六年級語文期末檢測試卷分析

六年級語文期末檢測試卷分析 茨河鎮(zhèn)小學(xué)xx學(xué)年度六年級語文期末考試試卷分析 打開六年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。 現(xiàn)對本次考試進(jìn)行分析： 一、學(xué)生考試情況分析 本次素質(zhì)檢測六年級共有 人參加考試， 總分分 ，平均分 分， 及格率為 %，優(yōu)秀率為 %，綜合指數(shù)： 二、命題目的、范圍及特點(diǎn)。 通觀六年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。 二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 試卷共分四大部分：一、積累與運(yùn)用、二綜合性學(xué)習(xí)、三、課外閱讀、四、 習(xí)作。 試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。 三、學(xué)生答題情況 1、答卷情況 通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次： 掌握較好的是基礎(chǔ)知識題：“積累與運(yùn)用”中的第一、二、題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第四題學(xué)生結(jié)合句子意思填四字詞語掌握較差，第五題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。 對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“微笑的魅力”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。 對于習(xí)作“在我們六年的小學(xué)生活中有過無數(shù)次經(jīng)歷，正是在這些經(jīng)歷中我們逐漸成長起來，請你選擇一次難忘的經(jīng)歷寫一篇文章”不能把事情的經(jīng)過寫具體，不能表達(dá)自己的真情實(shí)感。從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。 2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。 這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。 （1）詞語積累不夠。 學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）綜合能力薄弱。 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。 （3）邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 （4）書寫不規(guī)范。 從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況 _。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 四、 改進(jìn)措施 1、注重語言積累的靈活性。 2、潛心解讀文本。 3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。 4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。 一個語文教師要承擔(dān)的很多，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。 六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析 六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析 一、命題意圖 1、重視識字寫字 （1）、卷面分?jǐn)?shù)增加到5分，促使學(xué)生提高書寫質(zhì)量。 （2）、詞語的書寫檢測生字的理解和使用。試卷上，有選擇正確讀音、正確書寫等練習(xí)，這都有助于生字的學(xué)習(xí)和掌握。 2、重視語言積累及運(yùn)用 （1）、聯(lián)系上下文解釋詞語，很好考察了學(xué)生對詞語的理解。 （2）、古詞補(bǔ)充。以往的詩句連線變成了上下句補(bǔ)充，難度有所增加，不但背誦了，還要寫下來。 （3）、修改病句是一項綜合性的基礎(chǔ)知識測試，課本上有多處提示，近幾年增加了這樣的習(xí)題。 3、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，和過去相比，逐步增加著整份試卷中的占比。并且還在根據(jù)教學(xué)的需要，調(diào)整著一些內(nèi)容。課內(nèi)閱讀20分，課外閱讀20分。 （1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測學(xué)生對必須記憶的知識掌握情況，出現(xiàn)了語文天地中古詩詞的積累，給出上句寫好下句；一方面重視了學(xué)生對文章的整體認(rèn)識，給出課文內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生寫出相關(guān)課文。 （2）加強(qiáng)了課外閱讀。課外閱讀篇目增加到兩篇，閱讀量增加了，對學(xué)生的要求也明顯提高了，主要是考查學(xué)生是否能運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識和方法來解決新問題。形式上也相對多樣，如閱讀面的考察，談對于人物的認(rèn)識，結(jié)合文章理解重點(diǎn)詞句。有細(xì)膩寫法的學(xué)習(xí)收獲，如寫體現(xiàn)對母親魂牽夢繞的，更有對學(xué)生列提綱能力的考察。 4、加強(qiáng)習(xí)作 寫難忘的運(yùn)動會，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，檢測學(xué)生習(xí)作能力及是否會正確表達(dá)情感。 二、試題質(zhì)量 1、根據(jù)學(xué)段要求，六年級基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作等部分所占比重分配較為科學(xué)。更加注重了對閱讀與運(yùn)用的檢測。 2、有意識地增加了閱讀容量的檢測，意在檢測學(xué)生快速閱讀的能力，逐步提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性，同時，量的增加，也要求學(xué)生提高書寫的速度和質(zhì)量。 3、難易適度，面向全體學(xué)生。非確定性的問題增加了，給學(xué)生個性化的閱讀和習(xí)作提供了空間。 三、答題情況 1、一題雙基部分25分，A、在拼音下面寫詞語中，劫難、沉寂有6人出錯。有劉念，張文博、張秀紅、李曉晨、張燁、王家樂、張明。B、選擇正確答案一題，學(xué)生多人出錯在第一小題選擇正確讀音及三小題寫法正確的一句上。王東閣、張超、杜彥宇等七位同學(xué)出錯，其中，張超、王東閣、杜彥宇錯誤兩題。C、修改病句中，學(xué)生大部分沒有修改出“看了這次展覽，使我有了很大感想”一題。李夢潔、張超超、李曉晨出錯較多。 2、課內(nèi)閱讀20分。一小題補(bǔ)充詩句及內(nèi)容。學(xué)生完成不錯，但是，出現(xiàn)了問題，張超、李宏博、出現(xiàn)了背誦錯誤，寫錯內(nèi)容。樊凱迪、張明出現(xiàn)了錯別字。二小題根據(jù)寫法特點(diǎn)寫文章題目，出錯較多，其中建怡然、陳曉飛根本沒有理解題目，自己編造題目，出錯4處以上，另外在“只有一件事情就很好表現(xiàn)人物的課文”一題出錯較多。本題目出錯16人。學(xué)生對文章整體認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。 3、課外閱讀20分。第一個閱讀題的一小題寫出人物及特長中，張文博掉標(biāo)點(diǎn)，陳慶武掉題目，沒有回答寫了哪兩個人物一題。二小題寫出伯牙絕弦的學(xué)生回答可以。第二個閱讀題三個小題，一小題寫作者有哪兩位母親及體現(xiàn)對兩位母親真摯愛慕的語句的描寫，基本上答對了。二小題解釋頻來入夢的意思及解說祖國母親頻來入夢的原因及想象母親的面影劉念、李曉晨、張明回答不夠全面，出現(xiàn)錯誤。三題找出母親魂牽夢縈的句子，抄寫。學(xué)生基本完成可以。 4、習(xí)作。是一篇六單元的習(xí)作原題，難度不大，張文博標(biāo)點(diǎn)錯誤太多，語句不通，扣分較多。陳曉飛選材不好，導(dǎo)致中心不明。劉念內(nèi)容空洞，中心體現(xiàn)不夠。 四、改進(jìn)措施 1、在課堂上，要給足學(xué)生自主讀識的時間，不但要增量閱讀，還要增量習(xí)作。 我們要認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)題目背后的用意；要加大識字寫字的力度，真正做到提筆就是練字時。 2、加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字、自主閱讀及習(xí)作能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率。 3、訓(xùn)練學(xué)生整體把握教材的能力，處理好課內(nèi)外閱讀之間的關(guān)系、分散寫話與定期習(xí)作的關(guān)系以及聽說讀寫之間的關(guān)系。 4、注意訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好答題習(xí)慣，避免不必要的錯誤。 5、從自身發(fā)現(xiàn)問題、尋找教學(xué)漏洞，及時查缺補(bǔ)漏。做好后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，以發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的相互補(bǔ)充作用，做好平時背誦、生字聽寫的落實(shí)。 五、前半期學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及今后的努力 1、自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增多。通過及時入班及安排好任務(wù)的方式，有目標(biāo)的進(jìn)行了培養(yǎng)工作。 2、不斷提醒、引導(dǎo)學(xué)生要敢于提問，提出問題更是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好行為，同時對于提出問題的同學(xué)及時進(jìn)行肯定與鼓勵?，F(xiàn)在涌現(xiàn)了一批好提問的同學(xué)，有張燁、荊毓楊、許曉萌、李燦陽、建怡然、王家樂、何飛鴻等同學(xué)。 3、改變作業(yè)布置方式，只對學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)量的要求，而沒有具體的內(nèi)容，這樣給學(xué)生留下了自由發(fā)揮的空間。好些同學(xué)進(jìn)一步明確了作為六年級學(xué)生自己該怎樣學(xué)習(xí)，一方面要讓學(xué)生抓好字詞掌握并靈活運(yùn)用，打好根基，一方面應(yīng)該有發(fā)展與創(chuàng)新，多閱讀、多積累、多練筆、多思考。我的目標(biāo)就是可以自我布置，就看你自己布置的質(zhì)量怎樣。這其中表現(xiàn)突出的有李玄燁、張燁、荊毓楊、白子涵、許曉萌、建怡然、張秀紅等同學(xué)。對字詞前一段時間方法不對，有的學(xué)生寫老師我全會了，可是考試中這部分學(xué)生卻出錯了，下一步要重視及時檢測，查缺補(bǔ)漏。 4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、規(guī)范書寫方面有努力，但是效果不夠明顯。學(xué)生時而出現(xiàn)作業(yè)潦草，做錯題目的情況，作為教師，在下一階段要嚴(yán)格要求，不斷在課堂學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)如何認(rèn)真審題，作業(yè)完成后如何檢查。 小學(xué)六年級語文下冊期末試卷分析 遷西二小 陳愛民 一、基本情況： 本次期末考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級下冊整個小學(xué)階段的主要知識點(diǎn)，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。 綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。 2、突出語文的實(shí)踐與開放。 基礎(chǔ)知識題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。 3、注重課外的積累和運(yùn)用。 積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合?？傮w說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。 二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)61人，平均分?jǐn)?shù)69.90分，及格人數(shù)48人，及格率77.05，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率9.84 ，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。 三、做題分析： 1、答卷情況。 通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下： （1）掌握較好的是基本知識題， 字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高。 （2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇。 （3）對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的短文中第3小題“概括文章主要內(nèi)容”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生對行文方法及表達(dá)手法掌握不準(zhǔn)。 （4）習(xí)作方面。這次作文，寫一篇。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯?；具_(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。 2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。 （1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況 _。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)