第一課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)

1、第一課時(shí) 6和7的認(rèn)識(shí)、分解教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3941頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。教學(xué)過(guò)程:一、引入

2、課題1教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”1教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。2（指著1、2、3、4、5）問(wèn)：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來(lái)和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。二、探索新知1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。（1）（出示第39頁(yè)的主題圖）請(qǐng)同學(xué)們看，圖上有什么？（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。師：數(shù)一

3、數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)師：剛才我們都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。2教學(xué)數(shù)序（1）數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。（教師板書：6 7）一起讀一讀6和7。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子

4、？學(xué)生上臺(tái)操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）（3）通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。 師：請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5、6、7，看這三個(gè)數(shù)的順序。 教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？師：試一試用6根小棒能擺什么？7根呢？（4）誰(shuí)能按順序數(shù)一數(shù)1到7，再?gòu)?倒數(shù)到1。3比較大小。（1）請(qǐng)同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請(qǐng)大家看一看：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師板書：55）（2）請(qǐng)同學(xué)們先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，看一看，6和7 比，誰(shuí)大誰(shuí)??？（師板書：66）（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比5大，7比6大。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從人物圖點(diǎn)子圖擺小棒的過(guò)程，

5、有利于從圖抽象出數(shù)，發(fā)現(xiàn)6和7兩數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4基數(shù)和序數(shù)的意義。（1）出示金魚(yú)圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兒一共有幾瓶魚(yú)？你是怎么數(shù)的？（2）請(qǐng)大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚(yú)？（3）仔細(xì)觀察，找出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第幾瓶？（4）從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟體驗(yàn)到17的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、6和7的寫法觀察6和7的字形特點(diǎn)，6像什么？7像什么？教師板書演示6和7的書寫順序，請(qǐng)學(xué)生觀察，書空。學(xué)生填在書上。6、6和7的組成出示課件師：老師有6個(gè)圓片，我想把它分給兩個(gè)小朋友，你們幫我分一分，看有幾種分法？（

6、小組討論）動(dòng)手操作請(qǐng)大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法擺一擺，并把結(jié)果在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，老師在課件上演示?？偨Y(jié)分法 讀一讀6的組成，獨(dú)立的填寫書本第41頁(yè)上的空格里。教學(xué)7的組成師：你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？小組派一人向全班匯報(bào)，教師板書： 設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作精神，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1搶答練習(xí)比一比誰(shuí)答的快：5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？2完成練習(xí)九第2、3題。出示第2題，明確要求，學(xué)生自行完成。完成第

7、3題，教師讀題目，請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做比較，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。然后，師生一起討論校對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊跟課本教學(xué)要求，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深對(duì)6和7意義的理解。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做一個(gè)回顧和整理，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。第二課時(shí) 6和7的加減法1有關(guān)6、7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材一開(kāi)始就安排了擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開(kāi)始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加