關(guān)于高效課堂心得體會2016

關(guān)于高效課堂心得體會 2016 【 1】高效課堂心得體會 最近一段時間學(xué)習(xí)了高效課堂理論與實踐 我們的教育學(xué)，我的收獲很多。現(xiàn)將近段的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下： 一、從教學(xué)目標(biāo)入手，重視課前的備課。 課堂教學(xué)的高效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的高效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認為課堂教學(xué)高效的實質(zhì)就是學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。為整體落實三維目標(biāo)，在備課前應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教 材編寫特點等了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定具體、切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。備課是上好課的前提，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。 二、從教材內(nèi)容入手，靈活使用教材。 我們可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。這是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材 的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)效率。 三、重視課中教學(xué)行為的高效性 要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，還要 時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。 要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。 在課堂中要善于傾聽。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要傾聽、 關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。 第四，重視課后的教學(xué)反思 一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。要提高課堂教學(xué)的效率，課后反思就顯得更加重要和必要了。可以從以下兩個方面著手進行進行課后反思。 一方面是反思教師的“教”。它包括： 總結(jié)本課亮點、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這會使自身的教法越來越活，水平大大提高。 查找不足的病 因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課更應(yīng)該及時查找原因，找準不足之處，并進行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。 另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高。 總之，通過這次的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳，大膽探 索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。 【 2】高效課堂心得體會 隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤?高效課堂教學(xué)的幾點感受： 一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境 熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的 裝飾 進一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口說 英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。 二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍 英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往 還可以使人和人之間的合作精神得以增強。 三、對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生 互動 學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機 智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。 四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑 傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決 是什么 、 在什么地方 、 什么時候 等問題，更要鼓勵學(xué)生解決 為什么 的問題。 通過進一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。 【 3】高效課堂心得體會 課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了打造高效課堂的有效策略一書，感受頗深，先將其總結(jié) 如下 : 一 在新課程的理念下，師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過去的主宰者、權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：啟迪學(xué)生學(xué)會做人 ;引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)習(xí) ;鼓勵學(xué)生會思考 ;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 ;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作 ;成為學(xué)習(xí)過程的評價者 ;指導(dǎo)學(xué)生實踐。 教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的起點，教學(xué)設(shè)計的成敗直接影響著教學(xué)效果。我們在教學(xué)設(shè)計時要以教材為依據(jù)、以問題為紐帶、以學(xué)生為核心進行創(chuàng)新設(shè)計，要追求教學(xué)過程的最 優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那么怎么進行教學(xué)設(shè)計呢 ? (1)我們要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)進行設(shè)計 教師式教學(xué)設(shè)計的主角，好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)教師的個性色彩，體現(xiàn)教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，不能人云亦云，更不能簡單照搬別人的東西，為此，我們必須充分了解自身的特長、優(yōu)勢，楊己之長，避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂，展示自我風(fēng)采 . (2)依據(jù)教材的特點進行設(shè)計 教材是設(shè)計的依據(jù)，教學(xué)設(shè)計要建立在充分研究教材的基礎(chǔ)上，研究教材的首要任務(wù)是辨識它與其他內(nèi)容的區(qū)別，如內(nèi)容、難易、地位和作用，進而根據(jù)自己的判斷 來決定采取何種手段的教學(xué)設(shè)計，總之，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)設(shè)計策略。 (3)教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)計 教學(xué)設(shè)計要樹立學(xué)生觀，為學(xué)生設(shè)計、為學(xué)習(xí)設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的基點，設(shè)計必須符合學(xué)生的實際情況，比如年齡特征、思維發(fā)展水平、認知水平、已有的知識積累、不同的學(xué)校、不同的生源等，都是我們必須充分考慮的因素。 二 俗話說，良好的開端是成功的一半。運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)其內(nèi)在的求知欲望，讓課堂氣氛變得輕松活潑，使課堂活動順 利進行，課堂效率顯著提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪?dǎo)入新課。 1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 這一方法就是教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容的一種導(dǎo)入法。例如：我在講梯形的中位線時向?qū)W生提出以下問題：什么是三角形的中位線 ?三角形中位線定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系 ?什么是梯形 ?這樣可使學(xué)生在頭腦中自覺的將梯形與三角形聯(lián)系在一起，起到復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，能將新舊內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，序漸進的開展教學(xué)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動力。采 用這種方法對于學(xué)生構(gòu)建知識體系，理清知識脈絡(luò)有很大幫助。 這種方法就是利用所學(xué)的知識和理論，對身邊發(fā)生的事情及社會熱點問題進行分析，在此基礎(chǔ)上引出新課。例如：我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時，課前領(lǐng)學(xué)生到操場的旗桿下，你們誰能測量出旗桿的高度 ?學(xué)生說：“不能”，這時我取出準備好的米尺，在科代表的幫助下，測量出旗桿和我的影長，又測出我的身高，之后我說：“有這三個數(shù)據(jù)我就能計算出旗桿的高度，你們知道為什么嗎 ?”，學(xué)生面面相窺，回答不出來。于是我說：“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)知識你就能知道了”。 利用這種方式作為一節(jié)課的開始，不僅能夠活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，而且還能引起學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認識上升到理性認識。 教師運用實物、幻燈片、多媒體等手段導(dǎo)入新課，這種方法可使抽象復(fù)雜的事物變得具體實際。由于形、聲、色的感官刺激，多種器官協(xié)同活動，曾強了接收效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：我在生活中的軸對稱一節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生欣賞有關(guān)軸對稱的一些實物圖片，如鬧鐘、房頂?shù)摹叭俗旨堋?、剪刀、飛機、京劇臉譜等， 觀察它們的共性，在抽象出簡單的軸對稱圖形。根據(jù)使用的不同媒體及具體場合的不同，此法又可以分為圖片評說導(dǎo)入法、音樂欣賞導(dǎo)入法等。 教師從易到難，步步引路，層層深入，向?qū)W生提出一個個問題，引領(lǐng)學(xué)生思考回答。例如 ;我在教學(xué)等腰三角形性質(zhì)時出示了下面一題：已知一個等腰三角形的一邊長為 5一邊長為 6這個等腰三角形的周長是多少 ?許多學(xué)生考慮不周，只得出周長是 16是，我試著反問：“難道 6”學(xué)生立刻說出第二種情況是 17并沒有到此結(jié)束，又問：“第 一條邊長改成 2 ?”很多學(xué)生理直氣壯的說：“ 10 14接著，我要求學(xué)生在紙上畫出草圖，并標(biāo)上長度。很快有學(xué)生回答：“ 10對 !只能是 14教師又抓住時機追問：“為什么會這樣呢 ?學(xué)習(xí)了本節(jié)課你就會明白了 .”這樣的導(dǎo)入學(xué)生能迅速集中