2016年秋改版最新修訂最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案(5--8課)

2016 年秋改版最新修訂 最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第二單元 教案 (5 ) 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 (教案 ) 學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ） 學(xué)科 語(yǔ)文 教師 課題 5 秋天的懷念 時(shí)間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 認(rèn)識(shí)本課的生字 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。 思想教育內(nèi)容 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） （一）、激情導(dǎo)入。 關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(ài)（板書(shū)課題）。秋天的懷念 （意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。） （二）、布置自學(xué)。 1、自由讀課文。 2、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾荆呑x邊在書(shū)本上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà) （三）、交流匯報(bào)（以閱讀提示為綱）。 1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。） 2、母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過(guò)以下語(yǔ)句，邊讀邊悟。） （ 1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著我。”（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。） （ 2）“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。母 親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。”（為了我，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花。） （ 3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ”（語(yǔ)雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。） （ 4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉 唰唰啦啦 飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前 ”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。） （ 5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著 （能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開(kāi)心、快樂(lè) 。） （ 6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒 ”（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。） 3、體會(huì)作者透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。 （引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花?！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！敝詽饽夭实貙?xiě)這些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好 好兒活 ” ） 4、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，然后再交流。） 四、延伸拓展。 這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類(lèi)最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 五、布置作業(yè)。 寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章（或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。） 教學(xué)小結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課秋天的懷念這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 秋天的懷念 懷念 兒子 母親 深?lèi)?ài) 好好兒活 堅(jiān)強(qiáng) 無(wú)私 智慧 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 (教案 ) 學(xué)校 班級(jí) 級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 教師 課題 6 散步 時(shí)間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 思想教育內(nèi)容 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感 親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情 ?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定 )像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。 （ 出示 ：學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題） 二、感知課文 檢查生字詞。 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。 學(xué)生自由朗讀課文。 (或仿讀 )要求：正確、 流利、有感情。 帶問(wèn)題朗讀課文。 出示問(wèn)題： a課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物 ?主人公是誰(shuí) ? b在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事 ?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。 (用文中的語(yǔ)言也可以 ) 1、教師導(dǎo)學(xué) “讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 2、 教師小結(jié) 文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。 三、自主合作探究 1、 教師引導(dǎo) 精讀課文，想一想在散步過(guò)程中 “ 分歧 ” 是怎樣解決的 ? 2、 提示質(zhì)疑 a母親為什么偏偏要走大路 ? b “ 我 ” 為什么感到責(zé)任的重大 ? 3、 教師小結(jié) 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第 2 段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。 “ 我 ” 為什么感到責(zé)任重大 ?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段 中告訴了我們： “ 我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。 ”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中， “ 我 ” 正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。 (這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情 )正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于 “ 我 ” ，所以 “ 我 ” 感到了作為中年人責(zé)任的重大。 四、 展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受 問(wèn)： 假如你是文中的 “ 我 ” ，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì) 怎樣想 ? (提示 )： 看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理 ?（學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。） 教師小結(jié) 不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 (提示 )： 設(shè)想一下 ， 晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦 ? 討論歸 納 教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。 (提示 )： 文中的 “ 我 ” 做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么 ? a我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情 ? b作者為我們展示了什么樣的家庭 ? c分別用兩個(gè)字概括出 “ 母親、妻子、我 ” 是什么樣的人 ? 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 (教案 ) 學(xué)校 班級(jí) 級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 教師 課題 6 散步 時(shí)間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 。 思想教育內(nèi)容 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 。 教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第二課時(shí) 一、重點(diǎn)研讀 （一）導(dǎo)讀 ： 1、 “ 我 ” 和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的 ? 2、 為什么說(shuō) “ 我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界 ”? 3、 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。 教師小結(jié) 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣 ?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。 “ 我 ” 背母親，妻背兒子，從表面上看， “ 我 ” 害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （二 ）重讀： 全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段，加深體會(huì)。 二、比較閱讀 1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文三代，思考問(wèn)題： 這篇短文寫(xiě)了什么事 ? 三代人、散步相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由 ? 教師引導(dǎo) 學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把散步作為本文的范文呢 ?肯定散步有比三代更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)散步寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。 (學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。 ) 2、學(xué)生討論交流，教師歸納： 散步比三代多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。 在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。 以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。 小結(jié) 同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。 三、總體感悟： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么 ?在思想上感悟到什么 ? 四、小結(jié)： 散 步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用 580 字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福 !同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命 !最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情 親情。教師放歌曲?；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。 五、作業(yè)： 1、課后練習(xí)一、二、 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 散步 莫懷戚 母親 走大路 承上 散步 分歧 我 妻子 責(zé)任重大 使命感 兒子 走小路 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 (教案 ) 學(xué)校 班級(jí) 級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 教師 課題 7 散文 詩(shī)兩首 時(shí)間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 思想教育內(nèi)容 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話。 (2 3 名同學(xué)回答 )同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī) 金色花。金色花的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有 沙子、沉船等。曾獲 1913 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富 有宗教意義的愛(ài) 最高尚、最純潔的愛(ài)。 二、感知課文 1、教師范讀課文 (或 播放 磁帶 )，學(xué)生仿讀。 (范 讀一定要有示范作用，在 范 讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。 ) (師： )同學(xué)們仿讀得很好，自己 朗 讀一 下 試試。 學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情 (這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。 ) （例 1：）“你到哪里去了，你這壞孩子 ?” 媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。 （例 2：）“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。 2、理解內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué) 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài) ?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。 )他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢 ? 合作探究 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單 位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。 “ 我 ” 通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài) ?怎樣表現(xiàn)的 ? “ 我 ” 為什么想像自己變成一朵金色花 ?那金黃的色彩又象征什么 ? “ 我 ” 變成金色花為什么不愿讓媽媽知道 ? “ 我 ” 和媽媽各是什么性格 ? 3、體驗(yàn)反思 (提示 1： )母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么 ?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?(提示 2： )詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。 三、 小結(jié) 金色花是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。 （教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。） 四、作業(yè) 1、背誦課文金色花，準(zhǔn)備朗誦比賽。 2、預(yù)習(xí)紙船 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 (教案 ) 學(xué)校 班級(jí) 級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 教師 課題 7 散文 詩(shī)兩首 時(shí)間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 1、通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容； 2、通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言； 3、通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情； 4、通過(guò)拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。 思想教育內(nèi)容 把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情； 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀訓(xùn)練和悟讀 把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。 教學(xué)難點(diǎn) 拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第二課時(shí) 課堂教學(xué)過(guò)程： 一、歌曲激趣、引課題： 配樂(lè)播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入： 20 世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛(ài)的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作荷葉母親。 二、 讀“荷”，說(shuō)印象： 1、 1、 2 小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。 2、第 3 小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽(tīng)讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。 3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。 4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。 三、品“荷”，賞語(yǔ)言： 1、 同學(xué)們，你們和作者一樣，都被 5 7 段中展現(xiàn)的畫(huà)面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的腦海中。 2、 小組合作探究：以 6 人小組為單位對(duì) 5進(jìn)行品位和賞析，提示：（ 1）、為畫(huà)面擬寫(xiě)小標(biāo)題、（ 2）、重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。 3、 小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛(ài)孩子。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)。母愛(ài)的偉大 ,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛(ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記?。何覑?ài)你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛(ài)的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說(shuō) “母親，是唯一能使死神屈服的力量?！?4、 讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀 5，回味這溫馨感人的畫(huà)面）。 四、悟“荷”，感詩(shī)情 1、 看資料，悟詩(shī)情。此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請(qǐng)大家大聲朗讀出來(lái)并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？ 教師明確：這里作者用了借物喻人寫(xiě)法。（心中的 雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過(guò)坎坷磨難的人。 2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第 9 段， 20 秒后競(jìng)賽。 五、拓展仿寫(xiě)，表達(dá)愛(ài) 1、講述母愛(ài)故事： 有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述自己的母愛(ài)故事。 2、寫(xiě)作練習(xí)： 讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你模仿本文， 不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰(shuí)是我_ （母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣？） （母親啊，你是大樹(shù)，我是小鳥(niǎo)，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園？） （母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉？） 這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛(ài)。 六、結(jié)束語(yǔ)： 小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問(wèn)母親：媽媽?zhuān)銥槭裁磹?ài)我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說(shuō)：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。母愛(ài)就是這樣的無(wú)私，母愛(ài)是清晨廚房里忙碌的身影，出門(mén)前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)您，謝謝您！ 七、布置作業(yè)： 1、將課堂上寫(xiě)的小詩(shī)，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。 2、課外閱讀繁星春水中描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)并摘抄賞析。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 附：板書(shū) 護(hù) 荷葉 紅蓮 借物喻人 愛(ài) 母親 我 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃 (教案 ) 學(xué)校 班級(jí) 級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 教師 課題 8世說(shuō)新語(yǔ) 時(shí)間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 思想教育內(nèi)容 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。理解文中的教育意義。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 一、課前兩分鐘訓(xùn)練 (講故事 ) 請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。 二、導(dǎo)入： 同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢 ?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。好嗎？ 資料 世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。世說(shuō)新語(yǔ)全書(shū)原 8 卷，