微課設(shè)計(jì)方案小學(xué)一年級語文的、地、得的用法

1、微課設(shè)計(jì)方案小學(xué)一年級語文 對號入座 的、地、得的用法陳瑤教學(xué)內(nèi)容：助詞“的”、“地”、“得”的用法。教學(xué)目標(biāo)：通過微課的學(xué)習(xí)，明白助詞“的”、“地”、“得”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì)在寫話的時(shí)候正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在寫話中正確使用“的”、“地”、“得”。教學(xué)思路：小學(xué)一年級的孩子在寫句子或?qū)懭沼浀臅r(shí)候，常常用錯(cuò)“的”、“地”、“得”，雖然老師多次告知用法，多次糾正，但還是有不少孩子在用時(shí)出錯(cuò)，有的孩子為避免出錯(cuò)，干脆用拼音代替?？此坪唵蔚恼Z文知識，一年級的孩子掌握起來確實(shí)有難度。如何讓他們學(xué)會(huì)呢？微課可以反復(fù)觀看的特點(diǎn)，的確可以滿足不同程度孩子學(xué)習(xí)需求。但是怎樣的微課才能吸引一年級的孩子，還能達(dá)到

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？僅僅是清晰簡單的告知知識，這對自主學(xué)習(xí)能力還比較弱的一年級孩子來說，仍然達(dá)不到在寫話中正確使用“的”、“地”、“得”的目的。怎么辦呢？只有精心設(shè)計(jì)。 首先，這節(jié)微課的設(shè)計(jì)一定要符合一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。鮮艷的圖畫，動(dòng)聽的音樂，有趣的動(dòng)畫，親切而富于變化的教學(xué)語言等等因素都能引起孩子的注意，產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，收到好的學(xué)習(xí)效果。其次，尊重孩子的自主學(xué)習(xí)，不把孩子當(dāng)成知識地容器。這節(jié)微課，尊重孩子的年齡特征和自主學(xué)習(xí)的地位，不是把知識簡單地告知學(xué)生，而是通過精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用一些孩子喜歡的方式來引導(dǎo)他們帶著問題，自己去觀察、去思考、去比較、去發(fā)現(xiàn)知識。第三，注重把知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、孩子知道知識，但是不會(huì)用，如何幫助他們達(dá)到會(huì)用的最終目的呢？微課采用了學(xué)練結(jié)合的方式。在開頭，根據(jù)孩子們平常學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的困難設(shè)計(jì)了一道任務(wù)題，有利于孩子自我了解學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓孩子進(jìn)一步明確所學(xué)知識，及時(shí)鞏固；在結(jié)尾，孩子可以完成任務(wù)題（自測題）及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，從而決定是否再次學(xué)習(xí)微課。這些練習(xí)雖然占用了較多時(shí)間，但是對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的一年級孩子來說很有必要，因?yàn)橹R化為能力，必要的練習(xí)不可少，在有陪伴的練習(xí)下，孩子不僅清楚地知道了知識而且會(huì)用，最終達(dá)到在寫話中正確使用的目標(biāo)。所以把練習(xí)設(shè)計(jì)得與學(xué)習(xí)知識一樣重要，孩子就能做到學(xué)以致

4、用，真正把知識化為己有。教學(xué)過程：1、 開門見山，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)。 小朋友，你好！在寫話時(shí)，我們常常用到“的”、“地”、“得”這三個(gè)字，它們讀音一樣，用法可不一樣哦。 蘭蘭寫了一段話，因?yàn)椴幻靼姿鼈兊挠梅?，只好用拼音代替。我們一起來幫助蘭蘭把“的”、“地”、“得”對號入座吧。只要我們弄明白了它們的用法，就一定能完成任務(wù)。2、 循序漸進(jìn)，觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，掌握“的”、“地”、“得”的用法。（一）學(xué)習(xí)“的”的用法。1、 看動(dòng)畫。2、 做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)的的后面是名詞。3、 做一做，想一想，進(jìn)一步鞏固的的用法。（二）學(xué)習(xí)“地”的用法。（三）學(xué)習(xí)“得”的用法。（四）總結(jié)用法，練習(xí)鞏固?！暗摹钡暮竺媸潜硎尽笆裁础钡脑~；“地”的后面是表示“干什么”的詞；“得”的后面是表示“怎么樣”的詞。三、照應(yīng)開頭，自測效果。我們一起來幫助蘭蘭把“的”、“地”、