幼兒教師美術(shù)教學(xué)能力提升路徑

1、.幼兒教師美術(shù)教學(xué)能力提升路徑 摘 要：目前，幼兒的美術(shù)教育，正在向著積極向上的方向發(fā)展。幼兒美術(shù)教師應(yīng)該充分利用幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并結(jié)合幼兒處于特殊時(shí)間的生理和心理情況，培養(yǎng)幼兒的繪畫技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造力?，F(xiàn)如今，幼兒教育的改革模式已經(jīng)展開，必須對幼兒美術(shù)教師進(jìn)行全面的考核與評價(jià)，以提高教師的繪畫技能和教學(xué)水平，從而有效提高美術(shù)教學(xué)能力。 關(guān)鍵詞：幼兒教師 美術(shù)教學(xué) 能力 幼兒期在人生成長過程中有著十分重要的風(fēng)向標(biāo)作用，奠定了人一生的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，幼兒時(shí)期的教育必須得到家長與社會的高度重視，尤其是幼兒美術(shù)教育必須加大關(guān)注力度。在幼兒美術(shù)教育中，教育者素質(zhì)的高低直接影響了幼兒的成長軌跡，他們

2、在幼兒的成長過程中扮演了極其重要的作用。所以提高幼兒美術(shù)教師整體水平的任務(wù)已迫在眉睫，必須大力開展。 一、幼兒教師美術(shù)教育能力在學(xué)前美術(shù)教育中的重要作用 1.幼兒教師美術(shù)教育能力決定了教學(xué)效果 幼兒美術(shù)教學(xué)技能的提高可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還可以為幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化教學(xué)成果。幼兒美術(shù)教師的專業(yè)技能必須得到有效的培養(yǎng)和加強(qiáng)，并對于美術(shù)創(chuàng)作方面和鑒賞方面也必須具有扎實(shí)的功底，這樣才能使幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。 2.幼兒美術(shù)教師對幼兒美術(shù)潛能產(chǎn)生影響 在幼兒時(shí)期，孩子不管是在聽覺上，還是視覺上，都沒有達(dá)到最佳的展現(xiàn)效果。因此可以由幼兒美術(shù)教師開發(fā)，例如在進(jìn)行幼兒美

3、術(shù)教學(xué)時(shí)，教師給孩子一個(gè)方向，讓孩子根據(jù)自己的想象力，創(chuàng)作出具有不同特點(diǎn)的美術(shù)作品，從而展現(xiàn)孩子潛在的藝術(shù)天賦，這樣不僅可以使孩子帶著愉快的心情進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，還可以讓孩子對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。 3.幼兒美術(shù)教育技能對孩子身心健康發(fā)展發(fā)揮的作用處于幼兒時(shí)期的孩子對于任何事物都有著足夠的新鮮感和新奇感，在此階段，培養(yǎng)他們的審美能力是最輕松也是最關(guān)鍵的時(shí)期。尤其是在課堂教育中，經(jīng)過幼兒教師的有效指引，可以有效地激發(fā)孩子的審美潛力，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣愛好，增強(qiáng)其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子從幼兒時(shí)期就得到良好的教育，這樣對孩子身心的健康發(fā)展有著十分重要的積極作用。 二、提升幼兒美術(shù)教師能力的途徑 1.多

4、角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前幼兒的教學(xué)模式，必須對其進(jìn)行改善，例如，像以前直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，即教師機(jī)械地在黑板上先畫出需要教的內(nèi)容，然后要求幼兒模仿畫出。這種簡單單一的教學(xué)模式，不僅不會引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦逆反心理，教師提供給孩子的材料應(yīng)是多樣且有層次性的。對于這傳統(tǒng)而又落后的教學(xué)方法引起的教學(xué)問題，可以采用多角度的教學(xué)思想。針對幼兒不同的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)劃分成不同的美術(shù)區(qū)，比如橡皮泥、剪紙、水粉畫、折紙、撕貼等。在這些區(qū)域之中，培養(yǎng)孩子對于美術(shù)活動的興趣和動手能力。對于孩子來說，動手小活動也許是最歡樂的事情，這對于美術(shù)教學(xué)有著十分重要的意義。多角度

5、開展美術(shù)教學(xué)活動，需要美術(shù)教學(xué)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，更新其教學(xué)手段，讓孩子真正能夠在新的教學(xué)模式下體會到對于教學(xué)者的喜愛。這對當(dāng)下現(xiàn)有的教師隊(duì)伍來講，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅需要提升教學(xué)教師自身的教學(xué)能力，還要求教師能夠有足夠的耐心去完成這一項(xiàng)任務(wù)。 2.在教育活動中進(jìn)行美術(shù)教育 在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只是針對美術(shù)知識和繪畫技能進(jìn)行講解，培養(yǎng)幼兒這一方面的能力。重要的是，應(yīng)引導(dǎo)孩子思維能力的創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子積極思考的能力，并運(yùn)用到日常生活中來，讓幼兒能夠感知體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美感。在幼兒階段，孩子的心智和腦力都處在高速的發(fā)展進(jìn)程中，所以這個(gè)階段有關(guān)能力的培養(yǎng)甚至?xí)绊懙胶⒆诱麄€(gè)

6、人生軌跡的發(fā)展。在美國幼兒教育中有一種普遍的認(rèn)識是，幼兒美術(shù)教育并不是希望孩子能夠?qū)W會多熟練的繪畫技巧，也不是為了培養(yǎng)以后的畫家，而是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，對于孩子的腦力開發(fā)、智力開發(fā)有著不可替代的作用。然后為孩子在美術(shù)創(chuàng)作中提供一定的場景，可以針對性地開展一些有利于美術(shù)教育發(fā)展的教育活動，如設(shè)立專門的繪畫教室，或者手工剪裁室，這樣可以讓孩子在美術(shù)中發(fā)揮其創(chuàng)作和表現(xiàn)力。比如，在教室中涂滿天藍(lán)色，鋪上具有可愛氣氛的地毯，讓孩子們走進(jìn)教室的時(shí)候，就體會到繪畫的氣息。最后，還應(yīng)該做好分享和評價(jià)教學(xué)，讓孩子積極分享繪畫中的樂趣和心得，同時(shí)老師還應(yīng)對孩子的美術(shù)創(chuàng)作予以一定的評價(jià)和鼓勵，從而更好地推動幼兒

7、美術(shù)教育的發(fā)展。 3.戶外美術(shù)教育 戶外教育對于提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平，都有著積極的促進(jìn)作用。作為啟蒙老師，幼兒美術(shù)教育的老師的責(zé)任重大，對于孩子一生的成長有著巨大的影響。在啟蒙過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和獨(dú)立意識作為終極目標(biāo)。目前，部分幼兒教師已經(jīng)認(rèn)識到此類教育思想，但是，現(xiàn)有的教學(xué)模式對于達(dá)到此類教育目的還有著巨大的差距。所以，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，加大幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，將課堂內(nèi)部教學(xué)帶到更開闊的地方教學(xué)方法必然要采納。在戶外教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)眼前的所見，與幼兒之間展開互動教學(xué)。在戶外教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行寫生教學(xué)指導(dǎo)，讓孩子們通過對自然景觀的繪畫創(chuàng)作，從

8、而加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更加提升了教師的教學(xué)水平。積極加強(qiáng)幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新成果，這些都需教師者去好好挖掘，要相信，每一個(gè)孩子都具有無限的潛能。學(xué)校也可以經(jīng)常在戶外舉行和繪畫有關(guān)的課外活動，例如親子活動，美食節(jié)等，真切地讓每個(gè)孩子都與其中，在活動中培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教育是一個(gè)國家發(fā)展的根本，是每個(gè)國家都應(yīng)該重視的地方。必須加大教育投入，尤其是幼兒教育，更是孩子整個(gè)人生當(dāng)中最重要的教育階段。幼兒美術(shù)教育的作用更加不言而喻，對于孩子的創(chuàng)造性和智力開發(fā)性的積極作用是非常明顯的。因此，幼兒美術(shù)教師品質(zhì)的提高也必須逐漸開展開來。教學(xué)老師不僅要對自身的教學(xué)水平加以提高，同時(shí)，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式要加以更新，創(chuàng)造出更符合當(dāng)今孩