人教版九年級化學(xué)上冊教案.doc

九年級化學(xué)教案鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科姓名期緒言化學(xué)使世界變得豐富多彩教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。能力目標(biāo)提高閱讀和思考的能力德育目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。2啟發(fā)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)重點對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)難點正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)方法采用探究的方法，通過實驗，層層引導(dǎo)，深入討論。教學(xué)用具教學(xué)用具酒精燈、小燒杯、玻璃棒、高錳酸鉀、濃硫酸、氨水、畫有酚酞試液的濾紙。教學(xué)過程一、引入新課我們的世界是豐富多彩的，先輩們用什么使它變的豐富多彩呢今天我們就來看看化學(xué)的作用。二、新課教學(xué)教師活動教師活動設(shè)計意圖今天開始，同學(xué)們要接觸一門新的學(xué)科化學(xué)，化學(xué)究竟是一門研究什么的科學(xué)呢教師通過書本內(nèi)容和生產(chǎn)生活相結(jié)合，讓通過教師啟發(fā)，明確化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)課本P3。從實際出發(fā)引起興趣導(dǎo)入新課學(xué)生知道化學(xué)是一門關(guān)于什么的科學(xué)。通過利用化學(xué)創(chuàng)造出新物質(zhì)的一些實例啟發(fā)學(xué)生知道化學(xué)在各個領(lǐng)域的用處化學(xué)已經(jīng)成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在人類面臨一系列危機的今天，化學(xué)尤其顯得重要，學(xué)生通過教師敘述以及自身的生活常識和經(jīng)驗明確化學(xué)可以使自己的身體更健康，生活更美好，擁有的物品更豐富。明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性例如（課本P2）利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量解決糧食危機；利用化學(xué)生產(chǎn)藥物，抑制細菌和病毒保障人類健康；利用化學(xué)生產(chǎn)開發(fā)新能源和新材料改善人類的生存條件解決環(huán)境危機和能源危機；利用化學(xué)從石油中得到優(yōu)質(zhì)纖維，生產(chǎn)出漂亮的衣服（甚至可以使這件衣服冬暖夏涼，并且可以改變顏色）。從上面的例子可以看出，化學(xué)可以使世界變得豐富多彩教師操作魔棒點燈和氨水使畫有酚酞試液的濾紙變紅的實驗。學(xué)生觀察實驗。使學(xué)生體會到化學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教師介紹化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求。學(xué)習(xí)化學(xué)的要求認真預(yù)習(xí)，重視實驗。密切聯(lián)系生活實際，學(xué)會與同學(xué)合作與交流。善于思考，敢于提問，積極探究。學(xué)生聽講和思索。使學(xué)生知道化學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及相關(guān)要求，為將來學(xué)習(xí)化學(xué)知識作好鋪墊。三、小結(jié)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)（1）初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力；德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育教學(xué)重點物理變化和化學(xué)變化的概念教學(xué)難點物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)方法實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習(xí)提高教學(xué)過程一、引入新課我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)二、新課教學(xué)板書物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示實驗11水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實驗2首先展示膽礬晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末提問實驗1、2有什么共同特征以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。板書一、物質(zhì)的變化物理變化1概念沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2特征沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示實驗13由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示實驗14由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。提問實驗3、4有什么共同特征這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。板書（二）化學(xué)變化1概念生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化（又叫化學(xué)反應(yīng)）2特征有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。討論判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么引入化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。板書二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。講解例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；小結(jié)化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字能、會、可以、易、難等。例如（1）木柴燃燒化學(xué)變化木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)（2）鐵生銹化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹化學(xué)性質(zhì)鐵（在干燥的空氣里）難生銹化學(xué)性質(zhì)（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)性質(zhì)過渡物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。板書（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹板書1、熔點物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點；板書2、沸點液體沸騰時的溫度叫做沸點。物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。板書3、密度這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。演示實驗15討論與交流氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)（C）A導(dǎo)電性B揮發(fā)性C可燃性D溶解性2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是DA豆油和汽油B水和酒精C鐵塊和鋁塊D面粉和白糖3、判斷下列描述哪些是物理變化哪些是化學(xué)變化哪些是物理性質(zhì)哪些是化學(xué)性質(zhì)A、銅綠受熱時會分解；B、純凈的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。三、小結(jié)1沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化；生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化2物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)四、布置作業(yè)課本P10頁習(xí)題課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。能力目標(biāo)培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。過程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教學(xué)重點、難點及突破重點對蠟燭及其燃燒的探究。探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點蠟燭及其燃燒的探究。2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)突破要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認識。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課引導(dǎo)設(shè)問我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢講述大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。導(dǎo)入新課化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。（板書課題二化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)）二、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表）陳述既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。組織學(xué)生進行實驗研究，講述在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。燃燒著的蠟燭有沒有聲音形狀有沒有什么改變蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。蠟燭的火焰有什么特點蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化這說明了什么可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。5指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?；鹧鏁樦谉熤匦聦⑾灎T點燃提問通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示有什么感受第9頁總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)1某同學(xué)對蠟燭主要成分是石蠟及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭?取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論石蠟的密度比水。2點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1S后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。結(jié)論蠟燭火焰的層溫度最高。3再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論石蠟中一定含、元素。第二課時一、導(dǎo)入新課提問人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）導(dǎo)入新課大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成下表）1在引導(dǎo)學(xué)生進入實驗室探究之前，給學(xué)生提供三條信息（見第10頁）2要求學(xué)生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如下將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。（教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實驗記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象說明了什么滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生說明了什么插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生說明書了什么對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。結(jié)合上述實驗，提問以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同總結(jié)實驗通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時的內(nèi)容。隨堂練習(xí)1蠟燭在空氣中燃燒生成了（C）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼2人呼出的氣體中的主要成分是（B）A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣3能夠使澄清石灰水變渾濁的是（B）A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟4方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么在本課題的實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)在人工呼吸的時候是吸氣還是呼氣請說明理由。久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進行燈火實驗，原因是檢驗CO2濃度_；如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量過高_課題3走進化學(xué)實驗室教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)（1）了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)則。（2）掌握常見儀器的名稱和使用（3）掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。三、德育目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（2）初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)重點（1）化學(xué)實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用（2）藥品的取用和儀器的洗滌。（3）酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)難點藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)方法在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程一、引入新課實驗是科學(xué)研究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進化學(xué)實驗室。那么我們在走進化學(xué)實驗室前需要了解些什么走進化學(xué)實驗室后又需要注意些什么下面我們來學(xué)習(xí)（走進實驗室）二、新課教學(xué)（一）初中化學(xué)實驗常用用儀器反應(yīng)容器可直接受熱的試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)）常存放藥品的儀器廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）用加熱儀器酒精燈計量儀器托盤天平（稱量）、量筒（量體積）儀分離儀器漏斗取用儀器藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭器滴管（少量液體）夾持儀器試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽二、藥品的取用1、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）塊狀藥品或金屬顆粒的取用一橫二放三慢豎儀器鑷子步驟先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）儀器藥匙或紙槽步驟先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。注使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。2、液體藥品的取用（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）步驟瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會造成液體灑落）；傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。3一定量的液體可用量筒取用儀器量筒、膠頭滴管步驟選、慢注、滴加注意事項使用量筒時，要做倒接近刻度時改用膠頭滴管讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實際體積讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實際體積讀數(shù)。三、給物質(zhì)的加熱A酒精燈1酒精燈介紹構(gòu)造（燈座、燈芯、燈帽）、溫度可達800度。2、酒精燈火焰分為外焰（溫度最高）、內(nèi)焰、焰芯（溫度最低）3、酒精燈使用注意A禁止向燃著酒精燈內(nèi)添加酒精。B禁止用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈。C酒精燈中酒精量不超過三分之二，不少于三分之一。D熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽熄滅。E不用酒精燈應(yīng)蓋上燈帽。F萬一酒精燈灑在桌面上燃燒起來，應(yīng)用濕抹布撲蓋。B加熱給試管中的液體加熱儀器試管、試管夾、酒精燈注意事頂（1）加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。（2）若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。（4）給試管中液體預(yù)熱的方法夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。給試管中固體加熱儀器試管、鐵架臺、酒精燈注意點裝置的固定鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序給物質(zhì)加熱的基本方法用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。蒸發(fā)四、儀器的洗滌【演示】洗滌儀器的方法并解說洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。三、小結(jié)儀器洗滌要做到水既不聚成水滴又不成股流下時，表示儀器已經(jīng)洗干凈了四、布置作業(yè)課本23頁的習(xí)題1、2第二單元我們周圍的空氣課題1空氣教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1了解空氣的主要成分；2了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；3初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見的純凈物和混合物二、能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。三、德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點1了解空氣的組成及空氣污染與防治2增強環(huán)保意識。教學(xué)難點了解空氣的組成及空氣污染與防治教學(xué)方法實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識?！景鍟康谝徽驴諝庋醯谝还?jié)空氣【板書】一、空氣的組成【提問】1空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎2空氣是一種單的一物質(zhì)嗎它主要由哪些成分組成呢【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本P7圖11）。思考、回答問題?；貞浭裁词俏锢硇再|(zhì)，思考回答問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。教師活動學(xué)生活動教師活動介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。【學(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參P7圖11）。介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作填寫觀察記錄紅磷燃燒時有大量生成，同時鐘罩內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約，剩余培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進行實事順序，注意事項。用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論1紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體2為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢3用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣?！局v述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）?！拘〗Y(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)氮氣（78）、氧氣（21）、稀有氣體（094）、二氧化碳（003）、其它氣體和雜質(zhì)（003）?！就队啊空n堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。氣體約占總體的。用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。實驗記錄紅磷燃燒時有大量生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的?；鹧?。分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。理解記憶閱讀課本P7P8準(zhǔn)確記憶做練習(xí)一求是的科學(xué)態(tài)度教育。鞏固加深理解記憶。教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)來源于哪里如何防治空氣的污染嗎（結(jié)合掛圖、投影討論）。【板書】二、空氣的污染與防治思考、看投影片討論。閱讀課本P9第二、第三自然段。討論、歸納、綜合、記憶。1污染空氣的性質(zhì)粉塵、有害氣體。2污染物的主要來源礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。3防治和減少空氣污染的方法認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。做練習(xí)二歸納、總結(jié)獨立完課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；二、能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以自己總結(jié)出物理性質(zhì)，通過性質(zhì)可以進行實驗。三、德育目標(biāo)教學(xué)重點難點氧氣的性質(zhì)與用途教學(xué)方法1物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；2化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實驗及回憶已學(xué)的實驗來歸納3氧氣的用途主要是知識性的介紹教學(xué)過程一、引入新課我們?nèi)祟愔凰阅苌嬖诘厍蛏希且詾樗形覀內(nèi)祟愘囈陨娴难鯕?。所以我們今天來學(xué)習(xí)氧氣。二、新課教學(xué)一、認識氧氣（OXYGEN）的性質(zhì)1物理性質(zhì)（1）色、味、態(tài)通常情況下，是無色無味的氣體；（2）密度標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1429G/L，略大于空氣；通常情況下，是指20，101105PA；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0，101105PA；（3）溶解性氧氣不易溶于水（4）三態(tài)變化降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。問題有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣答水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2化學(xué)性質(zhì)（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實驗現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式碳（C）氧氣（O2）點燃二氧化碳（CO2）在空氣中的燃燒情況木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實驗現(xiàn)象劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式鐵（FE）氧氣（O2）點燃四氧化三鐵（FE3O4）注意事項集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）實驗現(xiàn)象比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。文字表達式石蠟氧氣（O2）點燃二氧化碳（CO2）水（H2O）空氣中燃燒情況燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實驗現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達式鎂（MG）氧氣（O2）點燃氧化鎂（MGO）（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）實驗現(xiàn)象加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。文字表達式銅（CU）氧氣（O2）加熱氧化銅（CUO）（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實驗現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式磷（P）氧氣（O2）點燃五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況黃白色火焰，放熱，有大量白煙（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。結(jié)論（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑；（2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；（3）物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；（4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。二、氧氣的用途1供給呼吸醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑1觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；三、小結(jié)1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)四、布置作業(yè)作課后習(xí)題。課題3制取氧氣課題名稱制取氧氣課型新授課課時安排1知識目標(biāo)1、了解催化劑、催化作用2、理解分解反應(yīng)的概念3、氧氣的實驗室制法能力目標(biāo)初步學(xué)會實驗室制取氧氣的藥品取用、儀器組裝、氣體的檢驗和氣體的收集教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點、難點氧氣的實驗室制法及操作注意事項策略和方法講演結(jié)合教學(xué)媒體有關(guān)儀器和藥品教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)課新授氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)怎樣得到純凈的氧氣怎樣制取純凈的氧氣一、氧氣的實驗室制法1、反應(yīng)原理二氧化錳過氧化氫水氧氣高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣提出問題出示藥品樣品演示2526思考回答注意觀察藥品的色、態(tài)記住藥品的顏色和狀態(tài)聽講討論自己得出結(jié)論小結(jié)結(jié)論室溫下過氧化氫不能分解出氧氣加熱時過氧化氫能分解出氧氣二氧化錳不能分解出氧氣，且本身的性質(zhì)和質(zhì)量均無變化；二氧化錳和過氧化氫混合后，反應(yīng)速度加快，且二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都未改變。2、催化劑（一變二不變）能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度，而本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒有改變的物質(zhì)。3、反應(yīng)裝置（1）鐵夾夾在離試管口的1/3處（2）試管口略向下傾斜（3）插入試管內(nèi)的導(dǎo)管剛露出橡皮塞（4）用外焰在藥品部位均勻加熱（5）實驗結(jié)束后，先拿出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈（6）將收集滿氧氣的集氣瓶蓋好玻璃片正放在桌面上注意若用高錳酸鉀制取氧氣時，試管講解分析強調(diào)“改變”演示操作出示掛圖強調(diào)注意事項演示講解理解記憶觀察理解掌握記憶記住掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及規(guī)律掌握會應(yīng)用作業(yè)反思口應(yīng)堵一團松軟的棉花，以防止藥品顆粒進入導(dǎo)管4、收集方法排水集氣法（氧氣不易溶于水）向上排空氣法（氧氣的密度大于空氣）（1）氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)和條件（固體）（氣體）（加熱）（2）氣體收集裝置的選擇依據(jù)；溶解性溶于水排氣法不溶（或微溶）排水法密度大于空氣向上排空氣法小于空氣向下排空氣法二、分解反應(yīng)（一變多）一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。、工業(yè)制氧氣和實驗室制氧氣的本質(zhì)區(qū)別P40（14）目標(biāo)P15根據(jù)氧氣的制取和性質(zhì)推導(dǎo)氣體制取的一般規(guī)律掌握較為困難歸納總結(jié)分析反應(yīng)式進行對比提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論討論得出結(jié)論對比討論回答第三單元自然界的水課題1水的組成一知識教學(xué)點1水的物理性質(zhì)。2水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學(xué)式是H2O。二重、難、疑點及解決辦法1重點確定水的元素組成，引出氫氣。2難點水的化學(xué)式的確定。3疑點水的化學(xué)式為什么是H2O。4解決辦法由產(chǎn)生的氫氣的體積與氧氣的體積比，氫氣與氧氣的密度計算出兩種元素的質(zhì)量比，再由兩種元素的相對原子質(zhì)量計算出水中氫、氧兩種元素的原子個數(shù)比。三教學(xué)步驟本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的教材。通過電解水實驗的事實，得出水是由氫元素和氧元素組成的。并且通過實驗和推導(dǎo)要給學(xué)生一個啟示，物質(zhì)的化學(xué)式是實驗事實再通過嚴(yán)格的計算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。本節(jié)的另一個主要任務(wù)是引出氫氣，為下一節(jié)內(nèi)容打基礎(chǔ)。所以本節(jié)的關(guān)鍵是做好實驗，一定要保證實驗成功，否則必須重做。以使學(xué)生對實驗事實有正確的表象。使他們可以進行正確的分析，得到正確結(jié)論。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入前面我們學(xué)習(xí)了水在自然界的分布，它與人類的密切關(guān)系，水污染的形成，危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源，我們要保護水、愛惜水，節(jié)約用水。那么，同學(xué)們想一想，水是純凈物還是混合物水的物理性質(zhì)是什么它是由哪些元素組成的這節(jié)課我們就一起來解決這幾個問題。強調(diào)水是一種純凈物，而江水、河水以及我們?nèi)粘Ｋ玫淖詠硭蓟蚨嗷蛏賻в须s質(zhì)，是混合物。通常我們化學(xué)中所說的水或蒸餾水都是指純凈的水。在前面我們學(xué)化學(xué)式時，我們就已經(jīng)知道水的化學(xué)式是H2O。水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢下面我們就一起來學(xué)習(xí)。首先我們來學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)。板書一水的物理性質(zhì)教師活動展示一瓶蒸餾水。學(xué)生活動觀察后描述一下水的顏色、狀態(tài)，利用所學(xué)過的知識概括一下水的物理性質(zhì)?？偨Y(jié)板書水是一種無色無味的液體，在101KPA時，水的凝固點為0，沸點為100。并且，水在4時密度最大為LG/CM3，水結(jié)冰時密度減小，體積膨脹。講解那么水是單質(zhì)還是化合物下面我們就通過實驗來研究一下水的元素組成。板書二水的組成實驗演示實驗31電解水實驗，注意提示學(xué)生觀察正負極產(chǎn)生氣體的體積?？偨Y(jié)板書（一）電解水實驗現(xiàn)象1正負極都產(chǎn)生無色氣體。2正負極產(chǎn)生的氣體體積比為12。講解那么正負極產(chǎn)生的氣體是什么呢我們來驗證一下。實驗演示實驗32用燃著的木棒點燃負極產(chǎn)生的氣體；用帶火星的木棒檢驗正極產(chǎn)生的氣體。總結(jié)板書（二）驗證實驗現(xiàn)象1負極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍包火焰；2正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴樟復(fù)燃。1正極產(chǎn)生氧氣；結(jié)論2負極產(chǎn)生氫氣。水是由氫元素和氧元素組成。通電方程式水氫氣氧氣講述通過剛才我們電解水實驗我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成，但到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要通過精密的實驗和準(zhǔn)確的計算的。下面我們就通過計算來確定水的化學(xué)式。板書已知水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為21。氫氣的密度為O089G/L；氧氣的密度為1429G/L。氫的相對原子質(zhì)量為L；氧的相對原子質(zhì)量為16。計算水分子中氫原子和氧原子的個數(shù)比。解生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比200891142918總結(jié)水分子中氫和氧的原子個數(shù)比為21,水的化學(xué)式為H2O。講解水在通電條件下一個水分子首先分解成兩個氫原子和一個氧原子，兩個氫原于再結(jié)合成一個氫分子；同樣兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。副板書水分子氧原子氫原子氧分子氫分子講述所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為板書通電H2OH2O2講解這個反應(yīng)也證明了這樣一個理論分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。練習(xí)第49頁第L題。四總結(jié)、擴展本節(jié)我們主要研究了水的物理性質(zhì)，水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識，更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會到要想掌握一門科學(xué)知識，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實事求是勇于探索的精神。四布置作業(yè)教材第49頁習(xí)題第2、3題。課題2分子和原子教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)使學(xué)生知道分子和原子的真實存在及分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使學(xué)生會運用分子和原子觀點來解釋一些現(xiàn)象。2、能力目標(biāo)通過實驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。3、情感態(tài)度和價值觀通過物質(zhì)具有可分性，進而認識分子和原子可分與不可分，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點難點1、讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。2、分子和原子概念的建立以及基本性質(zhì)的認識。3、指導(dǎo)學(xué)生進行抽象思維教學(xué)難點重點建立微觀粒子運動的想象表象。教學(xué)方法問題探究討論學(xué)習(xí)方法觀察思考分析討論演繹推理教學(xué)過程今天老師想和同學(xué)們一起去探密神奇的微觀世界，大家有興趣嗎教師演示實驗向空氣中噴灑空氣清新劑。提問同學(xué)們感覺到了什么這說明空氣清新劑一定是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，物理學(xué)中我們知道構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有哪些投影課本第50頁圖36苯分子照片、圖37移走硅原子構(gòu)成的文字，和圖310幾種分子的模型投影構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子和原子例如水是由水分子構(gòu)成的；氧氣是由氧分子構(gòu)成的；金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的；硅粉是由硅原子直接構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。提問究竟什么是分子什么是原子它們有哪些基本性質(zhì)我們先來了解分子及分子的基本性質(zhì)。教師投影板書一、分子的概念，二、分子的基本性質(zhì)。投影經(jīng)測定一個水分子的質(zhì)量約是31026KG，一滴水中大約有1671021個水分子。引導(dǎo)學(xué)生歸納出分子的質(zhì)量和體積都非常小的性質(zhì)。教師投影板書1、分子的質(zhì)量和體積非常小。教師除此之外，分子還有什么基本性質(zhì)呢下面我們一起來探究一下。學(xué)生分組實驗學(xué)生分小組做實驗32品紅在水中的擴散實驗和第50頁的活動與探究實驗。學(xué)生陳述實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新知。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分子總是在不斷運動的性質(zhì)。教師投影板書2、分子總是在不斷運動。提問同學(xué)們能不能列舉一些生活中說明分子運動現(xiàn)象的實例呢教師作出評價。提問探究現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法學(xué)生討論后陳述方法。提問分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)系學(xué)生歸納以上探究問題結(jié)論。投影分子運動的快慢與物質(zhì)的狀態(tài)、溫度以及外力有關(guān)系。投影第51頁圖39，證實溫度是影響分子運動快慢的因素之一。演示實驗等體積的水和酒精相混合。提問混合后的體積是兩者之和嗎出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出分子間有一定的間隔。教師投影板書3、分子間有一定的間隔。學(xué)生實驗學(xué)生分八個小組做用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。教師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進而得出物質(zhì)三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變而引起的。投影并討論用分子的觀點解釋以下生活現(xiàn)象濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不見了，而水卻有了甜味。學(xué)生陳述討論結(jié)果。教師總結(jié)上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所體現(xiàn)出來的。單個的蔗糖分子則不能將蔗糖的甜味體現(xiàn)出來。也就是說物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來保持的，單個的分子則不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。提問那么分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢我們從下面兩個變化來分析。提問并投影水蒸發(fā)和水的電解這兩個變化有什么本質(zhì)區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。投影由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子本身起了變化，由分子變成原子，再由原子重新組合。即化學(xué)變化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新組合?；瘜W(xué)變化的實質(zhì)分子分成原子，原子重新組合。教師由此可見，水通電能分解成氧氣和氫氣，實際上是水分子發(fā)生分解生成氧原子和氫原子，再由每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許許多多的氧分子聚集就成了氧氣，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，許許多多的氫分子聚集就成了氫氣。則證明分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同時還體現(xiàn)出分子是由什么構(gòu)成的投影板書4、分子是由原子構(gòu)成的。投影圖310幾種分子的模型，引導(dǎo)學(xué)生認識分子的構(gòu)成。提問前面我們學(xué)習(xí)過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)是否相同投影板書5、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。教師引導(dǎo)歸納分子、原子的概念。教師投影板書分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。三、原子的概念，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。提問分子和原子的根本區(qū)別是什么學(xué)生回答，教師投影分子和原子的根本區(qū)別在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。提問并投影用分子、原子的知識解釋以下反應(yīng)氧化汞汞氧氣學(xué)生討論回答以上問題。動畫模擬氧化汞受熱分解的微觀過程。反思分組討論請同學(xué)們用思維導(dǎo)圖將本節(jié)知識整理出來投影本節(jié)知識的思維導(dǎo)圖。教師同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們對微觀世界有了初步的了解，認識到了化學(xué)變化的實質(zhì)。微觀世界真的是奧秘?zé)o窮，未來留給你們繼續(xù)去探索吧。課堂練習(xí)填空1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2、氧氣是由氧原子構(gòu)成的。3、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。4、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子。判斷正誤1、分子只有在加熱時才運動。錯2、水蒸氣冷凝成水是水分子間的間隔變小了，水分子本身并沒有變化。對下列物質(zhì)水，氯酸鉀，空氣，液氧，其中含有氧分子的有都對課題3水的凈化教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2、過程與方法通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；通過對硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。3、情感、態(tài)度與價值觀通過本課題的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。教學(xué)重點了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能教學(xué)過程學(xué)習(xí)情景出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)里面有哪些物質(zhì)海水呢井水呢自來水呢講解自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢（明礬）有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水沉淀過濾吸附消毒配水組織學(xué)生討論以下兩個問題1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)2、其中過濾這步操作是怎樣進行的板書一、除去不溶性雜質(zhì)沉淀除去不溶性雜質(zhì)；過濾除去不溶性雜質(zhì)；一貼，二低，三靠講解并實驗1、向混濁的河水中加入明礬；2、制作過濾器3、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎教材P55圖中的活性炭吸附池的作用吸附既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；板書二、除去不溶性雜質(zhì)吸附既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；蒸餾（后面補充）講解并實驗出示熱水瓶中的水垢硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢請設(shè)計方案小結(jié)檢驗硬水和軟水用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫的硬水。出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)通過實驗來制取蒸餾水小結(jié)凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾、蒸餾等作業(yè)書后習(xí)題1、2、課題4愛護水資源教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)讓學(xué)生初步了解世界和我國的水資源分布情況，了解水體污染的主要來源及其危害。二、能力目標(biāo)通過調(diào)查研究、社會實踐、主題報告等科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的探究能力和社會實踐能力。三、德育目標(biāo)對學(xué)生進行關(guān)心水、愛護水、保護水環(huán)境資源的人文教育，運用科學(xué)的辯證方法，看待水資源的豐富和有限的兩重性，加深對節(jié)約用水和愛護水資源的認識，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的義務(wù)感和責(zé)任感。教學(xué)重點理解保護水資源的重大意義。教學(xué)難點學(xué)生匯報語言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制。教學(xué)過程一、引入新課師大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我們一起來了解水資源。教師可引出課題愛護水資源。二、新課教學(xué)提出問題引發(fā)思考水的貢獻，請學(xué)生分析、聯(lián)想聯(lián)系生活想象思考討論、回答讓學(xué)生回憶聯(lián)想水的重要用途拉近關(guān)系、進入角色分析問題設(shè)問水資源如此重要,那你對水資源又了解多少各小組討論分析匯報材料、交流數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查閱資料，尋找解決問題的數(shù)據(jù)，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)，認識水資源問題的嚴(yán)重性達成共識分析、歸納、小結(jié)聽課、記錄使知識更全面、更系統(tǒng)，加深印象提出問題人類的“杰作”圖片請學(xué)生談感受觀看圖片聯(lián)系思考、分析討論、回答創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生情感、揭示學(xué)習(xí)主題分析問題設(shè)問如果你是一條小魚生活在這樣的水中，你最想對人類說點什么發(fā)揮想象培養(yǎng)學(xué)生情感解決問題表達交流1認識節(jié)約用水標(biāo)志（幻燈）3保護水資源的公益廣告語分析含義才藝比拼各小組展示自己設(shè)計的節(jié)約用水標(biāo)志并解釋含義討論、交流分析評價擴大知識面為以下作鋪墊增強學(xué)生理解節(jié)約用水的意義，體驗藝術(shù)，發(fā)揮想象力培養(yǎng)學(xué)生合理利用水資源、保護水資源的責(zé)任感和重要性，從而突破難點課題結(jié)束配樂詩洗禮播放配樂詩水的新生思維放松陶冶情操減小壓力三、小結(jié)1地球上的水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的。2為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)關(guān)心水，愛惜水，保護水。四、布置作業(yè)課本P64頁的習(xí)題五、板書設(shè)計一、水的用途二、水資源缺乏淡水缺少分布不均人口增長水污染嚴(yán)重三、水資源的保護節(jié)約用水預(yù)防和治理水的污染退耕還林第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)（1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。（2）初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。三、德育目標(biāo)進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義