勤于練字、持之以恒的習慣等。總之，小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的，教師應領會貫通，實踐加創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，才能使我們國家的“瑰寶”得以發(fā)揚光大。第四篇：毛筆書法教學計劃1、教學目的：通過書法課開展藝術普及教育，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平。2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。4、教學進度：以周為單位完成相應的教學計劃和內容。5、教學內容：基本筆畫學生已經學會，本學期的書法教學主要把筆畫應用到具體的字當中，并學習主要偏旁部首的字。具體教學安排：周教學內容次第一周1、毛筆楷書筆畫的寫法-鉤2、包含鉤的簡單字練習目標要求掌握鉤畫的基本寫法了解鉤畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法-折掌握折畫的基本寫法了解折畫在字中的不同表現(xiàn)方2、包含折的簡單字練習法,能較好的完成字型練習掌握上下結構字型的安排規(guī)律,第三周1、毛筆楷書結構的寫法-上下結構熟練完成練習2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖1、毛筆楷書結構的寫法-上中下結掌握上中下結構字型的安排規(guī)第四周構律,熟練完成練習2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖掌握左右結構字型的安排規(guī)律,第五周1、毛筆楷書結構的寫法-左右結構熟練完成練習2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖1、毛筆楷書結構的寫法-左中右結掌握左中右結構字型的安排規(guī)第六周構律,熟練完成練習2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖掌握雙合結構字型的安排規(guī)律,第七周1、毛筆楷書結構的寫法-雙合結構熟練完成練習2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖掌握包圍結構字型的安排規(guī)律,第八周1、毛筆楷書結構的寫法-包圍結構熟練完成練習掌握結構的同時,能夠獨立臨2、有關包圍結構字的練習帖,嘗試創(chuàng)作1、毛筆楷書結構的寫法-半包圍結掌握半包圍結構字型的安排規(guī)第九周構律,熟練完成練習2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作第十周達到效果：學生必須達到能獨立臨帖，點畫和結構達到八分像，各體能獨立創(chuàng)作。作業(yè)要求：課堂作業(yè):每次下課前上繳一張(按課上要求).家庭作業(yè):每天臨寫字帖內容一張(按課上要求),每次上課前上繳一張.第五篇：小學毛筆書法教學計劃本人是今年剛剛從英語課兼并教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。二、教材分析中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。三、教學目標1、書法課的教學要有人文性素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。2、書法教學要有針對性教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。3、書法教學要有持久性欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。4、書法教學要具有發(fā)展性我們教書法的目標是：(一)實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。(二)提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習