小學六年級語文《燈光》教案范本三篇

1、小學六年級語文燈光教案范本三篇 燈光是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。下面就是給大家?guī)淼男W六年級語文燈光教案范本，歡迎大家閱讀! 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。 2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。 3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。 4、掌握學習課文的基本方法。 教學流程： 一、扣文題，整體感知 1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事? 2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要

2、的或難讀的詞語做個標記。 3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。 如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。 4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。 學生勾畫，同桌輪讀。 5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。 引導學生避免重復，抓住重點：廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。 6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。 (設計意圖：傳授學法，引

3、導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經(jīng)驗。) 二、理文脈，認知文本 1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。 2、自讀自悟，認知文本 “多好啊!”出現(xiàn)了 次，第 次是(誰) 在 這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了

4、，會想 。 3、小組討論交流。 4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學可作補充或提出不同的見解。 引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。 什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面? (設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地自讀自悟。對于高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養(yǎng)，傳授學文的方法，利于學生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。) 三、奔中心，聚焦“燈光” 1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學

5、習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。 2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。) 3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光” (1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。 “燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利) (2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。 “燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己

6、。) 4、再現(xiàn)“燈光”。 (1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。 (2)寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。 (3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。 (設計意圖：略讀課文的教學并不是一味地放，對于重點及難點，也應適當?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到

7、情感熏陶。) 四、拓文路，升華主題 1、最后的告別：戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎? 2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。) 3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎? 推薦影片：長征太行山上 推薦書籍：紅巖英雄人物的故事 4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開

8、創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。 (設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。) 教學目標： 1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。 2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。 教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。 教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。 教學時間：一課時 教學過程： 一、揭題 生讀題，再讀學習提示：看看

9、學習這篇課文，要我們解決哪些問題? (1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?) 二、理清課文敘述順序，整體感知課文。 1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的? (全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。) 2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。 三、細讀課文 1.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話

10、時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么? 2.交流 (“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。 第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和

11、“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！? 3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。 四、再次深入理解課文 1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么? 2.自由交流 (第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 第三句：他又劃著一根火柴，

12、點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。 第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。) 3.有感情地朗讀這幾個句子。 五、小結 板書： 燈光 燈光 (多好啊) 幸福生活 火光 (多好啊) 生命換取 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。 教學重點： 通過對

13、人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。 教學難點： 幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。 教具準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題，導入 新課 1.板書課題。 2.教師提問：你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣? (學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。) 二、理清課文脈絡。 1.讀課文，弄清人物間的關系。 (“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即

14、消滅 _，解放全中國。) 2.讀課文，通過填空弄清火光與的關系。 (1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著_，借著_看一本書，書上的插圖畫的是_。他充滿了對未來的_。 (2)守敵的圍墻被炸開一個_，突擊連馬上_，后續(xù)部隊在黑暗里_，在這_的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了_，_為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。 (3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在_學習，可他卻沒有來得及見一見_。 (引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。) 3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。 (1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。) (2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕) (3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。) 三、指導朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式) 1.指導學