遠程教育導(dǎo)論大作業(yè)

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育2015年上半年大作業(yè)考試科目:遠程教育導(dǎo)論一、大作業(yè)題目（一）簡答題： 50分1、簡述現(xiàn)代遠程教育的時代特征。答： 所謂的遠程教育就是教育機構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實施的超越傳統(tǒng)學(xué)院時空限制的教育活動形式。與常規(guī)學(xué)校相比，遠程教育有以下特征： 一、開放性，這是遠程教育最基本的特征。遠程教育是面向社會大眾，對學(xué)習(xí)者來說教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度增加， 教學(xué)信息資源得以共享。 二、延伸性，這是遠程教育的功能特性，遠程教育把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實際上就是教育資源和教育功能向外拓張。 三、靈活性，遠程教育一般向成人

2、，承擔(dān)了在職教育，成人教育的工作。遠程教育在課程的設(shè)置，學(xué)籍的管理，教育管理等方面比常規(guī)教育更靈活多樣，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點。 四、手段中介性，遠程教育的各個環(huán)節(jié)，如注冊報到、教學(xué)活動、作業(yè)的布置與提交，評價與信息的交流與反饋等，都離不開媒體中介作用。 五、管理型，遠程教育是在一定制度下，有目標、有管理、有評價、有反饋、有調(diào)控的作用下，并不意味著隨意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度調(diào)控教育活動的運行。2、簡述學(xué)習(xí)小組對于遠程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)具有哪三個特殊功能。答：一、可以降低個人投入和費用，提高經(jīng)濟效益和學(xué)習(xí)效率 二、可以擴大生源范圍，提高規(guī)模效益，降低辦學(xué)成本 三、可以充分利用現(xiàn)有的寶

3、貴學(xué)習(xí)資源 3、簡述遠程教育系統(tǒng)中“教與學(xué)子系統(tǒng)”的五個子系統(tǒng)的功能。答：一、教師授課系統(tǒng)，通過教師講授向?qū)W生傳授知識，根據(jù)教授系統(tǒng)中教師和學(xué)生是否能夠進行進一步劃分為雙向和單項系統(tǒng) 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生利用遠程教育系統(tǒng)中的資源進行自主學(xué)習(xí)，是遠程教育系統(tǒng)區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個方面 三、答疑系統(tǒng)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題進行解答，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢查，答疑系統(tǒng)是遠程教育系統(tǒng)中一重要方面。 四、作業(yè)和考試系統(tǒng)，負責(zé)學(xué)生作業(yè)的布置，提交，批改以及學(xué)習(xí)效果測驗。在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上建立作業(yè)和考試系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上在線測試。 五、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，對學(xué)生的注冊、繳費、課程、成績、學(xué)籍等進行綜合管

4、理。教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)是遠程教育中不可缺少的一部分。4、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其基本學(xué)習(xí)觀。答：構(gòu)建主義是認知主義的進一步發(fā)展。建構(gòu)主義者更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，更加強調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會性和情景性，個體在進行學(xué)習(xí)的時候，頭腦并不是空的，而是由于先前的生活經(jīng)驗在頭腦里保存著自己特有的認識圖式，在學(xué)習(xí)過程中，通過與外界的接觸，構(gòu)建新的認知圖式，這種新的認知圖式是創(chuàng)造性的，在性質(zhì)上不是原有圖式的延續(xù)，所以與行為學(xué)派的理論相比，認為學(xué)習(xí)過程是一種質(zhì)的變化，一種主動建構(gòu)過程，而不是被動刺激反應(yīng)模式。 建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的基本觀點： 一、知識觀，對知識的意義，構(gòu)建主義強調(diào)

5、的是人類知識主觀性，對知識的應(yīng)用，構(gòu)建主義強調(diào)應(yīng)用的情境性， 二、學(xué)習(xí)觀，認為學(xué)生不是被動的信息接受者，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人都不能代替的，知識的意義不是簡單的由外部信息決定的，而是學(xué)習(xí)過程中，通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)，雙向相互作用建構(gòu)獲得。 三、教學(xué)觀，建構(gòu)主義認為，學(xué)生是信息意義的主要建構(gòu)者，是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用，來建構(gòu)新的理解，教學(xué)不能無視學(xué)生已具有的這些知識經(jīng)驗，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新的知識生長點，引導(dǎo)學(xué)生從這些知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。5、簡述遠程教育中教學(xué)媒體的八個功能。答：一、表現(xiàn)力，是呈現(xiàn)教學(xué)信息是媒體教育的

6、主要因素 二、認知目標，不同的教學(xué)媒體在實現(xiàn)各種不同認識目標上有功能差異 三、控制交互，媒體的交互的特性和控制特性一起是教學(xué)媒體的重要功能，對教與學(xué)的效果極大 四、參與性，學(xué)習(xí)者利用媒體進行學(xué)習(xí)時，行為參與和情感參與，不同媒體是有不同的， 五、受眾面，媒體的受眾面也稱接觸面和易獲得性、指媒體的受眾多少以及獲得該種媒體的難易程度 六、成本機構(gòu)，不同媒體的成本是不同的 七、使用技能，媒體使用者應(yīng)當(dāng)掌握必要的使用技能 八、設(shè)計要求，在整個遠程教育的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)中占有重要地位。（二）論述題： 50分結(jié)合本人對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的認識、選擇網(wǎng)絡(luò)教育以及江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實際，談?wù)?/p>

7、對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的認識與體會。二、大作業(yè)要求答題前請認真仔細審題。簡答題要求簡明扼要、全面和準確，緊扣題目。論述題要求緊密聯(lián)系自己的實際談體會與想法。字數(shù)要求不能少于1000字。嚴禁網(wǎng)上抄襲，嚴禁互相抄襲。 網(wǎng)絡(luò)教育是指利用互聯(lián)網(wǎng)功能特性和資源建立在有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)實施是網(wǎng)絡(luò)教育的硬件基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺工具和網(wǎng)絡(luò)課程資源是網(wǎng)絡(luò)教育的軟件基礎(chǔ)，與網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)的組織結(jié)構(gòu)及其運行規(guī)則構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育的社會基礎(chǔ)，而學(xué)生和教師則是網(wǎng)絡(luò)教育中最具有活力的人的要素，他們應(yīng)該具有駕馭網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)今終身學(xué)習(xí)手段的重要補充。主要體現(xiàn)

8、在一個更加適合在職成年人業(yè)余學(xué)習(xí)需要，另一個雙向互動，全交互。網(wǎng)絡(luò)教育滿足了學(xué)習(xí)型社會人才的需要本人工作多年，工作安逸，一直很穩(wěn)定，大概是環(huán)境影響了心境，從來沒想過要進一步提升自己。但是與時俱進的今天，公司卻是在發(fā)展和提升，新的項目開發(fā)，新的市場開發(fā)，新的優(yōu)勝劣汰的制度，都要求員工不能安逸于眼前，要求員工要和公司一起提升與發(fā)展。認清了現(xiàn)實，也就開始檢討自己，發(fā)現(xiàn)不思進取已經(jīng)潛移默化。所以想要提升自己，無奈受限很多，其他學(xué)習(xí)途徑和方式都不適合自己。多方考慮，發(fā)現(xiàn)還有網(wǎng)絡(luò)教育這種教育手段，這無疑是最適合自己的。入學(xué)費用相對來說比較低，入學(xué)門檻相對低，學(xué)生的時間安排比較自由，然而學(xué)習(xí)的互動性更強，學(xué)習(xí)手段更加靈活。 沖著網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，相比較其他，我選擇的江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育。江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)多年，堅持“深化改革、強化管理提高質(zhì)量、注重效益”的辦學(xué)思想，以“保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才”為目標，以“面向行業(yè)、面向社會、面向基層”為服務(wù)宗旨，“以加大教育投入，嚴格教學(xué)管理”為抓手，無論從學(xué)術(shù)氛圍，硬件設(shè)施還是教學(xué)質(zhì)量均達到或者超過國家標準。選擇江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，一方面因為江大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)于其他，我能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量保證，從而達到提升自己的目的；另一方面可以通過遠程溝通的渠道與老師進行溝通學(xué)習(xí)，