教師“講規(guī)矩、守紀(jì)律”心得體會(huì)

教師 “講規(guī)矩、守紀(jì)律 ”心得體會(huì) 工作也有二十多年了，從教師到領(lǐng)導(dǎo)崗位，我對(duì) “規(guī)矩 ”始終心存敬畏，他是幼兒園健康發(fā)展的起始點(diǎn)也是根本點(diǎn)。 8月 21日，聽(tīng)了 守紀(jì)律、講規(guī)矩、做表率 ”的講座后，覺(jué)得對(duì) “講規(guī)矩、守紀(jì)律 ”有了更深刻的體會(huì)。 對(duì)園長(zhǎng)來(lái)講，規(guī)矩既包括規(guī)章制度，又包括道德規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)禮儀。一定要牢記自己是人類(lèi)靈魂的工程師，是整個(gè)師生乃至于社會(huì)的表率。要把握好自己的角色和位置，清楚自己的身份和職責(zé)，工作上盡職盡責(zé)，到位而不越位、錯(cuò)位。特別是在紀(jì)律上，對(duì)自己的要求必須更嚴(yán)一些，標(biāo)準(zhǔn)必須更高一些。下面我從三個(gè)方面展開(kāi)談一談。 一、 為人師表更體現(xiàn)講規(guī)矩、守紀(jì)律的重要性。 人民教育家陶行知說(shuō)： “人格教育端賴(lài)于 6歲前之培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只顧著他繼續(xù)增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不 易移，態(tài)度決了不易變。這些幼兒升入小學(xué)，教師需花費(fèi)九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習(xí)慣，壞傾向，壞態(tài)度。 ”試想，一個(gè)沒(méi)有規(guī)矩不守紀(jì)律的老師能培養(yǎng)好孩子嗎？ “己不正，不能正人 ”。教師要求幼兒做到的，自己必須首先做到。否則，會(huì)有損于自己的形象，自己的威信也難以樹(shù)立。幼兒總是以教師的言行為榜樣，以教師的要求為準(zhǔn)則。因此，教師首先在政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文明行為等方面應(yīng)是良好的，能夠?qū)τ變浩鸨砺首饔煤蜐撘颇挠绊憽?二、制度文化是達(dá)成講規(guī)矩、守紀(jì)律的重要途徑。 “沒(méi)有規(guī)矩 ,不成方圓 ”,建立規(guī)范有序的管理機(jī)制 ,是幼兒 園各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的保障。只有建立完整的規(guī)章制度 ,規(guī)范教師言行 ,才有可能建立良好的園風(fēng)和一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍 ,保證園內(nèi)各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。 幾年來(lái) ,我園遵循教育規(guī)律 ,依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，全方位制定各項(xiàng)規(guī)章制度 ,做到時(shí)時(shí)、事事、處處有章可循 ,如 各類(lèi)制度、各崗位職責(zé)、年度考核細(xì)則、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)定等。當(dāng)然，制度不是一成不變的，而是與時(shí)俱進(jìn)的。例如針對(duì)教師手機(jī)使用這一問(wèn)題，我們專(zhuān)門(mén)起草了新的 “帶班制度 ”，對(duì)手機(jī)的使用做了新的規(guī)定，并在教師會(huì)議上討論通過(guò)，形成了新的準(zhǔn)則。這些外顯的 、物化的規(guī)章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的、具有科學(xué)性、思想性、教育性的行動(dòng)準(zhǔn)則。既具有價(jià)值導(dǎo)向功能，有具有行為規(guī)范功能。我們將這些規(guī)章制度梳理成集，出臺(tái) “教師守則 ”，人手一本，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。讓教師在這種影響的過(guò)程中，形成規(guī)范的行為。真正做到內(nèi)化于心，外化于行。 如果說(shuō)制度是顯性的，那么文化的影響則是隱性的。一個(gè)正能量的校園文化熏陶下的教師自然也是積極向上的。如我們每年 9月份是幼兒園的傳統(tǒng)特色月 文明禮儀月。在多年的積累下，我們形成了 “教師禮儀規(guī)范 ”，慢慢地這些禮儀規(guī)矩就內(nèi)化于心了。同時(shí)在圍繞主題展開(kāi) 禮儀活動(dòng)時(shí)，教師自然就會(huì)做到率先垂范，以身作則。又比如我們幼兒園的一個(gè)特色活動(dòng)，每周學(xué)習(xí)都有一位教師進(jìn)行繪本推薦（因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x方面做了一些研究），那些溫暖的繪本總能感動(dòng)我們，這也是文學(xué)作品的一種魅力，比我們對(duì)教師說(shuō)教有效果的多。還有當(dāng)老師逾矩的時(shí)候，我也會(huì)通過(guò)一個(gè)故事或者一個(gè)小品文去提醒她們，這樣日積月累，潛移默化，教師的行為也會(huì)日臻完善。正如泰戈?duì)査允郭Z卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的載歌載舞。在不斷的浸潤(rùn)下，教師就會(huì)明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些該這樣做、哪些事該那樣做，自覺(jué)按照原則規(guī)矩辦 事，把嚴(yán)守紀(jì)律和嚴(yán)明規(guī)矩作為堅(jiān)定的信念，內(nèi)化成一種生活習(xí)慣和行為規(guī)范，在任何時(shí)候、任何情況下都不越界、不越軌。 三、領(lǐng)導(dǎo)干部在講規(guī)矩、守紀(jì)律上應(yīng)率先垂范。 “風(fēng)成于上，俗化于下。 ”領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭是關(guān)鍵。講規(guī)矩、守紀(jì)律要蔚然成風(fēng)， “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”作為園長(zhǎng)，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以 “三嚴(yán)三實(shí) ”為鏡子，以 “四有 ”為標(biāo)尺，從自身做起，同時(shí)嚴(yán)格落實(shí) “兩個(gè)責(zé)任 ”，抓好班子，帶好隊(duì)伍，努力做講規(guī)矩、守紀(jì)律的表率。 其次，園長(zhǎng)更應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。要堅(jiān)持思想先行、警示 在前。拓寬視野，開(kāi)闊眼界，補(bǔ)充教育實(shí)踐的不足。堅(jiān)持每天讀書(shū)、讀報(bào)，不斷提高政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。第二，加強(qiáng)反思。反思自己的言行，反思自己的管理，踐行正確的世界觀、人生觀，時(shí)刻保持清醒頭腦，做到理論上成熟，思想上清醒，政治上堅(jiān)定，行動(dòng)上自覺(jué)。第三，增強(qiáng)責(zé)任心。進(jìn)一步