四年級數學下冊 小數的性質 1教案 人教版

小數的性質數學內容：小學數學人教實驗版四年級下冊P58例1-3。教學目的：1.使學生掌握小數的性質，正確理解“小數末尾”的含義，并會用小數的性質將小數化簡或把一個數改為具有指定小數位數的小數。 2.在引導學生發(fā)現小數性質的過程中，培養(yǎng)學生的觀察，概括和語言表達能力。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。教學重點：小數的性質應用。教學難點：發(fā)現小數性質的過程。教具學具準備：課件、正方形方格紙兩張，米尺圖。教學過程：一、復習舊知，誘發(fā)參與1.1分米=米=（ ）米， 1厘米=米=（ ）米， 1毫米=米=（ ）米。2=（ ） =（ ） =（ ） 二、主動探素，體會領悟 1.教學例1： （1）我們通過生活中的實際測量接觸了小數，由此認識了小數的意義，下面就請同學拿出操作材料（一），把0.10米所表示的長度在米尺圖上標出來，（師投影米尺圖），并用整數表示。如果有困難，可以同桌幫忙。師引導：0.10米表示米，也就是10個米，即10厘米，如圖：10厘米是 米，可寫成0.10米 （2）你能仿照剛才老師所講的，在米尺用圖上標出0.1米，0.100米的長度嗎？根據生匯報，適時出示： 1分米是 米，可寫成0.1米100毫米是 米，可寫成0.100米引導:因為1分米=10厘米=100毫米（投影）所以0.1米=0.10米=0.100米（板書）師：大家比較0.1米=0.10米=0.100米你有什么發(fā)現？啟發(fā)從左右往右看，再從右往左看，初步得出結論：小數的末尾添上0或去掉0，小數大小不變。2.延伸理解小數的性質。從上面的例子發(fā)現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變，這一發(fā)現是否具有普遍意義呢？請看下面的例子。師出示：比較0.20和0.2的大小。師：你準備怎樣比較？ （1）啟發(fā)學生涂方格比較。拿出來操作材料（二），請在方格紙上畫出0.20和0.2的陰影，投影生涂結果，發(fā)現0.20=0.2（2） 啟發(fā)學生用小數意義證明0.20=0.2（生有困難，師證明，因為0.20是20個0.01，也就是2個0.1；0.2是2個0.1，所以0.20=0.2）（3） 通過0.1米=0.10米=0.100米，0.20=0.2小結得出小數的性質：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。（生讀，并強調關鍵字：“末尾”）（4）、練一練：辨別：下面各數中的“0”，哪些“0”是屬于小數末尾的“0”，哪些0可以去掉。 0.080 0.60300 500.00000003.教學例2?；喰担?.70 105.0900 8.00 通過剛才的練習我們可以看出,可以把小數末尾的0去掉使小數更簡潔,這個過程我們稱為把小數化簡（板書：化簡），出示例2，生獨立完成，匯報，師講評。 0.70=0.7 105.0900=105.09 8.00=8 4.教學例3：不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數。 0.2 4.08 3師：根據小數的性質我們可以去掉小數末尾“0”，也可以在小數末尾添上“0”，這時就可以把一個數改寫成指定小數位數的小數。（板書：改寫）出示例3，生練、師評。重點講評3=3.00三、應用新知、解決問題。1.判斷：（1）小數點的后面添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。（ ）（2）一個數的末尾添上“0”或去掉“0”這個數大小不變。（ ）（3）小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。（ ）2.做一做 （1）化簡下面各數： 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 （2）不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數 0.9 30.04 5.4 8.18 143.填一填 把0.9改寫成計數單位是的數是（ ），把800個0.001化簡是（ ）。4.綜合練習（