小學(xué)語文課題研究《減少低年級小學(xué)生錯別字的實踐研究》校（園）微型課題申報評審書

1、 XXX區(qū)“十二五”教育科研校（園）微型課題申報評審書課題名稱減少低年級小學(xué)生錯別字的實踐研究課題主持: XXX 工作單位XXX區(qū)XX 小學(xué)申報日期20*年11月XXX區(qū)教研室制一、課題研究人員基本信息課 題 主 持 人 （ 課 題 組 組 長 ）姓名XXX性別女民族漢出生年月19XX12行政職務(wù)副校長專業(yè)技術(shù)職務(wù)小高研究專長語文最后學(xué)歷本 科最后學(xué)位電話 工作單位XXX區(qū)XX 小學(xué)E-mail 通訊地址XXX區(qū)XX 路1號郵政編碼 完成“十一五”教育科研課題情況主持的省“十一五”課題體驗快樂，小學(xué)梯度作文的實踐研究已結(jié)題“十 一五” 期 間 教 育 科 研 情 況論文或論著（限填10篇）獨立

2、或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期精心打造快樂作文課堂省級刊物七彩語文教師論壇2009年9月刊備課六點全國級刊物教學(xué)隨筆2008年5月三年級起步作文教學(xué)三注意江蘇省雙十佳期刊科學(xué)教育2008年9月刊總第557期利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)管理省級刊物小學(xué)語文研究2008年7、8月合刊用心去教省級刊物小學(xué)語文研究2007年7、8月合刊讓語文教學(xué)更顯本色省級刊物小學(xué)語文研究2007年1、2月合刊讓詞義教學(xué)生動起來省級刊物小學(xué)語文研究2006年在動手動腦中自主探究省級刊物小學(xué)語文研究2005年讓學(xué)生感受漢字之美市級刊物教育與信息化200

3、5年課題組副組長姓名行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長電話E-mail（不含課題組組長、副組長；限填5人）課 題 組 核 心 成 員姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組內(nèi)分工二、課題研究設(shè)計與論證方案（一）研究背景1.學(xué)生寫字的現(xiàn)狀。漢字作為我們母語的載體，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族幾千年燦爛文明的重任。但由于漢字本身繁雜多變的特性以及在實際生活中不規(guī)范用字、教學(xué)中缺少方法等因素導(dǎo)致學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象普遍存在。低年級學(xué)生由于其心理特點、思維特點、非智力因素上的差異等原因，寫錯別字現(xiàn)象更為嚴(yán)重，這在一定程度上影響了他們對語言文字的理解、交流和表達(dá)，阻礙了其語文素養(yǎng)的提高。從源頭抓起，提高學(xué)生的識字寫字興趣和

4、良好習(xí)慣，有效減少錯別字工作已經(jīng)刻不容緩。2課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點。”“一二年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”此外，課標(biāo)對每一年段的識字寫字方面都有具體的要求。這些都表明識字寫字，寫正確字的重要性。3國家法律的要求：2000年10月發(fā)布的中華人民共和國國家通用語言文字法用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)

5、范漢字?！边@確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，告訴我們在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，做好語言文字工作是公民，特別是教師應(yīng)盡的職責(zé)。錯別字增多，體現(xiàn)了國民國文素質(zhì)的降低，是關(guān)乎民族形象的一件大事情，為了讓國人重視母語的正確書寫，近幾年的高考考試大綱中均提出“作文錯一字扣一分”的要求。這些說明寫規(guī)范漢字的必要性。4學(xué)生發(fā)展的需要。把字寫正確是識字教學(xué)的基本任務(wù)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的最基本素質(zhì)。錯別字的減少從娃娃抓起，從源頭上抓起，能給學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。5.專家和同行的研究情況:語言文字專家佟樂泉、張一清所著的小學(xué)識字教學(xué)研究，傅永和所著的字形辨析和識字等專著均從理論與實踐的角

6、度對識字教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。此外，一線教師對此類問題的研究也較多。（二）課題的核心概念及其界定“錯別字”：錯字和別字的總稱?！板e字”是指寫字時因筆畫或構(gòu)件錯誤，寫成了本無其字的字?！皠e字”是指寫字時，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字，俗稱白字?！皽p少”從兒童識字心理規(guī)律和漢字構(gòu)造規(guī)律等方面入手，用科學(xué)、有效，兒童喜歡的識字寫字策略與方法把錯別字減少到最低程度。（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：語言文字專家佟樂泉、張一清所著的小學(xué)識字教學(xué)研究，傅永和所著的字形辨析和識字等專著均在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響。一線教師對此類問題的研究也較多。這些都將為本

7、課題研究提供很好的借鑒作用。本課題研究價值與創(chuàng)新之處：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯別字的目的?！北菊n題旨在從兒童識字心理規(guī)律和漢字構(gòu)造規(guī)律等方面入手，用科學(xué)、有效，學(xué)生喜歡的方法，激發(fā)他們識字寫字的積極性，從而把錯別字減少到最低程度。（四）理論依據(jù)1以語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級識字寫字的要求是：“12年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)

8、豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！边@些要求都表明，要加強(qiáng)對兒童的認(rèn)識，采用符合他們認(rèn)知規(guī)律的方法進(jìn)行研究。2以教育心理學(xué)為依據(jù)從心理學(xué)角度認(rèn)為錯別字產(chǎn)生的原因，按其成因可以分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因又可以劃分為小學(xué)生的知覺水平、遷移作用、提取失敗理論、有意注意等。外因可以是多種多樣的，在這里主要指社會環(huán)境和教師的教學(xué)方式的問題。根據(jù)這些原理，努力探索減少錯別字的方法。3以識字教學(xué)法為依據(jù)識字教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準(zhǔn)確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產(chǎn)生的根源。識字教學(xué)要把字的音形

9、義緊密結(jié)合起來，要把識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來，要把識字和聽說讀寫結(jié)合起來。（五）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點研究的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，掌握一些識字寫字的方法，有效減少錯別字，提高教學(xué)質(zhì)量。研究內(nèi)容與重點：1低年級學(xué)生錯別字成因的調(diào)查與研究2低年級學(xué)生減少錯別字有效策略的研究。3培養(yǎng)低年級學(xué)生識字寫字的興趣和良好習(xí)慣的研究。（六）研究的思路、過程與方法研究的過程：（1）準(zhǔn)備申報階段：2011年11月12月形成課題思路，制訂課題實施方案，填寫申報表。（2）實施階段：2012年1月2013年7月開展課題研究，積累課題研究資料，完成各項任務(wù)，形成課題成果。（3

10、）總結(jié)階段：2013年8月11月進(jìn)行課題總結(jié)，整理課題資料，申請并完成結(jié)題鑒定，做好推廣工作。研究方法：1文獻(xiàn)資料法2行動研究法3個案研究法4.經(jīng)驗總結(jié)法（七）預(yù)期研究成果成 果 名 稱成果形式完成時間負(fù)責(zé)人階 段 成 果（限填5項）低年級學(xué)生錯別字分類集專輯2013.5XXX低年級學(xué)生常見錯別字針對性糾錯練習(xí)設(shè)計集專輯2012.6XXX常見錯別字糾錯教學(xué)案例集專輯2012.12XXX低年級學(xué)生掌握漢字情況調(diào)查（與非實驗班學(xué)生進(jìn)行對比測試的資料）調(diào)查表2013.1XXX（限填3項）最 終 成 果課題實驗課及教案專輯2013.6XXX論文、錯別字指導(dǎo)案例評析或隨筆專輯2013.9XXX課題總結(jié)報告研究報告201310XXX（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：研究力量。主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)。圍繞本課題所開展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時間的保障等。）1研究基礎(chǔ)：課題組的主持人是XXX市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，對小學(xué)語文教學(xué)有一定的研究，能圍繞本課題開展相關(guān)的文獻(xiàn)資料搜集、調(diào)研以