張喜軍如何更好的規(guī)范小學低段數(shù)學課堂———以提高教學質(zhì)量

1、【教學論文小學數(shù)學】如何更好的規(guī)范小學低段數(shù)學課堂以提高教學質(zhì)量作者姓名： 張喜軍工作單位：西飛四小迎賓校區(qū)區(qū) 縣：西安市閻良區(qū)聯(lián)系方式 編： 710089如何更好的規(guī)范小學低段數(shù)學課堂以提高教學質(zhì)量【摘 要】：深入課堂教學多年,作為一線教師,教后感觸頗深。使我們既看到了課堂教學新變化,也看到了課堂教學改革任務的繁重,同時也深刻感受到了數(shù)學課堂教學中教學規(guī)范的重要性。良好的課堂教學規(guī)范能保證教師有效地實施課程,全面完成學科教學任務,全面提高學生的學科素養(yǎng),從而提高教學質(zhì)量。將從營造氛圍，打開課堂交流的心靈之門、科學的安排座位、把握興趣的度、關注每一位學生、無規(guī)矩不成方

2、圓等方面來談談如何更好的組織規(guī)范小學低段數(shù)學課堂以提高教學質(zhì)量，如有不足，敬請指正?！娟P鍵詞】心靈之門、閃光點、自信和勇氣 、有機的搭配 興趣 、備學生、成功的體驗、綜合素質(zhì)、總控全局深入課堂教學多年,作為一線教師,教后感觸頗深。使我們既看到了課堂教學新變化,也看到了課堂教學改革任務的繁重,同時也深刻感受到了數(shù)學課堂教學中教學規(guī)范的重要性。良好的課堂教學規(guī)范能保證教師有效地實施課程,全面完成學科教學任務,全面提高學生的學科素養(yǎng),從而提高教學質(zhì)量。一、營造氛圍，打開課堂交流的心靈之門營造氛圍，促使學生認識到交流的重要性，并在參與交流中得到成功的體驗。為此，我們主要通過以下一些措施。1明確目的課堂

3、上學生交流的目的是什么？僅僅是讓每個學生將自己的思維過程展示給老師和同學聽嗎？答案當然是否定的。有效的交流過程不僅是學生思維相互溝通的過程，也是學生轉(zhuǎn)變學習觀念，成為學習主體的主要渠道。在課堂交流中能積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，逐漸培養(yǎng)學生大膽、獨立、自信的心理品質(zhì)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。2、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵。在課堂教學中，我們總會看到這樣一些學生：他們雙眼熱切地看著教師，想舉手又不敢舉手。其實他們心中已有答案，但又怕一旦說錯了，不是被老師批評，也會被同學笑話。顧慮重重成為很多學生參與交流的絆腳石。我們用自己的行動向他們承諾：說錯了決不批評。我們還引導學生正確認識錯誤，那并不值得

4、難為情，因為錯誤也是另一種形式的學習成果。消除顧慮之后，有更多的學生滿懷信心參與到交流中來。3、以點帶面榜樣的作用是無窮的，是學生感受最強烈的示范，他們的一言一行往往成為班中的標桿。在課堂交流中，對積極參與交流的學生及時在全班同學面前進行有針對性的表揚，既能使被表揚的同學有成就感，也使其他學生認識到自己應該怎么做，從而激勵他們的自信和勇氣。二、科學的安排座位：座位安排是一件難事，講臺周圍都擺滿了座位，編排時遵循高后矮前的原則。由于小學生年齡小，好動，自制力差，把守紀與不守紀的學生要有機的搭配，同桌學生學習基礎不同的進行搭配，這樣以便讓學生開展合作探討與互助學習活動。三、把握興趣的度：俗話說：興

5、趣是最好的老師。如果學生對老師授的課不感興趣，學生就太厭煩，不做小動作也會打瞌睡，這樣的教學，歸納起來就是一個字“累”，教師上課累，學生聽課累。通過研究實施，只要教師課上得有趣，課堂紀律就好管理，只要教師備課備了學生，課堂上吸引了學生，課堂紀律的難題就容易化解，因為老師課堂上得有趣，能激發(fā)學生求知欲，學生把精力放到學習上，就不會亂講話，開小差或者做小動作，老師多花精力按新課程標準的要求精心備課，并巧妙設計好每堂課的每個環(huán)節(jié)，讓本來對那些基礎差的學生來說很枯燥的教學也變得有趣味了。這樣，課堂紀律就得到了保證。四、關注每一位學生：要遵循教育規(guī)律對學生進行教育的同時，也要突破以往按統(tǒng)一模式教育學生的

6、傳統(tǒng)做法，關注每一個或每一類學生的特殊性，在此基礎上進行分層教學，分類輔導，設計層次作業(yè)，滿足不同學生的需求，使每個學生得到充分的發(fā)展。關注差異體現(xiàn)在教學設計上。新課標的重要理念之一是關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。實驗的教師在備課中不僅備教材，備教法，更重要的是備學生。教師從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和知識水平，充分預設學生可能出現(xiàn)的情況，同時，尋找相對應的教學策略和方法，考慮學生的個體差異，并給學生留有充分的余地，使學生在學習活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅?？紤]學生差異體現(xiàn)在教學過程中。新課程標準要求我們讓不同的人在學習上得到不同的發(fā)展，也就是要求

7、教師在其教學過程中根據(jù)學生差異的客觀現(xiàn)實進行教學。教師教學要以教材為依據(jù)，同時還要拓展延伸，跳出教的范圍，準確理解和把握教材的開發(fā)性，創(chuàng)造性地運用新教材來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓全體學生都有不同的進步和發(fā)展?？紤]學生差異體現(xiàn)在練習設計上。作業(yè)練習設計時，實驗的教師充分考慮學生的差異，設計有層次的練習，使不同層次的學生均有收獲，這樣，也讓學生得到差異的發(fā)展，讓不同層次的學生能獲得成功的體驗，增強學生學習的信心?？紤]學生差異體現(xiàn)在教學評價上。授課教師在評價學生時，不能單純地以考試成績?yōu)橹笜?，要多方面的考查學生，重視學生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展情況，參加實驗的教師都采取分層多維的

8、評價方式，這樣，有效促進學生差異的發(fā)展。五、無規(guī)矩不成方圓：小學生表現(xiàn)欲望強，在回答問題時能夠回答或者不會回答的問題都會爭先恐后的舉手，如果教師平時訓練沒有章法，人多勢眾容易生亂，參加實驗的教師，相互交流經(jīng)驗，在平時訓練時，訓練有素，使課堂教學活而不亂。分組合作討論時，選定一個有能力的學生做組長，組織該組的學生有序討論，教師或言或語或手勢總控全局，參加實驗的教師，都改掉以往拍桌喊話的習慣?？傊?，規(guī)范小學數(shù)學課堂是提高小學教學質(zhì)量的前提，在今后的教學中，我要本著“一切為了學生，為了學生的一切”的信念，堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，認真地上好每一堂數(shù)學課。參考文獻：1作者：韓龍