小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、曹沖稱象學(xué)校： 教材版本：教師陳紹梅年級(jí)二學(xué)生人數(shù)xx授課時(shí)間2018.05.30教學(xué)內(nèi)容曹沖稱象課時(shí)安排2第一課時(shí)授課類(lèi)型新授一、學(xué)情分析 （1）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不夠，對(duì)本篇文章的理解存在困難。（2）學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維處于初步發(fā)展階段，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在理解曹沖稱象方法上存在一定困難。（3）學(xué)生對(duì)于未知的難題有著強(qiáng)烈的好奇心，探索欲，所以在教授本篇課文時(shí)可以多提問(wèn)學(xué)生一些與“稱象”方法有關(guān)的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生興趣。（4）對(duì)于識(shí)字部分依然是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生由于對(duì)漢字的不熟悉，所以在學(xué)習(xí)新字時(shí)教師要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及讀音，反復(fù)練習(xí)，直至完全掌握。二、教材分析 曹

2、沖稱象選自部編教材二年級(jí)下冊(cè)第三組課文，整篇文章以曹沖稱象的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果為線索展開(kāi)，極具故事性。該課文圍繞“稱象”這一話題，分別描述了大臣和曹沖稱象的方法，以次作為對(duì)比，突出曹沖的聰明，機(jī)智。在故事的情節(jié)安排上，著重?cái)⑹隽瞬軟_稱象的全過(guò)程，以此讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到曹沖稱象的奧妙之處，激起學(xué)生探索的欲望與學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能（1） 在本課時(shí)結(jié)束后會(huì)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀曹、稱、柱等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)稱、底、秤等10個(gè)生字并書(shū)寫(xiě)規(guī)范，美觀。認(rèn)識(shí)多音字：量（2） 在本課結(jié)束后能用自己的話簡(jiǎn)述本篇課文的大致內(nèi)容。 過(guò)程與方法（1） 通過(guò)帶讀，小組讀等方法來(lái)掌握生字讀音，（2） 通過(guò)

3、觀察教師的書(shū)寫(xiě)掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)方法。（3） 通過(guò)練習(xí)法鞏固生字（4） 通過(guò)反復(fù)齊讀，教師引導(dǎo)，小組合作等方式，層層遞進(jìn)，掌握課文大意。情感態(tài)度與價(jià)值（1） 養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣（2） 學(xué)會(huì)留心生活，從生活中找尋解決問(wèn)題的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（ 1）曹，稱，秤的讀音；稱，底，歲，做，然的正確書(shū)寫(xiě)。 （2）概括文章大意教學(xué)難點(diǎn)概括文章大意五、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)生字（讀，寫(xiě)，認(rèn)） 組詞鞏固 重復(fù)朗讀課文 概括文章大意六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)階段激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)師： 同學(xué)們，今天老師給大家介紹一個(gè)新伙伴，他的年齡和大家一般大，大家知道他是誰(shuí)嗎？在認(rèn)識(shí)他之前，我們先來(lái)讀讀關(guān)于他的小故事

4、。（出示課題：曹沖稱象）在這里，老師有個(gè)要求：大家在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀的字圈出來(lái)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為 學(xué)生自主讀課文，遇到難題小組內(nèi)解決。設(shè)計(jì)意圖 掃除閱讀障礙，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)階段整體感知課文教師活動(dòng)（1）師：在剛才讀的過(guò)程中，還有哪些問(wèn)題是沒(méi)有解決的？提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。（2）師：哪位同學(xué)來(lái)幫幫他，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)難題的？師方法指導(dǎo)：大家在遇到問(wèn)題時(shí)一定要自己先想辦法嘗試著自己解決，不管是采取哪種辦法，老師相信你們最后一定會(huì)解決難題的。預(yù)設(shè)學(xué)生行為生1：提出自己的問(wèn)題生2：我在遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)采用了拼拼音和問(wèn)同學(xué)和父母的方式，最后解決了這個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖 （1

5、） 解決學(xué)生的閱讀障礙。（2） 讓學(xué)生積累處理難題的方法。（3） 對(duì)故事有一個(gè)整體感知。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)階段生字集中學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看大家能不能認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。（1）師：出示生字（標(biāo)注拼音），這些生字老師覺(jué)得大家今天一定可以掌握，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些生字？大家注意聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì) 。 （2）師：剛才這位同學(xué)有一個(gè)音讀錯(cuò)了，哪個(gè)認(rèn)真的小朋友能給他指出來(lái)。（3）師：要求全班齊讀生字（4）提醒曹，根，議，線的筆順，并要求學(xué)生組詞。（5）提出多音字“量”并通過(guò)組詞和讀音來(lái)區(qū)分預(yù)設(shè)學(xué)生行為 生1：能讀一部分，但個(gè)別讀音讀不準(zhǔn)。生2：指出錯(cuò)誤。生：在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)難字，鞏固。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，并正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)階段熟悉文本教師活動(dòng) （1）師：全班齊讀曹沖稱象，小組合作嘗試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一件什么事？（ppt出示：曹沖稱象這篇課文主要講了.的故事）預(yù)設(shè)學(xué)生行為 不能很好的概括大意，而是選取了部分內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生不僅知道課文說(shuō)了什么，還能用自己的話說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)他們“說(shuō)”的