立德樹人心得體會

立德樹人心得體會 立德樹人心得體會【 1】 近段時間，響應上級 “立德樹人，敬業(yè)愛生 ” 的學習號召，我認真地學習了教師法、教育法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范以及其他的師德師風相關材料。雖說這樣的學習年年都有，但每次學習都有不同的感受，不同的認識。通過學習，我再一次深刻地認識到教育事業(yè)任重道遠，再一次真切地感受到肩負的職責與義務之沉重。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務。在科技迅猛發(fā)展的今天，在新課程改革推行了 10 年的今天，我們的身份應該由以前 “教員 ”的單一角色轉化為多重角色。課堂上，我們是 “師 ”;課間時，我們是 “友 ”;是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是 教師的多重身份，對教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、知識結構、業(yè)務水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使 “愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習 ”的規(guī)范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。 在邊學習邊反思中，我清楚地意識到，當好當前形勢下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更 不行。我們得順應潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創(chuàng)新。 “探索創(chuàng)新 ”是此次學習中對我觸動最深的一種感受。教材的更新需要我們探索創(chuàng)新，課堂角色的轉換需要我們探索創(chuàng)新，信息技術的高端化需要我們探索創(chuàng)新，現代化的教學設備的運用需要我們探索創(chuàng)新，我們激勵學生探索創(chuàng)新自己得先探索創(chuàng)新 但是如何創(chuàng)新這還是一個有商榷須爭議的科研話題。 教師也是科研工作者，通過此次的學習，我認識到教師的科研工作更需要創(chuàng)新精神。 首先，在科學理論指導下創(chuàng)新。科學的理論始終是前進的航標，在科學的世界觀和方法論的指導下，我們的 思路才符合客觀規(guī)律，我們的工作才有成效。其次，在 實踐 活動中創(chuàng)新。課堂教學、聽課評課、班級管理、常規(guī)檢查等日常工作，都會給提供我們發(fā)現的契機，我們要善于利用創(chuàng)新空間，大膽設想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調查基礎上創(chuàng)新。創(chuàng)新不是異想天開，不是閉門造車，我們要把黨的方針政策、上級的工作部署同我們的工作實際結合起來，加強調研，發(fā)現經驗，發(fā)現典型，發(fā)現問題，尋找科學的措施和對 策。 當然，探索創(chuàng)新對人的素質是有一定的要求的。它要求我們具備強烈的責任感和使命感，創(chuàng)新意識和精神來源于我們隊事業(yè)的熱情和忠誠，需要我們有一定的勇氣和膽識，也向我們的能力和本領發(fā)起挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個永恒的課題， “路漫漫其修遠兮，吾需上下而求索 ”，一個有創(chuàng)新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。 實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。 立德樹人心得體會【 2】 2012年 11月 8日，全國人民盼望已久的黨的十八大勝利召開了。作為一名積極分子的 我對十八大精神有 著深刻體會。 作為教師著重我學習了第七章在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設中 “努力辦好人民滿意的教育 ”這一篇章，深刻理解 “把樹德育人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人 ”等重要指示精神。 學校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報告精神，特別推薦了教育廳基礎教育一司王定華司長撰寫的把立德樹人作為基礎教育根本任務。該文指出，把立德樹人作為基礎教育的根本任務，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一， “立德樹人 ”指明了基礎教育的 方向就是 “樹人 ”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人 ”指出了基礎教育的途徑就是 “立德 ”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。第三， “立德樹人 ”制定了基礎教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實踐育人、禮儀育人、網絡育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關于 “立德樹人 ”的方法和途徑。 通過對本文的解讀，我清醒地認識到當代學生德育工作的重要性、長期性 和復雜性 ,必須適應時代特征 ,必須反映時代訴求 ,必須體現科學精神與人文精神相結合 ,進而探索中職學校德育工作新理念、新思路、新模式 ,多方位、多層面、多形式地對學生進行思想素質的教育培養(yǎng) ,才能有力增強中職學校德育工作的時效性和有效性。 一、更新德育理念探求德育規(guī)律 德育理念是指人們經過長期蘊蓄而形成的關于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對穩(wěn)定的價值追求 ,是德育工作的指導思想 ,具有科學性和前瞻性。 我國社會在改革開放的浪潮洗滌下 ,人們的思維方式、生活方式和社會環(huán)境已發(fā)生了巨大變遷。學生的身心特點 在新的時代中已有新的表現方式。現在的學生遍文化基礎薄弱 ,厭學情緒較重 ,紀律性不強 ,自控能力弱 ,行為表現差 ,有的自卑心理嚴重 ,有的則目空一切 ,且大多數是獨生子女 ,多以自我為中心 ,漠視他人利益 , 同時 ,他們接受新事物快 ,熱心集體活動 這些身心特點與過去的學生有了很多不同。因此 ,德育工作者應從中剖析新的特征 ,改革傳統德育思路及模式 ,與時俱進 ,樹立嶄新的德育理念 ,把 “教書育人、管理育人、服務育人 ”的理念現代化 ,既要堅持德育方向的正確性 ,又要尊重學生在價值取向上的選擇性 ;既要堅持社會主義意識形態(tài)的主導性 ,又要承認思 想觀念的層次性 ,從而堅持德育的正確導向。盡管當代學生的缺點方面較為突出 ,學校更有責任關注、關心、關愛他們 ,充分肯定當代學生的正面素質 ,注重挖掘學生的閃光點 ,尊重所有的受教育主體 ,分類施教 ,滿足不同層次學生道德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學生的潛能挖掘、學生學業(yè)成長、個性發(fā)展結合起來 ,使德育工作真正深入學生的心靈 ,進而成為促進學生改善自我、全面發(fā)展、成長成才的原動力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先 ”的工作理念 ,堅持以學生為根本 ,以學生為核心 ,以學生為目的 ,把學生作為學校德育的動力主體 , 把促進學生成長成才作為 學校德育工作的根本價值取向 ,把德育工作過程變成尊重和服務學生成長成才的過程 ,學校德育工作才能更具時代性、實戰(zhàn)性和有效性。 二、創(chuàng)新育人模式 ,營造和諧育人氛圍 學校應在以教學為中心的基礎上 ,充分挖掘課堂教學中的德育功能。 首先 ,思品教學是德育教育的主渠道。思品教師應利用教材內容加大德育教育力度，時時結合實際情況進行德育教學。 其次 ,除語文和思品課外 ,其他學科也應該滲透德育的理性內容 ,這也是學生德育工作的重要渠道。比如 ,語文課在培養(yǎng)學生熱愛祖國 ,培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面 ,具有獨特的 功能 ;另外在其他學科教學過程中 ,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關知識。各學科教師都應樹立德育意識 ,在進行學科知識教育的同時 ,注意發(fā)揮學科的德育功能 ,有意識地在教學中滲透對學生們的德育教育 ,多方面影響學生的德育發(fā)展。 再次 ,課堂教育不僅限于教師講授知識 ,還應適當創(chuàng)新教學方法 ,適當增加教學活動內容 ,增大學生自主學習的自由空間 ,努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍 , 以便更好地調動學生的學習興趣 ,增強德育內化效果。因此 ,可把教學內容與德育教育結合在多種形式的活動中 ,諸如座談、 演講 、討論、文體活動等 通過這些方式引導學生感悟知識、感悟美丑、感悟人生 ,多渠道促進學生綜合素質的不斷提高。 三、一切為了學生 ,增強德育效能 教書是育人 ,學校管理更要服從和服務于育人。學校的德育工作應該滲透到學校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊伍的管理 ,教學環(huán)節(jié)的管理 ,學生紀律的管理 ,校園文化的管理 ,后勤服務的管理等都和學生的生活成長密切相關 ,都和學生德育有著密切的關系。因此 ,學校的 “教書育人、管理育人、服務育人 ”必須以學生為中心 , 充分考慮如何更有利于學生思想道德素質的培養(yǎng) ,進而不斷修改、完善學校的管理制度和措施 ,使之更好地發(fā)揮其德育功能。 “一切為了學生、為了學生的一切 ”,這不僅僅是口號 ,而必須是目標 ,并付諸行動。教師教都應該清醒地認識到 ,“一切為了學生、為了學生的一切 ”是教育成敗的關鍵 ,必須親自參與到實踐中。只有堅持塑造人與服務人相統一 ,堅持以德治校與依法治教相結合 ,堅持塑造人與發(fā)展人相統一 ,才能增強學校的吸引力和凝聚力 ,才能為學生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍 ,才能促進學校更好 地生存與發(fā)展。 四、立德樹人 ,強化德育工作 學校的主要任務是要為社會培養(yǎng)有用人才 ,而新時期對教育又提出了新的更高的要求 ,即教育在傳授知識、訓練技能的同時 ,必須重視學生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點 ,而當代教育則應該更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學生普遍有如下特點 :自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎相對較差、成功感很少、自暴自棄較多等等 ,要把他們培養(yǎng)成一個有用人才 ,既不能靠單一的文化知識傳授 ,也不能靠單一的技能培訓 ,因為他們是應試教育的直接 “失敗 者 ”。鑒于上述原因 ,如何看待學生，如何培養(yǎng)學生已成教育者必須深思的重要課題 ,只有更加主動地研究德育工作 ,只有找準突破口 ,只有將德育與學生的潛能挖掘、技能成長和個性發(fā)展結合起來 ,才能使德育真正深入學生的心靈。只有真愛學生 ,因材施教 ,去關愛他們 ,才能開啟學生的心扉 ,去撞擊出學生熱愛生活、熱愛人生的火花 ,才能激發(fā)學生學習知識與技能的熱情 ,也才能使學生在學校成長成才。因此 ,學校德育的難題應在立德樹人上下功夫 ,多元切入 ,其關鍵在于捕獲學生心靈 ,循序漸進?？梢哉f ,立德樹人就是陶冶人性 ,鑄造健康人格 ,這也是由當代學生特點 決定的 ,因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個根本和靈魂 ,學校才能培養(yǎng)出更多合格人才 ,教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。 通過對十八大報告的學習，尤其是對其中關于 “辦好人民滿意的教育 ”等篇章的深入研讀，我認清了教育的方向，感受到了肩上的重擔，同時也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。 立德樹人心得體會【 3】 1997 年，我從永春師范畢業(yè)后走上了教師這一光榮而又神圣的工作崗位，十多年的工作實踐，我加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平。近段時間，為了響應上級 “立德樹人，敬業(yè)愛生 ”的學習號召，我認真學習了教師法、教育法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范以及其他的師德師風相關材料。雖說這樣的學習年年都有，但每次學習都有不同的感受，不同的認識。通過學習，我再一次深刻地認識到教育事業(yè)任重道遠，再一次真切地感受到肩負的職責與義務之沉重。在邊學習邊反思中，我清楚地意識到 ，當好當前形勢下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更不行。我們得順應潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創(chuàng)新。所以，我給自己的教師工作樹立了最基本的行為標準，那就是立德樹人，敬業(yè)愛生。我一直遵循這一基本道德規(guī)范，處處約束自己，鞭策自己，主要表現在以下幾個方面： 1、矢志不渝鑄師魂。 自任教以來，我一直擔任語文教學工作兼少先隊總輔導員，始終堅持 “德育首位 ”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德 。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。 2、樹立良好的師德形象。 教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現。任教期間，我從未請過事假，有次生病發(fā)燒，連站都站不穩(wěn)，我還是堅持準時到課堂上課。因為我始終記得我是一名光榮的人民教師，我要給學生做榜樣，不可以因為一點困難就退縮，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為 人梯，像 “春蠶 ”吐盡青絲，像 “蠟燭 ”化成灰燼，把畢生獻給教育事業(yè)，獻給學生。 3、再次，關愛每位學生 。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰 ”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 我班有位學生盧成煌，平常因為家里沒有人看護他，所以在學校里，非常調皮，經常做錯事，成為眾矢之的，同學們都不喜歡他，我經常找他談心，但都無濟 于事，有一次上課我在使用多媒體時，突然間停電了，這時候，發(fā)生了一件事，所有的同學都指著盧成煌大聲說：“是你關了電源 !”因為他的座位最靠近電源。盧成煌非常委屈，滿含著淚水，說： “這件事不是我做的 !”可是沒有人相信他，所有人都因為他平時的表現認定了這件事是他做的，其實，我知道他是冤枉的，因為當時正處于夏季，學校的機房線路會因為用電負荷過大，發(fā)生跳閘問題。于是我安撫了其他同學，告訴他們說，這件事和盧成煌無關。課后，我將他留下來談心，我告訴他，老師知道這件事和你沒有任何關系，但是你知道為什么所有同學都認為是你做的 ?他沉默不語，我告訴他，因為你平時經常做錯事情，做錯了 100 件事，第 101 件錯事就算不是你做的，別人也一定會認為是你做的，那是因為你在其他同學心目中就是做錯事的代名詞，你要想轉變在同學們心目中的印象，就得從你平時學習和生活中改變自己，讓自己變得優(yōu)秀起來 !自從那次談話以后，他真的發(fā)生了很大變化，我為他感到特別欣慰，所以關愛每一名學生都是我們應盡的義務和責任，多一份關注和愛