霧在哪里公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14

1、霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 二年級上冊語文教案： 19.霧在哪里 人教部編版 19.霧在哪里 【教學(xué)要求】 1正確認(rèn)讀“淘、霧”等11個(gè)生字；正確書寫“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、海岸”等詞語；正確書寫“不論、散步、消失”等詞語。 2.能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。 3.感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識字、寫字，理解詞語的意思，學(xué)習(xí)新偏旁同字框。 2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體

2、會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情況。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、 生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。 1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知）關(guān)于霧的諺語（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧1識？（課件出示霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 雪。） 2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。） 3. 展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題:霧在哪里） 二、識字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求： （1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一

3、個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 各自拼讀，讀好前鼻音“論、岸、散”，整體認(rèn)讀音節(jié)“于、屋”。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞 淘氣 頑皮 于是 變暗 海岸 散步 甚至 橋梁 街道 房屋 消失 不久 不論 小老師領(lǐng)讀指導(dǎo)，齊讀。理解、記憶。 “甚至、消失”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。 開展讀詞游戲。 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 指名讀，開火車讀。 （3）讀好長句子： 不久，大海/連同/船只和遠(yuǎn)方，天空/連同/太陽，海岸/連同/城市，街道/連同/房屋和橋梁，都/露出來了。 （4

4、）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。 3.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。 教師出示句式，指導(dǎo)整體把握： “霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把 藏了起來?！?要 求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 三、朗讀感悟“霧的自言自語” 1.學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。 2.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。 四識記生字，指導(dǎo)書寫 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然

5、后教師總結(jié)： （1）加一加：“讠”加“侖”是“論”；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 ?！暗健睖p“刂”換“尸”就是“屋”）換一換：2（ 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 （3）減一減：“宇”減“宀”是“于”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”并講述：（板書：久 步） （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。

6、（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。下節(jié)課我們接著學(xué)。 板書設(shè)計(jì) 霧在哪里 淘氣、頑皮 藏起了 久 步 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。 1.霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 2. 霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、朗讀感悟第25自然段 1.自由讀第25自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。 出示： 淘氣的霧把 藏了起來，無論 、 還 是 都 。 2.學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)：

7、“無論 、 還是 都 ?！?要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。 3.同桌互讀課文第3自然段。 邊朗讀邊想象畫面。 4.朗讀第4、5、6自然段。 指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。（板書：甚至） 5.學(xué)習(xí)8、9自然段。 過渡：它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。 （1）為什么這些景物都露出來了？ （2）（課件出示13）用“連同連同”造句。 三、練習(xí)說話 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？ 出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的

8、孩子，把 藏了 起來，無論 、 還是 都 。 3.同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。 四、拓展延伸積累詞句。 1. （課件出示）了解霧的形成，觀看課件。 2. （課件出示）朗讀廬山的云霧 （讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。） 用一個(gè)詞語來形容廬山的云霧。 板書設(shè)計(jì) 霧在哪里 淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校 人教（部編版）二年級語文上冊教案：19霧在哪里 年（班）級 二 班 時(shí) 間 主備人 第（119、霧在哪里 ）課時(shí) 題課語文科學(xué) 三知識與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。 維過程與方法目標(biāo)：通過初讀課文，把課文讀通、讀順，了解課文的大致內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過

9、學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解霧這一自然現(xiàn)象，教育學(xué)生 目霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 標(biāo) 要養(yǎng)成觀察自然，觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 2 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 、理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字 教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論法 課 型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，查找有關(guān)霧的材料。 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化調(diào)整 我們應(yīng)該尊重民族團(tuán)結(jié)不光是大人的事，作為小學(xué)生， 每個(gè)班級、 他人的民族習(xí)慣，主動(dòng)幫助有困難的小伙伴，專題教育 年級乃至整個(gè)學(xué)校的所有的同學(xué)都要搞好團(tuán)結(jié)。 霧”1、同學(xué)們，你們知道什么是“霧”嗎？你們見過“ 一、揭題嗎？誰來形容一下。（討

10、論回答，指名回答） 、霧到底是什么？霧在那里？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇2 （板書課題）有趣的課文。 二、布置自1、自由讀課文，畫出生字新詞，用O圈出你認(rèn)為容易 學(xué)，解決生字寫錯(cuò)的字，標(biāo)出你不理解的詞或句子。 詞 2、聽范讀課文錄音。 3、指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點(diǎn)） 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 4、說說那些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“屋”上面不要 加點(diǎn)，“步”下步要注意與“少”的區(qū)別，不要多寫一三、脈絡(luò) 理清文章點(diǎn)） 5、全班齊讀課文。 1、默讀全文。 2、說一說：霧都把什么藏起來了？ （大海、太陽、天空、海岸、城市） 3、后來，霧沒有什么可藏的了，它是怎么做的？ （它把自己也給藏

11、起來了） 作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 4、霧把自己藏起來后又發(fā)生了什么變化？（所有的事物都露出來了） 1、書寫本課的一類字并組詞。 2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。 19、霧在哪里 于 論 岸 屋 切 久 步 散 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 教學(xué)反思 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 年（班）級 學(xué) 科 知識與技能目標(biāo)：三便。2、對霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，能用多種材料制造“霧”維過程與方法目標(biāo)：通過熟讀課文，把課文讀通、讀順，了解霧的特征及成因。 目情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解霧這一自然現(xiàn)象，教育學(xué)生二 班 時(shí) 間 主備人 第（2）課時(shí)19、霧在哪里 語文 課 題 1、了解“霧”

12、的特征及成因，知道它給日常生活帶來哪些不方。 標(biāo)要養(yǎng)成觀察自然，觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：用多種方式讀課文，把課文讀通、讀順，了解課文的大致內(nèi)容料制造“霧”。 教學(xué)難點(diǎn)：了解霧的特征及成因。 教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論交流法 課 型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課本 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化調(diào)整 安全教育： 不打架斗毆， 不追逐打鬧，在學(xué)校里上下樓梯要靠右行，專題教育 接開水時(shí)不推不擁擠，要好好排隊(duì)。 一、復(fù)習(xí)鞏固 一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、教師出示生字詞卡。 消失 不久 散步 海岸 于是 無論 房屋 一切 2、指名讀一讀。 、聽寫生字詞。3 二、講授

13、新課 二、霧到底在哪里 1、朗讀課文。 2、霧把什么都藏起來了？結(jié)果發(fā)生了什么事？ 空、海岸、城市小組討論交流：霧把大海、太陽、天 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 都藏起來了，結(jié)果什么也看不見了。 、當(dāng)霧發(fā)現(xiàn)沒什么可藏時(shí)，把什么藏起來了？（把自3 己） 4、霧消失了，什么又出現(xiàn)了？霧究竟是什么？ 三、了解霧的成因及各種霧的標(biāo)記 霧的成因。1、觀看視頻了解 師：霧是怎么形成的？（學(xué)生自由討論） 我們一起來看看，“霧形成”的小電影，師：這里有一段 霧到底是怎么形成的？ 、了解霧的各種標(biāo)記。2 看看你有什么霧都一樣嗎？我找了一些霧的圖片，師： 那人們用什么標(biāo)記發(fā)現(xiàn)？（有的是濃霧，有的是淡霧） 區(qū)

14、分不同程度的霧呢？（出示霧的不同標(biāo)記符號） 四、人造霧 1、教師示范制造霧。 如：玻璃上的霧 。2、學(xué)生操作霧蒙蒙的地球 3、學(xué)生自由探索，教師指導(dǎo)。 1、熟練掌握本課的生字詞。作業(yè)設(shè)計(jì) 2、完成本課的大小練習(xí)冊。 3、和父母一起制造霧。 19、霧在哪里 大海 板書設(shè)計(jì) 太陽 被霧藏起來了霧自己又藏起來了 天空 14 計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)案霧在哪里公開課教 什么都露出來了【設(shè)計(jì)意圖：元認(rèn)字識詞，多鼓 海岸 城市 教學(xué)反思 二年級上冊語文教案- 霧在哪里（人教部編版） 課題：19 霧在哪里 【教學(xué)要求】 1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等13個(gè)生字；正確書寫“于、論”等8個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，想象霧淘

15、氣、頑皮的樣子，讀出霧說話的語氣。 3仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色，能用自己的話說說霧是什么樣子。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識字、寫字，理解詞語的意思。 2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時(shí)的語氣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 14 計(jì)教學(xué)設(shè)開課教案優(yōu)秀霧在哪里公 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 個(gè)生字；正確書寫“于、論”等8個(gè)字。 1正確認(rèn)讀“淘、霧”等13能讀好含有多個(gè)流利地朗讀課文, 能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文； 2能正確、 短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧說話的語氣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課

16、件 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題 能談?wù)勚漓F的哪 1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧2）關(guān)于霧的諺語（些知識？（課件出示 【設(shè)計(jì)意圖：談 ）陰，冬霧雪。 話的形式導(dǎo)入，遠(yuǎn)（大霧彌漫； 2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？聯(lián)系生活實(shí)際空氣很潮濕處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；說說霧的樣子， 等。） 展示霧的圖片，展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹） 33.（課件出示 讓我們先熟悉 :19 林等圖片。（板書課題霧在哪里） 一下霧。引起學(xué) 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文生學(xué)習(xí)的興 1.學(xué)生自讀課文。 】趣。 提出要求： （課件出示4）借助拼音，輕聲自由練讀課文

17、。在生字下面做“”記號。 生字重點(diǎn)拼讀。在難讀的句子下面畫“”線。標(biāo)上自然段序 號。 2.檢查自學(xué)情況。 （課件出示1）出示生字 5）（ n bqi s jin wn l y 于論岸 散步 切 久 屋“于、整體認(rèn)讀音節(jié)，散”岸、“論、讀好前鼻音各自拼讀，? 霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 屋”。 ?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 識記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： 加一加：“讠”加“侖”是“論”；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 換一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。 減一減：“宇”減“宀”是“于”。 ）新詞（課件出示6（2）出示

18、n jio wn w t 街 大 霧大 淘氣 頑 皮 變暗 勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適 shnli shn zh du合自己的方法 至 躲起來 消 失甚 橋 梁 識記生字，培養(yǎng) 小老師領(lǐng)讀指導(dǎo)，齊讀。理解、記憶。 ?學(xué)生識字的樂。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至、失”，前鼻音“頑、暗、岸”趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 注意認(rèn)讀詞語“變暗、海岸”時(shí)，區(qū)分同音字的含義。生善于表達(dá)的 開展讀詞游戲。 】能力。 指名讀，開火車讀。 識記生字： “躲一藏”。近義詞辨析： “暗一岸”。同音字辨析：，可擴(kuò)展為“橋梁、房梁、鼻梁、山“梁”組詞拓展識記： 梁”。 ?！八?、比較雪、雷”記憶相同偏旁熟字比較識記：“霧”， 7） （3讀好長句子：（課件

19、出示/ 不久，大海連同/船只，海岸/和遠(yuǎn)方，天空連同太陽 露，都房屋和橋梁/出來了。/城市連同/，街道連同 4（）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。標(biāo)自然段， 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。 默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。 3.14 計(jì)案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)霧在哪里公開課教在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話， 分別說出了他依次藏起的東西。 ）教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：（課件出示8 ” 藏了起來。 “霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把 要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字 （課件出示9）出

20、示生字田字格課件：于 論 岸 屋 久 散 步 切 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 書【設(shè)計(jì)意圖： 2. 指導(dǎo)寫字：寫的指導(dǎo)，易寫 步）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”并講述：（板書：久 （ 1錯(cuò)的字一定要 （課件出示10）“久、步”的田字格課件。 指導(dǎo)，要范寫?！熬谩保邯?dú)體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫 積累更多寫字中線，橫撇從撇中點(diǎn)起筆，橫段短，撇段長，捺與橫撇的撇段相的方法，養(yǎng)成寫 接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。好字的習(xí)慣?！?“步”：上下結(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長；“止”首筆長撇從右在豎中線上，長橫在橫中線上方；下方豎在豎中線上， 半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。（提

21、醒寫2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。 （ 字姿勢。） 點(diǎn)。 （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要 （ 4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.看拼音寫漢字 ln n w ji sn 不（） 海（ ） 房（ ） 不（ ）（ ）步 2.搜集一下表示天氣的諺語。 3.寫出帶有下列偏旁的字。 （）（）攵（） （）（）尸（）14 計(jì)案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)開課教霧在哪里公 答案： 散 久 1.論 岸 屋）朝起紅霞晚落雨晚）久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴（2）云絞云雨淋淋（32.（1 5起紅霞曬死魚（4）天有鐵砧云地下雨淋淋（）直雷雨小橫雷雨大。

22、攵（散）（放）（收）3.尸（屋）（層）（居） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的 1. 情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 2. 體會(huì)“甚至”在語境中的含義。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.（課件出示12）認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。 2. 霧把整個(gè)世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破 朗讀感悟第25自然段 1.霧都把什么藏了起來？請用“ ”畫出霧孩子說的幾 句話。 學(xué)生默讀課文，畫出霧所說的話。交流展示：（課件出示3） 我要把大海藏起來

23、。 【設(shè)計(jì)意圖：問 現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。 題的設(shè)計(jì)，層層 現(xiàn)在我要把海岸藏起來。 深入，由淺入 現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？深。從讀到畫再 我要把自己藏起來。 到說，按照句式 指導(dǎo)朗讀好這幾句話：說話，整齊有力 】度。霧在哪里公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14 這五句話都是霧的自言自語，但是語氣不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，“我”的后面稍作停頓，語氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句要讀出思考問題的語氣，第五句讀出恍然大悟，高興的語氣。 2.從霧說的幾句話中，我們知道霧依次藏了哪些事物？可以用以下句式說完整。（課件出示14） 霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把 藏 了起來。 3.課文中描

24、寫的霧景是怎樣的？用“ ”畫出來。 學(xué)生交流后，出示句子：（課件出示15） 無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 【設(shè)計(jì)意圖：圈房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切 圈畫畫，是訓(xùn)練 都藏了起來，什么都看不見了。學(xué)生從文中搜 （ 1）比較第一、二句話，發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。集信息的能力、 還是 （都是：無論 、， 】概括能力。 。的句式。都 ） （課件出示16）出示： 還是 無論、 ， 都。 （）指名讀第三句話，理解“甚至”的意思。2（因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小黑貓

25、就比較小， ）小的也能藏。 要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。 9又會(huì)有哪些變化呢？仔細(xì)讀讀霧最后把自己藏了起來，4. 自然段。）出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，17（課件出示都露出來天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁， 了。14 計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)霧在哪里公開課教案）多好長句子，注意停頓。理解這里的“連同”是和的1（ 意思。 ）用“連同連同”造句。（2 拓展運(yùn)用，練習(xí)說話 三、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層18） 1. （課件出示 紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？ 出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山19）（課件出示川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句

26、式：霧，是個(gè)淘氣 藏了起來，無論的孩子，把 【設(shè)計(jì)意圖出 都 還是 、示圖片，仿照課 。 文句式想象說 2.同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。 訓(xùn)練學(xué)生說話，四、提高延伸，積累詞句。 是和寫的能力。 1. （課件出示20）了解霧的形成，觀看課件。 拓課文的對 2. （課件出示21）朗讀廬山的云霧 展。】 （讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。） 用一個(gè)詞語來形容廬山的云霧。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.用“無論還是都”寫一句話。 2.在你的眼里，霧是什么？ 3.搜集關(guān)于霧的諺語。 答案： 1.無論刮風(fēng)還是下雨，我都要按時(shí)上學(xué)。 2.例如：霧像仙境一樣，富有詩情畫意。 3.十霧九晴 清

27、晨霧濃，一日天晴 板書設(shè)計(jì) 霧在哪里 14 計(jì)案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)霧在哪里公開課教 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校 淘氣 【課后反思】 成功之處： 我想：我在上霧一課時(shí)，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實(shí)而有效”，有利 于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯(cuò)。 一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會(huì)”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更 “推感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有是重要，這對于理解語言、波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會(huì)“霧”的淘氣，充分利用個(gè)別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時(shí)間都花在朗

28、讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生 讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。 二、語言訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話， 引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，而根據(jù)圖片仿照課文，培養(yǎng)了語感。學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，展開想像練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生有話可說，因連能力較弱的學(xué)生也有了說學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，為前面有句式訓(xùn)練的鋪墊， 的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何 抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。 備課素材 【教材分析】 霧在哪里是一個(gè)童話故事，運(yùn)用擬人的手法，寫出了霧和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起來，文章緊緊抓住霧要把事物藏起來的淘氣、頑皮，當(dāng)太陽初升的時(shí)候，霧想把自己藏起來，霧真的不見