小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的愉快教育“知之者不如好知者，好之者不如樂知者 ”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了 “愉快教育 ”的優(yōu)越性。 “教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣 ”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了 “愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。 教學(xué)活動(dòng)是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。 情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要， 因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)， 可以消除緊張的情緒， 抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來

2、在小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。一、要把微笑帶進(jìn)課堂“微笑是 教師職業(yè)的需要 ”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室， 若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生， 注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離， 可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。二、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯

3、燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在 數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的百雞問題 、 韓信點(diǎn)兵 、 三人分錢 等，國外的 畢達(dá)哥拉斯算題 、丟番圖和墓志銘 等，都是進(jìn)行 愉快教育 的好素材。三、要充分利用風(fēng)趣和幽默恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默， 能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的 教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講雞兔同籠 問題： 有頭個(gè)，足只，問雞兔各幾何？ 時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令： 全體兔子起立！ 提起前面兩足！ 學(xué)生開懷大笑。 之后，教師說： 現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面?zhèn)€頭，下面多少足呢？ 學(xué)生答： 只。 少了多少足？ 只 這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來 有 只兔子，只雞 。四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們 教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)