班主任工作范文之以趣入手讓學生愛上寫字

班主任工作范文之以趣入手，讓學生愛上寫字 對低年級學生來說，剛接觸祖國的語言文字，對深奧的書法美學知之甚少，對復雜的漢字結構無所適從，因此，在寫字教學中應以“趣”為先，重視學生寫字興趣的培養(yǎng)，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學習寫字，潛移默化地接受藝術熏陶，從小打下扎實的基礎。一、以趣引路，培養(yǎng)興趣。在最初的寫字課上，我根據兒童的心理特點，以小故事的形式向一年級的學生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。二、以趣為導，進行指導。課堂是學生習字的主陣地，在課堂教學中，漢字的書寫規(guī)則、字形結構、筆畫筆順等教學內容，講起來枯燥乏味，書寫練習機械單調。為了提高學習效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了寫字。、編兒歌：在教學漢字的書寫規(guī)則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的：要把字兒寫寫好，書寫規(guī)則要記牢。先中間，后兩旁；從上寫到下；從左寫到右；半包圍，下包上，從里寫到外；半包圍，上包下，從外寫到里；全包圍，寫得好從外寫到里，最后大門要關好，要關好。、編字謎：為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫正確，我經常編幾個字謎給學生猜。一方面有利于學生了解漢字的構成，另一方面，學生通過猜字謎進行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時間一久，他們自己也能編幾個字謎了。例如：小白走進工廠里（原）；樹上掛條白毛巾（棉）；一口咬掉牛尾巴（告）那些字謎朗朗上口，形象生動。、編故事：寫字教學重在指導學生合理地安排字的間架結構，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會坐不住，就算他能老老實實地坐在那兒，也一定會心不在焉。于是，我編故事給他們聽。如，我在教“相背點”、“相向點”時說：有兩個小點，他們是一對情侶，來到一家照相店里拍結婚照，攝影師讓他們頭碰頭一起照個像，可他們卻臉對臉，咪咪笑。大家聽得哈哈大笑，印象非常深刻。到現在還有學生對我說，最有意思的是這兩個點，我想起來總想笑在指導包括坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等常規(guī)性內容時，我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執(zhí)筆姿勢，強調正確的坐姿，使每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、以趣入情、全面評價。為進一步鞏固學生寫字的興趣，提高學生的書寫水平，我經常在班里組織書法競賽活動，為學生提供展示自己才華的機會，讓孩子們從中體驗成功的喜悅。鼓勵學生積極參加各級各類書法競賽活動，力爭取得好成績。總之，我們在低年級寫字教學時，應強調“以趣入手”，使學生