適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更健康成長(zhǎng)淺談如何補(bǔ)充小學(xué)品德教學(xué)內(nèi)容 鄂教版小學(xué)品德與社會(huì)一系列教科書整體來(lái)說(shuō)編排得當(dāng)：圖文并茂，印刷精美，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，貼近生活，針對(duì)性強(qiáng)，啟發(fā)性強(qiáng)，能給小學(xué)生很好的思想教育與生活啟迪。但也有些美中不足，如有的內(nèi)容陳舊，更新不即時(shí)；有的內(nèi)容不全面，使學(xué)生理解不足；有的內(nèi)容缺失，使學(xué)生心生疑惑這些情況，后面都有事例來(lái)證明的?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，這與我有什么關(guān)系呢？我只負(fù)責(zé)教書而不是編者，編者怎么寫我就怎么教。這是不對(duì)的，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。編者也是人嘛，不可能想到方方面面完完全全的，任何人都會(huì)出錯(cuò)或疏漏；如果教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，就應(yīng)該大膽的指出來(lái)。有

2、人可能教了一輩子書而沒(méi)有或不敢對(duì)教材說(shuō)一個(gè)“不”字，我認(rèn)為這樣的老師不是一個(gè)好老師。一個(gè)好老師應(yīng)該既教給學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)確方法，也要教給他們辨別錯(cuò)誤的水平與質(zhì)疑的精神。那么我們教師該怎樣來(lái)發(fā)現(xiàn)課本中出現(xiàn)的不足從而改變調(diào)整它呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。首先，教師要潛心研究教材，不能過(guò)度依賴教材。這似乎是老生常談，但又不得不談。品德與社會(huì)作為小科，在很多學(xué)校根本沒(méi)有專職老師上課，而在農(nóng)村小學(xué)更是如此。上課是走走過(guò)場(chǎng)，能認(rèn)認(rèn)真真的備這些課的老師很少，能把書本上的知識(shí)章節(jié)上完就不錯(cuò)，哪還有工夫來(lái)研究教材的正誤，或補(bǔ)充其不足。但作為一個(gè)有心人，就應(yīng)該有這樣的思想準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n的前提是好好鉆研教材

3、，好好研究學(xué)生。只要好好鉆研了教材，其中的不足就不難發(fā)現(xiàn)。如在品德與社會(huì)四上教材中高峽出平湖這個(gè)節(jié)內(nèi)容明顯太陳舊了：“三峽工程將在2009年竣工，全部建成后的三峽大壩更加”2013年我上這個(gè)節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，有學(xué)生提出了質(zhì)疑：“三峽大壩不是早已經(jīng)建成了嗎？為什么不給我們介紹介紹已經(jīng)建設(shè)好了的三峽大壩情況呢？”幸好我認(rèn)真鉆研了教材，早做好了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的相關(guān)三峽情況的圖片資料，拿到班班通上一一播放就行。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)三峽有了一個(gè)非常明晰的理解。如果只依賴課本上的知識(shí)，這樣的課就不能上好的。其次，教師應(yīng)持續(xù)充電，補(bǔ)充各方面的知識(shí)。大家都知道“活到老，學(xué)到老?！钡钦嬲卸嗌偃嗽诔掷m(xù)的

4、學(xué)習(xí)呢？人是有惰性的，除非不得已，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的很少。學(xué)生如此，老師更如此；小孩如此，大人亦如此。而品德與社會(huì)作為小科，絕絕大部分人似乎覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要性，其實(shí)不然。品德與社會(huì)與我們小學(xué)生的日常生活緊密相連，它意在增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)它們與社會(huì)生活是一種緊密相聯(lián)的關(guān)系。離開(kāi)了生活，是無(wú)從談?wù)撆囵B(yǎng)學(xué)生的行為與品德。為了教育學(xué)生懂得“粒粒皆辛苦”，四下品德與社會(huì)在該章節(jié)里介紹了“稻米的生產(chǎn)過(guò)程”包括育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工等七道工序，明顯內(nèi)容有缺失：沒(méi)有“施肥”的過(guò)程。只要是農(nóng)村長(zhǎng)大的人都知道種菜要施肥，種稻子更要施肥。當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子似乎

5、很少關(guān)心這些，但是我們作為教師的應(yīng)該把這個(gè)關(guān)節(jié)補(bǔ)上。而在這個(gè)章節(jié)里僅僅介紹了袁隆平對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)，似乎不太公平吧。農(nóng)業(yè)除了水稻之外，還包括小麥、油菜、玉米、大豆、棉花等多種種植，為什么不介紹介紹這些方面的科學(xué)家呀？其中我們湖北羅田的朱英國(guó)院士對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)也不小啊，為什么不讓我們羅田人知道呢？上到這里的時(shí)候，我就補(bǔ)充了朱英國(guó)院士的一些資料，以提升湖北人的自豪感嘛。了大雁的例子，我覺(jué)得不夠。還有很多生物都是合作的模范，小到細(xì)菌、螞蟻，大到狼、鬣狗、獅子等等，我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生多了解這樣的知識(shí)而受到更深的教育呢？又如在五上品德與社會(huì)“健康生活伴我行”一章節(jié)里要求學(xué)生探尋健康的生活方式，我認(rèn)為教材里的內(nèi)

6、容太少了，特別是關(guān)于為什么不能吃零食的原因幾乎沒(méi)有講。我就對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多：很多零食添加防腐劑以及其他不明危害的化學(xué)物，吃多了就容易得癌癥。我有一個(gè)學(xué)生16歲就得癌癥夭折了；一個(gè)鄰居因?yàn)閼猩⑴c節(jié)約吧，吃了半年的方便面就得癌癥去世了；還有一個(gè)年輕的教師吃了一年半載的辣椒醬與腐乳吧，未成家就得癌癥離世了?？倎?lái)說(shuō)之，零食不能多吃，最好不吃，我強(qiáng)調(diào)說(shuō)。我相信這堂課學(xué)生受益匪淺。在“怎樣面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)”這個(gè)章節(jié)里，文中根本沒(méi)有提到怎樣預(yù)防蛇咬與蜂蜇的方法。而在農(nóng)村，人們經(jīng)常面臨這樣的危險(xiǎn)，很多人都有被傷害的經(jīng)歷，過(guò)去經(jīng)常在報(bào)紙上看到甚至耳聞目睹過(guò)小孩甚至大人被傷害而去世的事故發(fā)生呀。如果向?qū)W生講解一些怎樣預(yù)防

7、及面對(duì)蛇咬與蜂蜇的方法，學(xué)生的安全不是多了一層保障嗎？以上這些知識(shí)或信息的掌握需要我們教師平常多積累，授課時(shí)才能即時(shí)傳授給學(xué)生。如果我們教師都能這樣，學(xué)生不就能更健康的成長(zhǎng)嗎？再次，教師更應(yīng)做有心人 ，玩也能激發(fā)創(chuàng)造力。也許絕絕大部分老師都認(rèn)為自己知識(shí)豐富，教小學(xué)生不在話下。的確，我們教師在教書育人方面都做得比較好，但有些方面你不一定比學(xué)生強(qiáng)。如在玩游戲、玩玩具方面，很多學(xué)生就很有天賦，甚至很有創(chuàng)意??！陀螺，大家都很熟悉吧。我們小時(shí)候都是自己動(dòng)手用木頭削陀螺的、自己做鞭子的，陀螺鞭子的形狀就千奇百怪，玩起陀螺來(lái)水平就天壤之別啦有的能轉(zhuǎn)上幾分鐘甚至半個(gè)小時(shí)，而有的只能轉(zhuǎn)幾下，但是沒(méi)有創(chuàng)意，都是模

8、仿別人的。而我曾在上玩中有竅門這個(gè)節(jié)內(nèi)容之前，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生很會(huì)轉(zhuǎn)陀螺：他的陀螺只要發(fā)動(dòng)了就基本不倒，能轉(zhuǎn)動(dòng)半個(gè)小時(shí)以上，而且中間才用鞭子抽幾下。而其他的學(xué)生則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他。我就感到很奇怪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的陀螺與別人的不同：別人的都是買的木質(zhì)的，而他的是自造的“鐵質(zhì)的”一節(jié)廢舊的手電筒加一粒鐵珠子，鐵珠子就安在手電筒上燈泡的地方。這樣一個(gè)重心特穩(wěn)、接觸面又寬的陀螺，轉(zhuǎn)的時(shí)間不長(zhǎng)才怪呢？我不禁好奇的問(wèn)那個(gè)孩子：“你怎么想到這樣做呢?”孩子不好意思的說(shuō)：“我沒(méi)有錢買但我也想玩呀!”“你真聰明啊這個(gè)方法是誰(shuí)教給你的吧？”“不是，是我自己想出來(lái)的”看，貧窮不一定是壞事，很多時(shí)候是好事：能夠激發(fā)人的創(chuàng)造才能啊

9、！如果發(fā)現(xiàn)了有這樣創(chuàng)意的學(xué)生，真是人生的一件幸事啊！不是僅僅玩陀螺能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，玩其他的游戲都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于我們教師怎樣來(lái)引導(dǎo)。這樣，教師能夠在玩游戲方面多多啟發(fā)學(xué)生或者多向?qū)W生學(xué)習(xí)，然后推廣經(jīng)驗(yàn)喲。說(shuō)不定將來(lái)第二個(gè)愛(ài)迪生就在你的眼前成長(zhǎng)出來(lái)啦。最后，教師要永葆童心， 觀察學(xué)生的一切。有人會(huì)說(shuō)，哪有那么多的閑心呀，課堂上能留心學(xué)生就很不錯(cuò)啦。我也以前這樣認(rèn)為，但一件事改變了我的看法。同樣是玩游戲，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：大孩子喜歡與大孩子玩，小孩子也喜歡與大孩子玩，但是大孩子不一定喜歡與小孩子玩?？捎袝r(shí)候大孩子又不得不求著與小孩子玩，這是因?yàn)榇蠛⒆記](méi)有玩伴了。我曾在一所學(xué)生很少的小學(xué)里發(fā)現(xiàn)這樣一副情景：一個(gè)五年級(jí)的男孩與一個(gè)二年級(jí)的男孩玩拍紙牌的游戲，大孩子卻總是輸了。原因是規(guī)則是小男孩制定的：輕輕的薄薄的紙牌，用手去拍，誰(shuí)沒(méi)有將紙牌拍翻誰(shuí)就贏了。小男孩的力氣小，又用心拍自然贏得多。我看到這里不禁笑了，就問(wèn)那個(gè)小男孩：“你為什么制定那樣的規(guī)則呢？”小男孩理直氣壯的回答：“他要跟我玩嘛我的游戲我說(shuō)了算！”好一個(gè)我的游戲我做主！只要玩得高興，任何人都能夠制定游戲規(guī)則。我不再小看小屁孩了。我當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了這個(gè)想法，于是就