《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 高爾基和他的兒子 一、教材分析 課文通過高爾基和他10歲兒子之間“栽花賞花”以及“寫信教 子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育 心的拳拳愛心。全文圍繞“愛”字組織材料，有父子之間親情的愛， 還有廣博的人間真情，讓學(xué)生從中感受偉人的博大情懷，懂得樂于奉 獻(xiàn)的做人道理。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過語(yǔ)言文字感受父子之間的愛。理解信中的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際理 解人生快樂在于付出的道理。 三、教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 4積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。 四、教學(xué)方法 教學(xué)中運(yùn)用的方法總體來說有：利用網(wǎng)絡(luò)查找資料法、了解背景 法、誦讀法、自學(xué)質(zhì)疑法、合作探究法、精講點(diǎn)撥法、搜索事例法、 實(shí)踐感悟法。 五、教學(xué)過程 （一）從作者入手，導(dǎo)入新課。 1板書課題：高爾基和他的兒子 在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示高爾基圖片： image.baidu./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%DF%B6%FB%BB%F9%BA%CD%CB%FB%B5%C4%B6%F9%D7%D3&in=14023&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=136876827255&ln=1515&fr=&fm=&fmq=1332210191451_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di136876827255&objURL%3A%2F%2F%2FSoft%2FUploadSoftPic%2Fxx12%2Fxx1213204409653.jpg&fromURL%3A%2F%2F%2Fsoft%2Fxiaokejian01%2Fkejiana01%2Fyuwen46%2Fxx12%2F793.html&W300&H225&T9981&S22&TPjpg 2了解高爾基： baike.baidu./view/3579.htm 欣賞海燕朗誦視頻： /kv(1)/lsdstv18.htm 這樣一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，在生活中又是怎樣教育自己的兒子的 呢？讓我們一起來看一看高爾基和他的兒子之前發(fā)生的故事吧。 （二）自學(xué)質(zhì)疑。 1出示自學(xué)要求： a讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。 b畫出生字，圈出新詞，借助網(wǎng)絡(luò)理解難懂詞義的意思。 c讀通句子。不理解的句子在旁邊做標(biāo)記。 d了解大意。標(biāo)出自然段序號(hào)。把課文多讀幾遍，想想課文寫 了一件什么事。 2學(xué)生按要求自學(xué)課文。 3小組內(nèi)交流解決疑問。 （三）字詞教學(xué)，指導(dǎo)寫字。 1指名學(xué)生講講記字的方法。 2師指導(dǎo)書寫：要注意“妻”的筆順，上半部的豎不出頭，和 女字底的撇點(diǎn)是分開的兩筆。 3交流自己認(rèn)為難理解的詞語(yǔ)。 （四）指名分段朗讀課文。 1請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。 2師生共同評(píng)議。 3指導(dǎo)分段。 第一段：（第1自然段）寫高爾基很愛自己的兒子。 第二段：（第25自然段）栽花賞花。 第三段：（第69自然段）寫信教子。 （五）體會(huì)父子之“愛”。 1. 指名讀第一自然段，試著用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把第一段兩句話連起 來說一說。 2. 如果用一個(gè)字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè) 字？（愛） 3.齊讀：高爾基很愛自己的兒子。 4. 聽課文朗讀：/xiazai/tgao_xiazai.asp?id=3043邊聽邊畫 出表現(xiàn)父子情深的語(yǔ)句。 5. 學(xué)生交流“栽花賞花”部分，感悟父子情深。 a感受“子愛父”，交流第2、3自然段內(nèi)容。 （1）抓住 “只有，顧不上，一直忙著，各種各樣”等詞語(yǔ)來體 會(huì)子愛父。引讀2、3自然段。 （2）創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。 高爾基的兒子就要告別爸爸，回蘇聯(lián)去了，他心里想_ _ _ _。 b感受父愛子，交流第4、5自然段內(nèi)容。 （1）指名朗讀第4自然段，其余學(xué)生閉目想象。 什么是“姹紫嫣紅”？看到這個(gè)詞，你還能想到哪些詞？我們來 欣賞幾處吧！ 【百度搜索】姹紫嫣紅的花兒圖片： image.baidu./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B1%D7%CF%E6%CC%BA%EC&in=19062&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=77197033875&ln=2000&fr=&fm=rs1&fmq=1332210700076_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn18&-1&di114966599280&objURL%3A%2F%2F.%2Fattachments%2F5rHXz%2BbMuuwwMQ%3D%3D_YMA11UA8W SMF.jpg&fromURL%3A%2F%2F.%2Fthread-681251-1-1.html&W1024&H768&T10388&S292&TPjpg （2）配樂，美美地讀一讀。 （3）看圖：image.baidu./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%DF%B6%FB%BB%F9%BA%CD%CB%FB%B5%C4%B6%F9%D7%D3&in=23874&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=80070889710&ln=1515&fr=&fm=&fmq=1332225488093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di80070889710&objURL%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2Fxx030541019429.jpg&fromURL%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D91073&W328&H236&T11430&S26&TPjpg練習(xí)說話：高爾基欣賞著兒子種的花，心情怎樣？心里會(huì)想些什么？ （4）師小結(jié)：有一個(gè)成語(yǔ)叫“睹物思人”，高爾基看到兒子親手載種的花怎能不想到自己的兒子呢？讓我們用朗讀去表達(dá)高爾基此時(shí)的內(nèi)心感情吧！ （六）精讀“寫信教子”部分,升華“愛”。 1高爾基給兒子的信上說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀。 出示閱讀提示： （1）你認(rèn)為高爾基給兒子的信中哪句話該記??？哪句話值得我們?nèi)ニ伎?？?qǐng)你在自己印象最深刻的地方做上批注，然后小組討論交 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)） 高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃靜 教材簡(jiǎn)解：高爾基和他的兒子是蘇教版第九冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解高爾基信中“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的含義。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解高爾基信中最后兩段話的意思。 3、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 理解高爾基信中最后兩段話的意思。 2、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以在教學(xué)過程中，我以讀為本，以讀促悟，運(yùn)用自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等多種方式，還安排了走進(jìn)生活、提問等語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在這一過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。 設(shè)計(jì)思路：教學(xué)中，我借助多媒體，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力。教學(xué)過程： 一、讀題導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹诵《Y物。想看看嗎？ 出示： A、愛自己的孩子，這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一門藝術(shù)。 B、你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取。 知道是誰(shuí)說的嗎？今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是高爾基和他的兒子。 2、自由讀課文，思考：高爾基對(duì)兒子的情感，用文中的一個(gè)字來概括：那就是（指名生說）（板書：愛） 二、 品讀“栽花”，感受子愛父 1、師：高爾基很愛自己的兒子，父愛子，那么兒子對(duì)父親又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本（出示自讀要求：用“”畫出文中最能打動(dòng)你的詞句進(jìn)行品讀并將你的感受與同桌交流。） 2、同學(xué)們自由讀 全班交流： （1）“探望” （2）只有10歲，還沒有镢頭高 （3）各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài) （4）顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。 3、重點(diǎn)出示：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。 4、師：高爾基的兒子栽種花草僅僅是覺得好玩嗎？ 學(xué)生交流 師：看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)句，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著兒子對(duì)父親深深的愛。 指導(dǎo)朗讀 。 5、師小結(jié)：忙并快樂著，這就是愛的力量。愛讓只有10歲的兒子顧不得旅途的疲憊，來到爸爸身邊以后引讀（他顧不上休息?花草。）多么懂事、孝順的的孩子！讓我們通過朗讀，來表達(dá)這份真摯的愛。有一年，讀（齊讀第1、2兩句話） 6師：兒子多么希望能為爸爸多做一些事兒??！可是相聚的日子總是那么短暫，假期很快就過去了，他告別爸爸，要和媽媽一起回蘇聯(lián)去了。 （出示句子） 此時(shí)，看著滿院親手栽種的花草，兒子心里藏著一個(gè)美好的愿望，他想：_。 他看著滿院親手栽種的花草，他想：_。 指名想象填寫內(nèi)容 三、 品讀“賞花”，感受父愛子 1、師：春天到了，高爾基兒子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你們看（幻燈出示畫圖配樂） 2、看到這些色彩鮮明的花，你能想到那些詞語(yǔ)？ 指名交流，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)如：萬(wàn)紫千紅、百花齊放、五光十色、亭亭玉立、嬌艷欲滴、花團(tuán)錦簇? 3、那文中是怎樣描寫著春天的景象呢？自由讀課文這一節(jié)，邊讀邊想：從文字中你感受到了什么？ 指名說看到?聽到?聞到? 4、師引讀：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了，散發(fā)出，引來了，它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。誰(shuí)愿意來讀這一節(jié)。（指名讀）女孩子們讀。 5、師：這樣的美景，讀著就讓人陶醉，高爾基坐在院子里，（出示）欣賞著兒子種的花，心里- 生接讀。他的心里是多么的。指名說 師：為什么這么開心？ 6、（出示）瞧，那些盛開的花朵多么像兒子紅撲撲的臉龐啊！ 指名讀，從中你讀到了什么？（學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)兒子的思念） 7、師：那好，讓我們和高爾基一起來感受高爾基的欣喜驕傲和他由景而生的對(duì)兒子的深深思念之情。 四、 品讀“寫信教子”，感受信的內(nèi)涵。 1、師：高爾基曾說過：愛孩子，連母雞都會(huì)，而教育好孩子卻是一門藝術(shù)。不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，這就是高爾基寫給兒子的信（出示信的內(nèi)容）， 師范讀 2、師：好，下面老師請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這封信，思考：他在信中都寫了什么？ 生自由讀信。 （1）提問：他在信中寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書（板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快） （2）那文中的兒子“給”了父親什么? （3）信中怎么說的？ 前后文句子對(duì)照： 高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里說不出的高興。（點(diǎn)紅“院子里”） 我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。（點(diǎn)紅“島上”） 指導(dǎo)體會(huì)鮮花不僅留給了高爾基，也留給了島上的居民！ （4）你讀出了什么？（父親為兒子能給別人帶來快樂很自豪，很驕傲。）那你來讀這一句?。?指名讀） （5）男孩子們一起來感受父親的快樂與自豪！齊讀這一節(jié) 師：這段話里“美好的東西”指的是 （生說鮮花）。那這段話里“美好的東西”又是指什么呢？出示第8節(jié) 小組討論，指名說。 (給別人幫助，是關(guān)心別人，為別人奉獻(xiàn)?一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問候，一個(gè)安慰的眼神。) 3、 師：同學(xué)們，生活中“美好的東西”確實(shí)有很多，比如 出示練說： 當(dāng)我?guī)椭夏棠踢^馬路的，我_，那時(shí)候，我感到_。 當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，我_，那時(shí)候，我感到_。 師：生活中的你們給過別人“美好的東西”嗎？你嘗到過這種快樂嗎？同桌互相說一說？ 師：誰(shuí)愿意說出來和我們分享一下。 4、師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，陳老師為有你們這樣的學(xué)生而感到驕傲！因?yàn)槟銈円材芙o予別人“美好的東西”。生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，都能夠成為美好的東西。當(dāng)你為家人、為朋友，甚至為素不相識(shí)的陌生人付出時(shí)，你自己也會(huì)因此而快樂。這就是“給”比“拿”愉快的道理。 5、師：所以高爾基說“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快?”（指名讀） 理解“給” 和“拿”指名說（奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、給予、付出?）（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。） 指名讀這一段話 6、師：那你知道高爾基的寫信的目的是什么嗎?(希望兒子做一個(gè)樂于助人,關(guān)愛他人、有益于社會(huì)、懂得付出?) 7、 師：是的，同學(xué)們，這不光是高爾基對(duì)兒子的希望，也是我們所有人應(yīng)該謹(jǐn)記并且為之努力的，就讓我們一起再次用心來聆聽高爾基的教導(dǎo)吧。齊讀（齊讀信內(nèi)容） 8、師：這是一個(gè)多么懂得教育孩子的好父親??！這難怪作者在文中第一節(jié)說（出示第一節(jié)）：讀 （生齊讀） 四、課堂總結(jié) ，鞏固學(xué)習(xí) 1、同學(xué)們，今天我們每一個(gè)人都上了一堂“愛”的教育課，高爾基的這封信不僅感動(dòng)著他的兒子，也教育了我們每一個(gè)人，讓我們牢記這最后一句，（讀：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）去做一個(gè)有益于社會(huì)，一個(gè)富有愛心的，一個(gè)讓“所有人都需要”的人吧！ 最后，老師也想送給大家?guī)拙涿?，希望它能伴隨我們成長(zhǎng)！ 讀 出示： 贈(zèng)人玫瑰，手留余香 幫助別人，快樂自己 人生的快樂在于付出 五、作業(yè) 替高爾基的兒子寫一封回信。 提示： 要按照父親來信的內(nèi)容，在深入理解父親的心愿的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)父親關(guān)愛的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行。 要注意書信的格式。 要注意這是代人寫回信，署名要符合回信人的身份。 六、板書： 14、高爾基和他的兒子 愛 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 14、高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。 2創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 3激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。 教學(xué)難點(diǎn)：“ 給，永遠(yuǎn)比拿愉快?”這句話告訴我們的深刻道理。 四、課前準(zhǔn)備： 前置性學(xué)習(xí)：1、查閱有關(guān)高爾基的資料。2、生字組詞。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 3、初步感知課文內(nèi)容和情感。 教學(xué)過程 一、從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些有趣的故事？（讓學(xué)生自主談） 當(dāng)學(xué)生談及到父愛或母愛時(shí)，相機(jī)引出課題，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。 2、板書課題：14、高爾基和 兒子 （ 師有意留出空白，將“他的”二字不寫，讓學(xué)生補(bǔ)充），同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)我和媽媽與我和我的媽媽兩個(gè)題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。 3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。 4、出示課件（名言、畫像等），讓學(xué)生思考問題： 讀了課題之后，你想提出什么問題？ （預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？） 5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。（略） 6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過讀題知道本文是一篇記敘文，那么，到底記敘了一件什么事呢？ 過渡：下面我們只有通過讀文，才能知道故事的由來。 二、初讀課文 ，掃除字詞障礙，了解故事梗概 1、初讀課文， （1）出示要求： a、畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 b、借助后面生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。 c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。 d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說了什么事。 （2）學(xué)生按要求自讀課文。 A、指名逐段試讀課文。 學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)： 提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音（輕聲、前后鼻音，平翹舌音）。 大屏幕出示生字 （略） 三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛” 1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。 2、學(xué)生讀，大家評(píng)論。 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。 要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！ 3、讓學(xué)生說說本文講了什么事。（預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分開。） 學(xué)生自然分段： 第一段：（第1自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。 第二段：（第23自然段）寫第一件事兒子為爸爸栽花。 第三段：（第45自然段）寫第二件事-高爾基賞花。 第四段：（第69自然段）寫第三件事高爾基寫信勉勵(lì)兒子。 四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的“愛” 高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。（這里的“愛”字，與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的） 五、指導(dǎo)寫字和生字詞 做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個(gè)一”（胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺）。將課后3個(gè)生字認(rèn)真描一遍。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、：通過閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。 2齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？ （板書：栽花賞花 寫信教子） 3師述：高爾基很愛他的兒子，他兒子的方式也很特別，他是通過寫信來教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?） 4、今天，就讓我們圍繞這一中心來學(xué)習(xí)課文。（齊讀中心句） 二、走進(jìn)課文，解讀“給予”。 （一）兒子的“給予”。 1、好好讀讀課文，文中的“給”指的是什么？（指名讀第三自然段） 2、這一段告訴我們什么？ 3、兒子是怎樣給予的？ 投影出示：高爾基的兒子只有歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀） （1）從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出來呢？ （顧不上：兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒，卻沒有休息。一直忙著：一直都沒有閑著。 各種各樣：栽種了許許多多的花草，付出了許許多多的勞動(dòng)。只有?還沒有：年齡小、個(gè)兒小、力氣小，這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說非常不容易。） （2）看提示，想象說話： 投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（） ，也不覺得（ ） ，因?yàn)?，他心里一直想著：（）。（生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 ；生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的 ） 假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了 （ ），仿佛看到了（ ），仿佛看到了 （ ）。 師小結(jié)過渡：是啊，兒子要告別爸爸了，他留下了鮮花，也留下對(duì)爸爸一份濃濃的愛意，一份深深的祝福。 （3）小結(jié)：從這段話里，我們