我要的是葫蘆詳案.doc

1、我要的是葫蘆（第二課時）教學設(shè)計教學目標：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文；2. 聯(lián)系上下文，體會種葫蘆人的想法，通過對比朗讀體會反問句、陳述句、感嘆句的不同語氣；3. 認真觀察畫面，理解課文內(nèi)容。知道植物葉子與果實的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改。教學重難點：重點：知道植物葉子與果實的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改。難點：聯(lián)系上下文，體會種葫蘆人的想法，通過對比朗讀體會反問句、陳述句、感嘆句的不同語氣。教學準備：多媒體教學課時：第二課時教學過程：一、復習舊知，感受對葫蘆的喜愛1.復習字詞師：同學們，這節(jié)課老師帶來了許多葫蘆

2、，看哪位小朋友能先摘到它？出示詞語：一棵葫蘆 每天 鄰居 盯著 自言自語 奇怪 慢慢細長的葫蘆藤 雪白的小花 多么可愛的小葫蘆哇！開火車讀齊讀2.復習第一自然段出示圖片1過渡：恭喜大家都摘得可愛的小葫蘆！上節(jié)課，我們?nèi)チ颂撕J園，欣賞了美麗可愛的葫蘆。瞧，有怎么樣的葫蘆藤？怎樣的葉子？小葫蘆就掛在這當中，隨風擺動。多么可愛哇！同學們，就讓我們帶著心中的喜愛之情，再來美美地讀讀第一自然段吧！師：多可愛的小葫蘆哇！難怪種葫蘆的人那么喜歡，每天都要去看幾次。他心里是多么地想要葫蘆。聽，他在告訴我們我要的是葫蘆齊讀課題3.引讀第四自然段師：可是最后種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？（生：沒有）出示圖片2師引讀：

3、原本可愛的小葫蘆，最后小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。過渡：多可惜呀！那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？這節(jié)課我們就一起來幫種葫蘆的人找找原因。二、研讀二、三段，探究葫蘆落的緣由1.師：請同學們打開課文，自己讀一讀二、三自然段，邊讀邊思考：可愛的小葫蘆為什么會落了呢？并把相關(guān)的句子用橫線畫出來。2.學生交流匯報。（1）不治蚜蟲預設(shè)1：葉子上面長了蚜蟲，那個人不治。（板書：不治蚜蟲）師：那個人沒有看到蚜蟲嗎？生：有師：那他是怎么想的？指名回答 出示句子：有幾個蟲子怕什么！A理解句子意思師：自己讀讀這句話，想想是什么意思？句式說話：有幾個蟲子怕什么！他

4、想生1：葉子上的蟲子沒什么好怕的。生2：是葉子上面的蟲子，又不是葫蘆上面長蟲子，有什么可怕的。出示句子：是呀，有幾個蟲子怕什么！我不要，要的是。B朗讀感悟種葫蘆人對葉子長蟲的不在乎引讀：師：只要我可愛的葫蘆好好的，葉子上有蟲子，我才不管呢！他心里想，哼生：有幾個蟲子怕什么！師：葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心里想：哼生：有幾個蟲子怕什么！ C對比、朗讀，體會感嘆句與陳述句的意思相同，語氣不同師：如果把課文這句話改成這樣，好不好？出示句子對比：有幾個蟲子怕什么?。ǜ袊@句，語氣強烈）有幾個蟲子不可怕。（陳述句，語氣肯定）齊讀。生交流齊讀：有一天，他看見有幾個蟲子怕什么！抓住“盯、自

5、言自語”感受種葫蘆人對葫蘆的在乎過渡：是的，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他要的是（生：葫蘆）。那他是怎么說的？怎么做的？指名讀出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”師：你從哪里感受到他眼里只有葫蘆？生：盯師：什么叫做盯？生動作表演師：盯就是一動不動，專注地看。師：他盯著小葫蘆怎么說？生：自言自語師：什么是自言自語？生：自己跟自己說話師：誰能用自言自語說一句話？師：請你當當這種葫蘆的人，自言自語地說說吧！指名讀，評價：有這么大聲對自己說話的嗎？再指名讀引讀：師：那個人真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些，加入種葫蘆的人的期盼，再讀這句話生：“

6、我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（2）不聽勸告過渡：在種葫蘆的人的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，鄰居看見了，怎么說？他的心情怎么樣？生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！生：鄰居的心情很著急。師：是呀，鄰居是看在眼里急在心里，他著急地說指名讀師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。鄰居們，再真誠地勸勸他生齊讀：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：聽了鄰居的話，種葫蘆的人心中冒出了兩個大問號生：什么？葉子上的蟲還用治？師：那個人感到很（生：奇怪、驚訝）出示句子：葉子上的蟲還用治？A理解句子意思師：他是認為（生：葉子上的蟲不用治。）師：為什么他

7、認為葉子上的蟲不用治？B知道葉子與葫蘆的關(guān)系，懂得道理出示：那個人要的是 ，不管 。因為他認為葫蘆和葉子是 。鄰居認為要葫蘆，就要管 。因為葫蘆和葉子是 。指名生回答師：是呀，葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。事物之間也都是有聯(lián)系的，葉子好比人的嘴巴，葉子上生了蚜蟲，沒辦法呼吸，吸收營養(yǎng)，當然長得不好，這樣一定會影響到小葫蘆的生長，小葫蘆就不會長好的。但是，在種葫蘆的人眼里就只有，他要的是，不要C對比朗讀，體會反問句與陳述句的語氣不同引讀：師：就是這么一個無知的人，在面對鄰居的真誠勸告，他奇怪、他驚訝地說生齊讀：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。出示句子對比： 葉子上的蟲還用治？（反問句，語氣強烈

8、） 葉子上的蟲不用治。（陳述句，語氣肯定）齊讀句子師：你認為哪一句更好？師：讓我們再一起來讀讀這第三自然段。男女分角色朗讀對話：女讀鄰居的話，男讀種葫蘆人的話3走進文本，對話文本過渡：師：同學們，學到這，你知道可愛的小葫蘆為什么一個一個都落了？你找到答案了嗎？引讀當這個種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲，他說生：有幾個蟲子怕什么！我要的是葫蘆。當葉子上的蚜蟲越來越多時，他說生：有幾個蟲子怕什么！我要的是葫蘆。當鄰居勸他治一治蚜蟲時，他還是說生：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：就這樣，種葫蘆人不聽勸告，不知道葫蘆與葉子的關(guān)系，不治蚜蟲，最后（板書歸納總結(jié)）引讀（第四自然段）：生：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（1）師：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？句式訓練：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，他（ ）地說生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。”生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢?！鄙悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：“我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”（2）現(xiàn)在我就是種葫蘆的人，你想對我說什么？（3）續(xù)編故事：來年的春天